Unit 1 Home-Pronunciation（教学设计）2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

Unit1Home—Pronunciation（教学设计）2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是英语七年级下册Unit1Home这一单元的发音技巧。在这个单元里，我们将会学习一些基础的家居词汇和句型，比如“Whereisthebathroom?”和“Isthereakitcheninthishouse?”。这些内容可是与我们日常生活息息相关的哦！😊

说到这些词汇和句型，你们可能已经接触过一些了，比如“bathroom”和“kitchen”，但今天我们要深入挖掘它们的发音奥秘。别小看这些看似简单的词汇，发音正确可是英语交流的关键哦！🌟

所以，今天我们就来一起挑战这些单词的发音，让它们成为我们英语学习道路上的得力助手！🚀

准备好了吗？让我们一起开启这段有趣的发音之旅吧！💪二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过家居词汇和句型的学习，提升学生准确、流畅地运用英语进行日常交流的能力。

2.**文化意识**：引导学生了解西方家居文化，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过发音练习，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

4.**学习能力**：引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力。

5.**审美情趣**：在英语学习中感受语言的韵律美，激发学生对英语学习的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语词汇和简单的句型，对英语字母和基本的发音规则有一定的了解。

-他们可能已经学习过一些与日常生活相关的词汇，如食物、颜色、家庭成员等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生对英语学习有着浓厚的兴趣，尤其是当他们能够将所学知识应用到实际生活中时，比如用英语描述自己的家。

-能力：学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读能力可能需要进一步加强。

-风格：学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的则更倾向于通过听力和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-发音困难：由于母语的影响，学生在学习英语发音时可能会遇到困难，特别是对于一些英语中的元音和辅音。

-词汇量不足：在描述家居环境时，学生可能会遇到不熟悉的词汇，这可能会影响他们的表达。

-语法结构：学生在构建句子时可能会混淆主谓宾结构，导致句子不完整或不通顺。

-自主学习：对于一些学生来说，如何有效地进行自主学习是一个挑战，特别是在没有老师指导的情况下。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有七年级下册《英语》教材，特别是Unit1Home的相关章节。

2.辅助材料：准备与家居相关的图片和视频，如厨房、卧室、浴室的图片，以及描述家居环境的英语视频片段，以辅助学生理解和记忆词汇。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，以便播放标准发音的音频材料，帮助学生练习发音。

4.教室布置：设置互动式学习区域，如分组讨论区，以便学生在练习对话和角色扮演时能够自由活动。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-“同学们，你们有没有想过，如果要用英语描述一下自己的家，你会怎么说呢？”

-展示一张家庭照片，让学生用英语描述照片中的场景。

2.回顾旧知：

-“还记得我们之前学过的家庭成员的英语表达吗？比如‘mom’、‘dad’、‘sister’、‘brother’。”

-通过提问的方式，让学生回忆并复述这些词汇。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-“今天我们要学习的是一些与家居环境相关的词汇和句型，比如‘bathroom’、‘kitchen’、‘bedroom’等。”

-详细讲解这些词汇的发音、拼写和用法。

2.举例说明：

-通过具体的例子，如“Whereisthebathroom?”，让学生理解句型的结构和意义。

3.互动探究：

-将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-让学生根据教材上的图片，用英语描述家居环境。

-分组进行角色扮演，模拟在家庭中的日常对话。

2.教师指导：

-及时给予学生鼓励和肯定，对于发音不准确或语法错误的地方，耐心纠正。

-鼓励学生多开口，大胆表达。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：

-“今天我们学习了哪些家居词汇和句型？你们觉得这些知识有什么用呢？”

2.布置作业：

-让学生回家后，用英语描述自己的家，或者与家人用英语进行一次家庭对话。

五、课后拓展（约10分钟）

1.鼓励学生收集更多与家居相关的英语词汇和句型。

2.建议学生观看英语电影或电视剧，提高听力和口语能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**家居词汇卡片**：制作或收集一套家居词汇卡片，包括“bathroom”、“kitchen”、“bedroom”、“livingroom”、“diningroom”等，以及相应的物品图片，如浴缸、冰箱、床、沙发等，便于学生直观记忆。

