2024年七年级历史上册 第13课《东汉的兴亡》教学设计 新人教版

2024年七年级历史上册第13课《东汉的兴亡》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进东汉那段波澜壮阔的历史长河。这节课，咱们要聊聊东汉的兴亡，看看那个时代的风云变幻。希望通过这节课，大家能对东汉有个全面的认识，感受历史的魅力，也从中汲取智慧。让我们一起，用历史的眼睛，发现不一样的东汉！😊📚🏰核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观念，提升他们的人文素养和社会责任感。学生将通过学习东汉的兴亡，理解政治制度的演变与民族融合的关系，培养批判性思维，学会从历史中汲取经验教训，增强对国家历史文化的认同感和自豪感。同时，培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，提高沟通与表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对汉朝的历史有了初步的了解，包括汉武帝的大一统政策和西汉的兴衰。他们对汉朝的政治制度、经济发展以及民族关系有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍感兴趣，他们喜欢通过故事和图像来学习历史。在能力方面，学生们具备基本的阅读理解和分析能力，但历史思维和批判性思维能力尚需培养。学习风格上，部分学生偏好独立学习，而另一部分则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生们可能对东汉初年的复杂政治斗争感到困惑，难以理清人物关系和事件发展脉络。其次，对于东汉时期民族关系和对外交往的理解可能存在困难，需要教师引导他们从历史背景和时代特点出发进行分析。此外，学生们在历史概念和术语的理解上可能存在障碍，需要教师通过生动的教学案例和互动讨论来帮助他们克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述东汉的历史事件，帮助学生构建对东汉兴亡的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论东汉时期的重要人物和事件，培养他们的分析能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生深入探讨东汉时期的社会现象和问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示东汉时期的历史图片、地图和文物，增强直观感受。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生身临其境地体验历史，提高参与度。

3.在线资源：利用网络资源，如历史纪录片、相关文章等，拓展学生的学习视野。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进东汉这个充满传奇色彩的时代。你们对东汉有什么印象呢？谁来说说？（学生自由发言）

（老师）很好，我们已经对东汉有了初步的了解。接下来，我们就正式开始今天的课程——《东汉的兴亡》。

二、新课讲授

1.东汉的建立

（老师）首先，我们来了解一下东汉的建立。公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。那么，刘秀为什么能够建立东汉呢？（学生思考）

（老师）刘秀是西汉末年的一位将领，他凭借自己的智慧和勇气，成功平定了王莽的新朝，建立了东汉。接下来，我们通过一段视频来了解一下刘秀建立东汉的过程。（播放视频）

（老师）视频看完了，大家有什么感想？刘秀建立东汉的过程中，有哪些关键因素？（学生讨论）

（老师）很好，刘秀的成功离不开他的政治智慧、军事才能和坚定的信念。接下来，我们继续学习。

2.东汉的政治制度

（老师）东汉时期，政治制度发生了哪些变化呢？（学生思考）

（老师）东汉时期，实行了“三公九卿制”，加强了中央集权。同时，设立州牧，加强了对地方的控制。这些政治制度对东汉的发展产生了怎样的影响呢？（学生讨论）

（老师）东汉的政治制度在一定程度上加强了中央集权，但也导致了官僚腐败和地方割据。接下来，我们通过一个案例分析来深入了解。

3.东汉的经济文化

（老师）东汉时期，经济文化有哪些特点呢？（学生思考）

（老师）东汉时期，农业、手工业和商业都得到了很大的发展。同时，东汉时期的文化也非常繁荣，出现了许多著名的文学家、思想家。接下来，我们通过一段视频来了解一下东汉的经济文化。（播放视频）

（老师）视频看完了，大家有什么感想？东汉时期的经济文化对后世产生了怎样的影响？（学生讨论）

（老师）东汉时期的经济文化为后世的发展奠定了基础，同时也为后世留下了丰富的文化遗产。

4.东汉的兴亡

（老师）最后，我们来总结一下东汉的兴亡。东汉时期，虽然政治制度有所加强，但官僚腐败和地方割据问题日益严重。加上外患不断，东汉逐渐走向衰落。公元220年，东汉灭亡，曹丕建立魏国，标志着三国时代的开始。

（老师）同学们，今天我们学习了东汉的兴亡，希望大家能够从中汲取历史教训，珍惜今天的幸福生活。

三、课堂小结

（老师）今天我们学习了东汉的兴亡，了解了东汉的政治制度、经济文化以及民族关系。希望大家能够通过这节课的学习，对东汉有一个全面的认识，同时也希望大家能够从历史中汲取智慧，为我们的未来努力奋斗。

四、课后作业

1.请同学们课后阅读相关资料，了解东汉时期的重要人物和事件。

2.请同学们结合所学知识，写一篇关于东汉兴亡的短文。

3.请同学们思考：东汉的兴亡给我们带来了哪些启示？

五、教学反思

（老师）今天的课程到此结束，希望大家能够通过这节课的学习，对东汉的兴亡有一个全面的认识。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，让他们在历史的长河中汲取智慧，为我们的未来努力奋斗。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《后汉书》节选：推荐学生阅读《后汉书》中关于东汉时期的重要人物和事件的记载，如《光武帝纪》、《明帝纪》等，通过原著了解东汉历史的真实面貌。

