《请讲普通话》主题班会教案

《请讲普通话》主题班会教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《请讲普通话》主题班会教案

内容：普通话基础知识、普通话发音技巧、普通话水平测试简介、普通话在日常生活和工作中的应用。核心素养目标培养学生正确使用国家通用语言文字的能力，增强文化自信和民族自豪感；提高学生的语言表达能力和沟通技巧；增强学生的审美情趣，感受语言艺术的魅力；培养学生在实际生活中运用普通话的意识，促进跨文化交流与和谐共处。教学难点与重点1.教学重点：

-普通话发音技巧：重点讲解声母、韵母、声调的发音方法和区别，如区分平翘舌音、前后鼻音等。

-普通话水平测试简介：介绍普通话水平测试的评分标准、题型及备考方法，帮助学生了解测试流程。

-普通话在日常生活和工作中的应用：举例说明普通话在不同场景下的使用，如日常交流、职场沟通、公共演讲等。

2.教学难点：

-普通话发音的准确性：学生可能难以掌握声母、韵母、声调的细微差别，导致发音不准确。

-普通话口语表达的自然流畅：学生在实际口语表达中可能存在语速过快、语调单一等问题，影响沟通效果。

-普通话水平测试的心理压力：面对测试，部分学生可能因紧张而影响发挥，难以发挥出实际水平。

-普通话与方言的转换：学生可能难以在普通话与方言之间灵活转换，影响跨地区交流。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：系统讲解普通话发音规则和测试技巧，确保知识传授的准确性。

-讨论法：组织学生就普通话的实际应用进行讨论，提高学生的参与度和思辨能力。

-案例分析法：通过实际案例，让学生体会普通话在不同场景中的运用，增强实践技能。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT展示普通话发音示范，直观对比声母、韵母、声调的区别。

-实时录音反馈：使用录音设备让学生自我检测发音，教师实时反馈，帮助学生纠正。

-在线测试平台：运用在线测试系统，让学生进行模拟测试，提高应试能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如普通话发音规则PPT、普通话水平测试视频、相关文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕普通话发音技巧和测试方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分前后鼻音？”、“普通话水平测试的评分标准有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解普通话发音规则和测试方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解普通话学习的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过普通话发音的视频片段，引出普通话发音技巧的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解声母、韵母、声调的发音方法和区别，结合实际例句进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组练习发音，互相纠正，提高发音准确性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”、“如何提高普通话水平？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习发音，体验发音技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解普通话发音技巧。

实践活动法：设计小组练习，让学生在实践中掌握发音技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解普通话发音技巧，掌握发音方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置普通话发音练习作业，如模仿发音、录制发音视频等。

提供拓展资源：提供与普通话发音相关的拓展资源（如发音练习软件、在线课程等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出发音中的错误和改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，提高发音水平。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的普通话发音技巧，提高发音水平。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.普通话发音水平的提升

通过本课程的学习，学生的普通话发音水平得到显著提升。具体表现在以下几个方面：

-学生能够准确发音声母、韵母、声调，减少发音错误。

-学生能够掌握普通话的发音技巧，如轻声、儿化音等，提高发音的准确性和流畅性。

-学生能够模仿标准普通话发音，提升口语表达能力。

2.普通话应用能力的增强

在课程学习过程中，学生能够将所学的普通话知识运用到实际生活中，具体表现在以下方面：

-学生在日常生活中能够用普通话进行交流，提高沟通效果。

-学生在参加普通话水平测试时，能够运用所学知识，提高测试成绩。

-学生在求职、面试等场合，能够自信地使用普通话，展示自己的综合素质。

3.文化自信和民族自豪感的增强

通过学习普通话，学生能够感受到中华文化的魅力，具体表现在以下方面：

-学生对普通话产生浓厚的兴趣，激发学习热情。

-学生了解普通话作为国家通用语言文字的历史和文化内涵，增强民族自豪感。

-学生认识到学习普通话的重要性，提高文化自信。

4.语言表达能力的提高

在课程学习过程中，学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，语言表达能力得到提高，具体表现在以下方面：

-学生能够用普通话进行清晰、流畅的表达，提高沟通效果。

-学生能够根据不同的场合和对象，调整语言表达方式和语气，提高交际能力。

-学生在写作、演讲等活动中，能够运用普通话，提高作品的质量和感染力。

5.跨文化交流能力的提升

通过学习普通话，学生能够更好地与其他地区、国家的人民进行交流，具体表现在以下方面：

-学生能够用普通话与国际友人进行交流，拓宽国际视野。

-学生在出国留学、旅游、工作等场合，能够运用普通话，提高沟通效果。

-学生能够了解其他地区、国家的语言文化，促进文化交流与融合。

6.自主学习能力的发展

在课程学习过程中，学生通过自主阅读、预习、复习等方式，自主学习能力得到提高，具体表现在以下方面：

-学生能够自主查找学习资料，提高信息获取能力。

-学生能够根据自身情况，制定学习计划，提高学习效率。

-学生能够对自己的学习成果进行反思和总结，提高自我学习能力。

7.团队合作精神的培养

在课程学习过程中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，团队合作精神得到培养，具体表现在以下方面：

-学生能够尊重他人意见，积极参与团队讨论。

-学生能够学会倾听、表达和沟通，提高团队协作能力。

-学生能够承担团队责任，共同完成学习任务。板书设计①普通话发音规则

-声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs

-韵母：aoeiuüaieiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

-声调：1（阴平）、2（阳平）、3（上声）、4（去声）

②普通话水平测试简介

-测试等级：一级甲等、一级乙等、二级甲等、二级乙等、三级甲等、三级乙等

-评分标准：语音标准程度、词汇语法规范程度、语流自然程度

③普通话应用场景

-日常生活交流

-职场沟通

-公共演讲

-普通话水平测试

④普通话发音技巧

-声母发音：强调发音部位和发音方法，如b与p的发音区别

-韵母发音：注意韵母的音色和音调，如前后鼻音的区分

-声调发音：掌握声调的高低、升降、长短，如去声的下降趋势

⑤普通话练习方法

-模仿练习：跟随标准发音进行模仿

-口语练习：在日常生活中多使用普通话进行交流

-录音反馈：通过录音设备自我检测发音，教师或同学反馈纠正课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天所学内容：

-我们学习了普通话的发音规则，包括声母、韵母、声调的发音方法和区别。

-讲解了普通话水平测试的评分标准、题型及备考方法。

-探讨了普通话在日常生活和工作中的应用。

2.强调重点知识点：

-声母、韵母、声调的发音方法及区别。

-普通话水平测试的评分标准。

-普通话在不同场景下的应用。

3.总结学习方法：

-模仿练习：跟随标准发音进行模仿，提高发音准确性。

-口语练习：在日常生活中多使用普通话进行交流，提高口语表达能力。

-录音反馈：通过录音设备自我检测发音，教师或同学反馈纠正。

当堂检测：

1.发音练习：

-学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

-每组选派代表进行发音展示，全班同学共同纠正和评价。

2.普通话水平测试题型练习：

-教师出示测试题型，如字音、词语、短文朗读等，学生现场作答。

-教师针对学生的答案进行讲解，强调正确答案和错误原因。

3.普通话应用场景讨论：

-教师提出日常生活、职场沟通、公共演讲等场景，学生分组讨论如何运用普通话进行有效沟通。

-每组选派代表进行总结