一年级语文上册 第2单元 汉语拼音 7 z c s教学设计 新人教版

一年级语文上册第2单元汉语拼音7zcs教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版一年级语文上册第2单元汉语拼音7zcs教学设计。本节课主要教授声母z、c、s的发音和书写，包括它们的声母表、声母的拼读规则以及声母与韵母的组合拼读练习。核心素养目标培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的语音感知和辨别能力，发展学生的语言表达能力和听、说、读、写技能。通过学习声母z、c、s，增强学生的拼音基础，为后续学习复韵母和整体认读音节打下坚实基础，同时培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.声母z、c、s的发音准确性和稳定性。

2.声母与韵母的拼读规则和组合练习。

难点：

1.z、c、s的发音区分，尤其是z和c，s和z的音色相似。

2.学生在拼读过程中容易混淆声母和韵母。

解决办法：

1.通过示范发音、对比练习和跟随模仿，帮助学生准确掌握z、c、s的发音。

2.设计发音对比游戏，让学生在游戏中区分z、c、s的音色差异。

3.采用声母与韵母的拼读卡片，引导学生进行反复练习，强化拼读规则。

4.设置小组合作学习任务，让学生在互助中突破拼读难点，提高拼读的准确性和流畅性。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设拼音学习情境，如动画、故事等，激发学生学习兴趣。

2.运用直观教学法，利用拼音卡片、图片等直观教具，帮助学生形象记忆声母z、c、s。

3.实施游戏化教学，设计拼音接龙、拼音找朋友等游戏，提高学生参与度和积极性。

4.互动式教学，组织小组讨论和拼读比赛，促进生生互动，强化拼音技能。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放拼音相关的动画或歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：提问学生上一节课学习的声母，引导学生回顾声母的发音和书写规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解声母z、c、s的发音方法，包括口型、气流和声带振动等。

b.通过图片和实物展示，帮助学生理解z、c、s的形状和书写顺序。

-举例说明：

a.使用拼音卡片，逐一展示z、c、s与韵母的组合，例如“zhang”、“ci”、“si”。

b.通过例句，让学生感受声母z、c、s在实际语言中的应用。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生尝试用z、c、s拼读简单的单词。

b.教师引导学生思考，如何正确区分z、c、s的发音。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生独立完成拼音卡片拼读练习，加深对声母z、c、s的发音记忆。

b.学生之间互相检查拼读，互相纠正发音错误。

-教师指导：

a.教师巡回指导，针对学生拼读中的问题进行个别辅导。

b.鼓励学生大胆发言，分享自己的学习心得。

4.拼音游戏（约10分钟）

-设计拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固z、c、s的拼读。

-设置拼音找朋友游戏，让学生在游戏中区分z、c、s的发音。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调z、c、s的发音特点和拼读规则。

-鼓励学生课后继续练习，提高拼音水平。

6.布置作业（约5分钟）

-让学生回家后，用z、c、s拼读简单的句子，并尝试写一写。

-要求家长协助监督，确保学生正确练习。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括发音准确度、参与度、合作精神等。

-鼓励学生积极参与，争取在下次课堂上取得更好的成绩。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确发音声母z、c、s，并能正确区分z、c、s的音色差异，为后续学习复韵母和整体认读音节打下坚实的基础。

2.拼读技能增强：学生在课堂上通过多种形式的练习，如拼读卡片、接龙游戏等，提高了拼读技能，能够熟练地将声母z、c、s与韵母组合，正确拼读出简单的词语。

3.书写能力提高：学生在学习过程中，通过观察和模仿，掌握了声母z、c、s的书写顺序和笔顺，能够规范书写这些声母，为后续的汉字书写打下良好的基础。

4.学习兴趣激发：通过生动有趣的教学活动和游戏，学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂学习，提高了学习的积极性和主动性。

5.合作能力培养：在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.自主学习能力增强：学生在课堂上的自主学习活动中，如拼读练习、作业完成等，培养了独立思考和解决问题的能力，为今后的学习奠定了基础。

7.语音感知和辨别能力提升：通过对比练习和游戏，学生提高了对语音的感知和辨别能力，为今后的语言学习和交流打下了良好的基础。

8.语音素养提高：学生在学习过程中，不仅掌握了z、c、s的发音和拼读规则，还了解了汉语拼音在语言中的重要作用，提高了自身的语音素养。

9.学习习惯养成：在教师的引导下，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等，为今后的学习奠定了良好的习惯基础。

10.亲子互动增强：家长在监督学生完成作业的过程中，能够更好地了解学生的学习情况，促进了亲子之间的沟通和互动。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对z、c、s声母的发音和拼读规则的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我z、c、s的发音特点？”或“请用z、c、s拼读出‘zhang’、‘ci’、‘si’这三个词语。”

-观察：在课堂上，教师应密切关注学生的参与情况，观察学生的发音是否准确，书写是否规范，以及学生的互动和合作情况。

-测试：设计简单的拼音测试题，如听写z、c、s的发音，或者让学生拼读含有这些声母的词语，以评估学生的实际掌握情况。

2.作业评价

-批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，包括拼音书写、拼读练习和句子创作等。对于错误，教师应给出具体的修改建议。

-点评反馈：在作业批改后，教师应及时将评价结果反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进。

-家长沟通：教师可以通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

3.形成性评价

-小组评价：鼓励学生之间相互评价，如互相检查拼音书写，互相纠正发音错误，以促进学生的自我监督和相互学习。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，激发学生的自我提升意识。

4.总结性评价

-期末测试：通过期末测试，全面评估学生在本学期z、c、s声母学习方面的综合能力，包括发音、拼读、书写和运用等。

-教学反思：教师对本学期的教学效果进行反思，总结教学经验，为下一阶段的教学提供改进方向。

5.评价工具和方法

-评价工具：使用拼音卡片、听写本、测试卷等工具，对学生的发音、拼读和书写进行评价。

-评价方法：结合观察、提问、测试、作业批改等多种方法，全面评估学生的学习效果。

6.评价反馈

-及时反馈：对于学生的表现，无论是优点还是不足，教师都应给予及时的反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励性语言，激发学生的学习动力，增强学生的自信心。

7.评价记录

-记录学生进步：教师应记录学生的进步，包括发音的改善、拼读的熟练度提高等，以鼓励学生持续努力。

-分析学习数据：通过分析学生的学习数据，教师可以了解学生的学习规律，调整教学策略，提高教学效果。板书设计①汉语拼音声母z、c、s的发音要点：

-z：舌尖抵住上齿背，发出短促的塞擦音。

-c：舌尖紧贴上齿背，软腭上升，声带不振动，发出清辅音。

-s：舌尖轻触上齿背，声带不振动，气流从牙缝中挤出，发出清辅音。

②声母z、c、s的书写顺序和笔顺：

-z：先写竖，再写横折弯钩。

-c