Chper5 We can do it!（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1A

Chper5Wecandoit!（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1A授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Chper5Wecandoit!（我们能行！）

2.教学年级和班级：新思维小学英语一年级A班

3.授课时间：2024年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进第五章节，探索“我们能行！”的主题。在这个充满活力和自信的单元里，我们将学习一些表达自己能力和决心的句子。准备好，让我们一起在英语的世界里跳跃吧！🌟🏆📚核心素养目标1.语言理解与运用：学生能够理解并正确运用表达自信和能力的英语句子，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习自信的表达方式，培养学生积极向上的心态，增强文化自信。

3.学习策略：引导学生通过合作学习、自主学习等方式，提升学习英语的兴趣和效率。

4.价值观：培养学生的合作精神，树立集体荣誉感，激发学生在困难面前不放弃、勇往直前的精神。教学难点与重点1.教学重点：

-重点内容：掌握并运用关键句型“Wecandoit!”及其变体，如“Icandoit!”，“Youcandoit!”等。

-具体细节：通过实际情境模拟，让学生能够灵活运用这些句型来表达自己的能力信心。

-核心知识：理解“can”作为情态动词的用法，表达可能性或能力。

2.教学难点：

-难点内容：学生在使用句型时，如何准确表达自己的自信和决心。

-具体细节：难点在于学生可能难以在真实情境中自然地使用这些句型，尤其是在面对挑战时。

-突破方法：通过角色扮演、小组讨论和游戏活动，帮助学生克服心理障碍，勇敢表达。例如，设置一个模拟的“挑战墙”，让学生分组尝试攀登，并在攀登过程中鼓励使用“我们能行！”的句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新思维小学英语1A》教材，以便于跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与“我们能行！”主题相关的图片，如孩子们攀登、团队合作的场景，以及相关的视频片段，以增强学生的情感体验。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置一个“挑战墙”区域，用海报或板书展示关键句型，并留出足够的空间进行小组活动和角色扮演。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

-情境创设：播放一段关于孩子们面对挑战、克服困难的小视频，引导学生思考：“你们觉得他们能成功吗？为什么？”

-提出问题：引导学生讨论“成功的关键是什么？”

-目标：激发学生对“我们能行！”主题的兴趣，引出本节课的核心句型。

**讲授新课（用时15分钟）**

-引入句型：“Wecandoit!”及其变体，通过PPT展示句型的不同形式和用法。

-演示用法：教师用动作和表情演示句型，如：“Icandoit!”（我能做到！），让学生跟随模仿。

-实际情境：设置一个简单的课堂任务，如“我们来做一个拼图游戏”，让学生在完成任务时使用句型。

-目标：让学生理解并初步掌握句型的用法。

**巩固练习（用时15分钟）**

-小组活动：将学生分成小组，每个小组完成一个小任务，如“设计一个广告宣传‘我们能行！’”，要求在活动中使用句型。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，如“攀登挑战墙”，使用句型表达自信。

-目标：通过实践活动，加深学生对句型的理解和运用。

**课堂提问（用时5分钟）**

-提问环节：教师提出与句型相关的问题，如“如果你遇到困难，你会怎么说？”

-学生回答：鼓励学生大胆表达，教师给予积极反馈。

-目标：提升学生的口语表达能力，培养自信。

**师生互动环节（用时10分钟）**

-情境模拟：教师模拟一个困难情境，如“我忘了带书包”，让学生用“Icandoit!”来安慰教师。

-小组讨论：引导学生讨论“在哪些情况下，我们可以说‘我们能行！’？”

-目标：通过互动，让学生在实践中运用句型，并理解其情感价值。

**创新教学环节（用时5分钟）**

-游戏环节：设计一个“自信接力”游戏，让学生在游戏中不断重复使用句型。

-目标：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固句型。

**总结环节（用时5分钟）**

-回顾：教师带领学生回顾本节课学到的句型和情感价值。

-展望：鼓励学生在日常生活中运用句型，表达自信和决心。

-目标：强化学生对句型的记忆，并激发其在生活中运用句型的积极性。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍一些世界各地的自信表达方式，如美国文化中的“Cando”精神，日本文化中的“永不放弃”等，让学生了解不同文化中关于自信的表达和态度。

-**故事分享**：收集一些关于克服困难、实现自我价值的真实故事，如残疾运动员的励志故事，这些故事可以激发学生的情感共鸣，增强他们的自信心。

-**歌曲学习**：推荐一些鼓励自信的歌曲，如“EyeoftheTiger”等，让学生通过歌曲学习，感受自信的力量。

-**视频资源**：寻找一些关于自信和努力的英文视频，如TED演讲、纪录片片段等，这些视频可以提供更直观的学习体验。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读关于自信和自我激励的书籍，如《自信的力量》、《你当像鸟飞往你的山》等，通过阅读，学生可以从中学习到更多的自信表达和心态调整的方法。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己克服困难、取得成功的故事，通过分享和倾听，学生可以互相学习，共同成长。