-**家庭场景英语对话录音**：收集或制作一系列家庭场景的英语对话录音，如购物、用餐、打扫卫生等，帮助学生模仿和练习实际生活中的对话。

-**家居设计杂志**：推荐一些英语的家居设计杂志或网站，如《House&Garden》、《BetterHomes&Gardens》等，让学生通过阅读了解不同的家居风格和文化。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：鼓励学生通过制作单词卡片或使用在线词汇学习工具（如Anki、Quizlet）来扩大他们的词汇量，特别是那些与家居相关的专业词汇。

-**口语练习**：建议学生利用英语学习APP或在线平台，如Tandem、HelloTalk，与英语母语者进行口语交流，练习使用新学的词汇和句型。

-**写作活动**：指导学生写一篇关于自己理想家居的短文，要求使用本节课学习的词汇和句型，以提高他们的写作能力。

-**角色扮演**：组织学生进行家庭角色扮演活动，模拟不同家庭场景的对话，如邀请朋友来家里玩、准备晚餐等，以增强学生的实际应用能力。

-**文化研究**：让学生调查不同国家和地区的家居文化和习惯，例如日本的“和室”文化、北欧的极简主义设计等，通过比较研究，增强学生的跨文化理解能力。

-**项目式学习**：设计一个家庭装修项目，让学生分组合作，使用英语讨论、计划和设计一个理想的家，最后用英语进行展示和答辩，以此提高学生的综合语言运用能力。

-**视频学习**：推荐一些与家居相关的英语视频，如DIY家居改造、装修教程等，让学生在观看视频的同时，学习实用的英语表达和家居知识。七、教学反思与总结今天的课结束了，让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是，今天的教学过程总体上是顺利的。同学们在课堂上积极参与，互动良好，这让我感到非常欣慰。不过，回顾整个教学过程，我还是发现了一些可以改进的地方。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动似乎激发了学生的兴趣，也提高了他们的参与度。我发现，当学生有机会实际运用所学知识时，他们的学习效果会更好。但同时，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不熟悉活动流程，没有完全参与到讨论和角色扮演中。所以，我需要在未来的教学中，更加注意如何让每个学生都能参与到课堂活动中来。

在策略上，我使用了多媒体资源，比如图片和视频，来帮助学生更好地理解和记忆家居词汇。这种视觉辅助工具对于视觉学习者来说特别有帮助。但是，我也意识到，有时候过多的多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要找到一个平衡点，确保多媒体的使用既能够辅助教学，又不会干扰学生的学习。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时还是会有学生分心。我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要更加灵活地处理突发事件，确保教学活动的顺利进行。

至于教学效果，我认为是积极的。学生在知识方面掌握了一些新的家居词汇和句型，他们在技能上也有了提高，尤其是在口语表达方面。很多学生能够自信地用英语描述家居环境，这让我感到非常高兴。在情感态度上，学生们的兴趣被激发，他们对英语学习的热情也有所提升。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生的发音还不够准确，他们需要更多的练习和指导。此外，我发现一些学生在书写英语句子时，语法结构不够清晰。这些问题都需要我在今后的教学中加以解决。

为了改进这些不足，我打算采取以下措施：

-设计更多的发音练习，尤其是针对那些发音难点，比如元音和辅音的组合。

-通过游戏和竞赛等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，减少害羞和分心的现象。

-在课后提供额外的辅导，帮助学生巩固语法知识，特别是句子结构和时态的使用。

-定期进行自我反思，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。特别是在角色扮演环节，学生们能够自信地使用新学的家居词汇和句型进行对话，展现了良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够互相合作，共同完成讨论任务。他们不仅能够正确运用所学词汇，还能够根据图片内容创造性地表达自己的观点。在展示环节，学生们用流利的英语介绍了自己的小组讨论成果，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检测学生对本节课所学知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确拼写家居词汇，并能运用所学句型进行简单问答。但也有一部分学生在书写和语法方面存在不足，需要加强练习。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进意见。通过自评和互评，学生们更加关注自己的学习过程，提高了自我反思的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我对学生的优点给予了肯定，如积极参与、正确