2.《三国志》节选：鼓励学生阅读《三国志》中关于东汉末年及三国时期的历史，特别是关于曹操、刘备、孙权等人物的故事，对比东汉与三国时期的政治、军事、文化差异。

3.《东汉壁画》欣赏：提供东汉壁画的相关资料，如《洛阳汉墓壁画》、《武梁祠画像石》等，让学生通过艺术作品感受东汉时期的社会生活和文化特色。

二、课后自主学习和探究

1.东汉时期的科技发展：引导学生探究东汉时期在农业、手工业、天文历法等方面的科技成就，如张衡的地动仪、蔡伦的造纸术等。

2.东汉时期的文学艺术：鼓励学生研究东汉时期的文学艺术作品，如《古诗十九首》、汉赋等，了解东汉时期的文化风貌。

3.东汉时期的民族关系：让学生探讨东汉时期与周边少数民族的关系，如与羌族、鲜卑族的交往，以及东汉时期的民族政策。

4.东汉时期的宗教信仰：引导学生了解东汉时期的宗教信仰，如道教的发展、佛教的传入等，分析宗教对东汉社会的影响。

5.东汉时期的对外交往：鼓励学生研究东汉时期与外国的交往，如与西域的交流、丝绸之路的开通等，了解东汉时期的国际地位。

三、实践活动

1.历史剧表演：组织学生以小组为单位，选择东汉时期的历史事件或人物，编写剧本并进行表演，提高学生的历史素养和表演能力。

2.主题班会：在班会上，让学生分享自己关于东汉时期的学习心得，促进同学之间的交流与学习。

3.课外阅读：推荐学生阅读与东汉相关的历史书籍、小说等，拓宽学生的知识面，激发他们对历史的兴趣。

四、教学评价

1.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，了解他们对东汉时期知识的掌握程度。

2.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，评估他们的学习积极性和主动性。

3.实践活动表现：通过参与历史剧表演、主题班会等活动，评价学生的综合能力和团队合作精神。重点题型整理1.**人物关系题**

-题型示例：刘秀建立东汉后，他如何处理与西汉皇室的关系？

-答案：刘秀为了稳定政权，采取了一系列措施，包括尊奉西汉皇室后裔为帝，以示对西汉的尊重和延续。同时，他也通过削弱诸侯王势力，加强中央集权，确保东汉政权的稳定。

2.**政治制度题**

-题型示例：东汉时期的“三公九卿制”对当时的社会有何影响？

-答案：东汉的“三公九卿制”加强了中央集权，使得皇帝能够更有效地控制国家大政。然而，这也导致了官僚体系的膨胀和腐败，加剧了政治矛盾。

3.**经济文化题**

-题型示例：东汉时期，蔡伦对造纸术的改进有何重要意义？

-答案：蔡伦改进造纸术，降低了造纸成本，提高了纸张质量，使得纸张更加普及，促进了文化的传播和交流。

4.**民族关系题**

-题型示例：东汉时期，东汉与周边少数民族的关系如何？

-答案：东汉时期，东汉与周边少数民族的关系复杂多变。一方面，东汉通过和亲、封赏等手段加强与少数民族的联系；另一方面，也出现了如羌乱等民族矛盾和冲突。

5.**历史评价题**

-题型示例：如何评价东汉时期的政治、经济和文化成就？

-答案：东汉时期在政治上加强了中央集权，经济上农业、手工业和商业都有所发展，文化上出现了许多著名的文学家和思想家。然而，东汉晚期政治腐败、社会矛盾加剧，最终导致了政权的衰败。教学反思嘿，亲爱的同学们，这节课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思。

今天我们学习了《东汉的兴亡》，我觉得这节课挺有收获的。首先，我想说的是，看到同学们在课堂上积极参与讨论，我很欣慰。你们对于东汉时期的历史事件和人物有了自己的理解和看法，这让我感到很欣慰。

在导入环节，我尝试用一些生动的故事来引起大家的兴趣。比如，我讲了一下刘秀是如何从一个小小的郡县官，一步步登上皇位的。我发现，这样的方式让同学们更容易进入历史情境，对刘秀的形象也有了更直观的认识。

在讲解东汉的经济文化时，我特意找了一些东汉时期的文物图片和文献资料，通过多媒体展示给同学们。我看到大家看得很认真，有的同学甚至在下面小声议论，这让我觉得这些资料起到了很好的教学效果。

但是，在课堂上，我也发现了一些问题。比如，当我在讲东汉与周边少数民族的关系时，有几个同学看起来有些迷茫。这可能是因为他们对这方面的历史了解不多，或者是我的讲解方式不够生动。所以，我想在今后的教学中，我可以尝试用更多直观的方式，比如历史地图、人物故事等，来帮助这些同学更好地