-**实践挑战**：鼓励学生参与一些小型的实践活动，如户外徒步、社区服务等，通过实际参与，学生可以将“我们能行！”的理念付诸实践。

-**家庭作业**：布置一些与自信相关的家庭作业，如让学生记录一周内遇到的挑战和如何应对这些挑战，通过反思，学生可以更好地理解自信的重要性。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等方式表达自己的自信和决心，这些艺术创作可以成为学生自我表达的窗口。

-**角色扮演**：设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习使用“我们能行！”的句型，通过角色扮演，学生可以在轻松的环境中提高语言运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：我尝试通过创设真实的情境来教授“我们能行！”这个主题，比如让学生参与拼图游戏或模拟攀登挑战，这样不仅让学生在实践中学习，还能增强他们的参与感和学习兴趣。

2.**多媒体辅助**：我使用了视频和图片等多媒体资源来辅助教学，这有助于吸引学生的注意力，同时也让他们在视觉上更直观地理解主题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：我发现有些学生在小组活动中参与度不高，可能是由于害羞或者缺乏自信。这表明我需要更多地鼓励学生表达自己，提供更多的安全感和支持。

2.**情感共鸣**：虽然我引入了一些励志故事，但感觉学生的情感共鸣还不够强烈。可能需要更深入地探讨故事背后的情感，让学生有更深的体会。

3.**课后延伸**：我布置的家庭作业和拓展活动反馈有限，可能是因为缺乏有效的跟踪和反馈机制，学生可能没有意识到这些活动的重要性。

反思改进措施（三）改进措施

1.**增加互动环节**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛、学生互评等，以激发学生的积极性。

2.**深化情感教育**：我会尝试在教学中加入更多情感教育的元素，比如通过讨论、角色扮演等方式，让学生更深入地感受故事中的情感，从而激发他们的同理心和自信。

3.**加强课后跟踪**：为了确保课后活动的有效性，我会设计更具体的作业指导，并定期收集学生的反馈，同时也会提供更多的个性化指导，帮助学生更好地完成拓展活动。

4.**家长沟通**：我会与家长建立更紧密的联系，定期向他们汇报学生的学习进展，并鼓励家长在家中创造支持性的学习环境，共同促进学生自信心的培养。

5.**持续反思**：我会定期对自己的教学进行反思，不断调整和改进教学方法，以确保教学效果的最大化。内容逻辑关系①知识点：

-情态动词“can”的用法及其表示的能力或可能性。

-“Wecandoit!”及其变体（如“Icandoit!”，“Youcandoit!”）的构成和意义。

②词汇：

-can（情态动词，表示能力或可能性）

-do（动词，表示做某事）

-it（代词，指代某物或某事）

③句型：

-Wecandoit!（我们能行！）

-Icandoit!（我能做到！）

-Youcandoit!（你能做到！）

①知识点：

-自信表达的重要性及其在个人成长中的作用。

②词汇：

-confidence（自信）

-courage（勇气）

-determination（决心）

③句型：

-Ihaveconfidenceinmyself.（我对自己的自信。）

-Ihavethecouragetofacechallenges.（我有勇气面对挑战。）

-Iamdeterminedtosucceed.（我决心成功。）

①知识点：

-在面对困难时，积极心态的重要性。

②词汇：

-difficulty（困难）

-challenge（挑战）

-obstacle（障碍）

③句型：

-Wewillovercomethisdifficulty.（我们将克服这个困难。）

-Challengesmakeusstronger.（挑战使我们变得更强大。）

-Thereisnoobstaclewecannotovercome.（没有我们克服不了的障碍。）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，特别是在角色扮演和小组讨论环节，大部分学生能够积极发言，表现出良好的互动性。

-部分学生在使用句型时有些紧张，但在教师的鼓励和同伴的帮助下，逐渐能够自然地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在完成“设计一个广告宣传‘我们能行！’”的任务时，创意丰富，表现出了良好的团队合作精神。

-学生们能够运用所学的句型来表达产品的特点和优势，展示了他们对主题的理解和运用能力。

3.随堂测试：

-进行了一个简短的随堂测试，考察学生对关键句型的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地使用“Wecandoit!”及其变体，但也有一部分学生在具体情境中运用句型时出现了一些错误。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、团队合作等方面。

-学生之间也进行了互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定，同时也指出了部分学生在表达时可以更加自