18《威尼斯的小艇》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册

18《威尼斯的小艇》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《威尼斯的小艇》这篇课文，感受一下威尼斯独特的风情。我们不仅要学习如何欣赏美景，还要学会用文字描绘美景。我会带着你们一起领略小艇的独特魅力，感受作者对威尼斯的热爱之情。让我们一起在语文的世界里畅游吧！🌟🚣‍♂️🎨二、核心素养目标1.培养学生对自然景观的感知与欣赏能力，提升审美情趣。

2.锻炼学生运用语言文字描绘景物，提高写作表达能力。

3.增强学生跨文化理解能力，领略不同地域文化的魅力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主题，感受威尼斯小艇的独特魅力。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言表达的艺术。

2.教学难点，

①如何引导学生通过观察图片和想象，描绘出威尼斯小艇的形态和动态。

②如何帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有感染力的文字。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：部编版语文教学资源库

-信息化资源：威尼斯小艇图片、视频资料

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演五、教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段威尼斯风光的纪录片，让学生初步感受威尼斯的美丽与独特。

2.**问题引导**：提问学生：“你们看到了什么？感受到了什么？”

3.**引入课题**：引导学生关注视频中的小艇，提出：“你们知道吗？威尼斯有一种非常独特的水上交通工具，它就是小艇。今天我们就来学习一篇关于威尼斯小艇的文章——《威尼斯的小艇》。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**整体感知**：阅读课文，初步了解文章内容，引导学生概括文章的主题。

2.**重点讲解**：

-**形态描写**：引导学生观察文中对小艇形态的描写，学习如何运用生动形象的语言描绘物体。

-**动态描写**：分析文中对小艇行驶状态的描写，体会作者如何通过动态描写展现小艇的灵活和优雅。

-**修辞手法**：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，并让学生举例说明。

3.**情感体验**：引导学生体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，感受作者对家乡的热爱。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**课堂讨论**：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对水上交通工具的认识。

2.**仿写练习**：要求学生以“我心目中的小艇”为题，进行仿写练习，运用比喻、拟人等修辞手法描绘小艇。

**四、课堂提问（10分钟**）

1.**提问环节**：教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

2.**解答环节**：学生回答问题，教师及时点评和纠正。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：分组进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，感受小艇在威尼斯的生活场景。

2.**创意表达**：鼓励学生发挥想象力，创作一段关于小艇的诗歌或散文。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾总结**：引导学生回顾本节课的学习内容，总结威尼斯小艇的特点和作者的情感。

2.**拓展延伸**：鼓励学生在课后查阅资料，了解更多关于威尼斯和小艇的知识。

**七、布置作业（5分钟**）

1.**课后阅读**：推荐学生阅读与威尼斯相关的书籍或文章。

2.**实践作业**：要求学生拍摄一张自己认为最美的水上交通工具的照片，并写一段简短的描述。

**用时总计：45分钟**六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《威尼斯的水上生活》：介绍威尼斯的水上生活方式，包括小艇的历史、文化意义以及在现代生活中的作用。

-《水城威尼斯》：图文并茂地展示威尼斯的城市风光，包括小艇、运河、桥梁等特色景观。

-《威尼斯建筑艺术》：探讨威尼斯的建筑风格，特别是与水城特色相结合的建筑设计。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**小艇的历史研究**：学生可以查阅资料，了解小艇在威尼斯的历史演变，以及它在当地社会生活中的地位。

-**威尼斯运河的生态保护**：引导学生思考如何保护威尼斯的运河环境，以及小艇对环境的影响。

-**水城文化体验**：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等方式，记录自己对威尼斯小艇的观察和感受，体验水城文化。

-**跨学科学习**：结合地理、历史、艺术等学科知识，组织学生进行综合性学习活动，如制作威尼斯小艇模型、设计水城地图等。

-**社区实践活动**：组织学生参观当地的水上交通工具，如龙舟、画舫等，了解不同文化背景下水上交通工具的多样性。七、板书设计1.文章主题

①威尼斯小艇

②水上交通工具

2.小艇特点

①形态：小巧、灵活、优雅

②动态：快速、平稳、自如

3.修辞手法

①比喻：如将小艇比作“一条灵活的鱼”

②拟人：如描述小艇行驶时的姿态

4.作者情感

①对小艇的喜爱

②对威尼斯的热爱

5.课文结构

①引言：介绍威尼斯和小艇

②主体：描写小艇的特点和作者情感

③结尾：总结全文八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过播放威尼斯风光视频和图片，让学生在真实情境中感受小艇的魅力，提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体技术展示小艇的形态和动态，帮助学生更直观地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对修辞手法的理解不够深入：在讲解比喻、拟人等修辞手法时，部分学生难以把握其运用技巧。

2.学生写作练习的针对性不足：仿写练习中，部分学生未能充分运用所学修辞手法，写作内容较为平淡。

3.课堂互动环节不够充分：在师生互动环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入讲解修辞手法：针对学生对修辞手法的理解不足，可以结合具体实例，详细讲解其运用方法和技巧，提高学生的语言表达能力。

2.加强写作指导：在仿写练习中，教师应给予更多针对性的指导，帮助学生运用所学修辞手法，提升写作水平。

3.丰富课堂互动形式：通过开展小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习热情，提高课堂互动效果，营造良好的学习氛围。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，一起走进了美丽的水城威尼斯，感受了小艇的独特魅力。通过阅读，我们了解到小艇的形态、动态以及作者对它的喜爱之情。在学习过程中，我们运用了比喻、拟人等修辞手法，提升了我们的语言表达能力。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.**小艇的特点**：小巧、灵活、优雅。

2.**修辞手法**：比喻、拟人等。

3.**作者情感**：对小艇的喜爱，对威尼斯的热爱。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们进行以下检测：

1.**填空题**：

-威尼斯有一种非常独特的水上交通工具，它就是______。

-文中把小艇比作______，生动形象地描绘了小艇的______。

2.**选择题**：

-以下哪个选项不是文中对小