一年级下册道德与法治教学设计-4.1荷风送香夏意浓 鲁人版

一年级下册道德与法治教学设计-4.1荷风送香夏意浓鲁人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级下册道德与法治教学设计-4.1荷风送香夏意浓鲁人版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来学习《荷风送香夏意浓》这一课，让我们一起走进夏天，感受大自然的魅力，学会尊重生命，关爱环境。让我们一起开启这节有趣的道德与法治之旅吧！🌸🌊💚核心素养目标1.培养学生热爱自然、尊重生命的态度。

2.提升学生观察、体验和表达自然美的能力。

3.增强学生关爱环境、保护生态的责任感。

4.培养学生合作学习、交流分享的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：目前，一年级的学生们对季节变化有一定的了解，能够简单描述春、夏、秋、冬的特点，但他们对夏天的具体感受和表达还比较有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其是与自然和季节相关的主题。他们的学习能力以直观和动手操作为主，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，有的学生喜欢独立探索，有的则更倾向于与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，部分学生可能在理解和描述自然现象时遇到困难，比如如何用恰当的词汇表达夏天的感受。此外，对于团队合作的学习活动，一些学生可能不太适应，需要教师耐心引导和鼓励。在教学过程中，教师还需关注学生的情感体验，帮助他们建立对自然的热爱和责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《道德与法治》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备夏天的自然风光图片、相关季节变化的视频片段，以及描绘荷花的绘画作品，以增强视觉感受。

3.教学工具：准备一些夏天的实物模型，如荷叶、荷花，以及与夏天相关的音乐，以营造课堂氛围。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由交流；在教室一角布置展示区，用于展示学生的作品和观察记录。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满生机和活力的季节——夏天。你们对夏天有什么特别的印象吗？欢迎和大家分享。”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听，并适时给予鼓励和肯定。

二、新课导入

1.老师展示夏天的自然风光图片，引导学生观察并描述夏天的特点。

2.学生们积极发言，老师总结夏天的特点：炎热、绿色、生机勃勃等。

3.老师提出问题：“夏天有哪些动植物是你们最喜欢的？为什么？”

4.学生们热烈讨论，老师引导学生关注夏天的生命现象。

三、课文主旨内容探究

1.老师分发教材，让学生阅读《荷风送香夏意浓》一文，并提出以下问题：

a.文章主要讲述了什么？

b.文章中提到了哪些夏天的动植物？

c.文章表达了作者对夏天的哪些情感？

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能积极参与。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、全文侧重点

1.老师引导学生关注文章中的“荷风送香”这一意象，提问：“荷风送香是什么意思？为什么作者会用这样的词语来形容夏天？”

2.学生们积极思考，老师总结：“荷风送香意味着夏天的气息，它代表着生机、活力和美好。”

3.老师进一步引导学生关注文章中的对比手法，提问：“文章中是如何对比夏天和冬天的？”

4.学生们讨论后，老师总结：“文章通过对比夏天和冬天的景象，突出了夏天的美好和生机。”

五、实际性教学内容

1.老师组织学生进行“夏天的动植物”知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生们分组进行角色扮演，模拟夏天的场景，如荷花池、沙滩等，进一步感受夏天的氛围。

3.老师引导学生进行“夏天的诗句”创作，让学生用诗句表达对夏天的喜爱。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调夏天的美好和生机。

2.老师鼓励学生们在日常生活中关注自然，热爱生活。

3.老师布置课后作业：观察夏天的动植物，记录下自己的发现。

七、课后延伸

1.老师布置学生收集夏天的图片、视频等资料，制作成一份夏天的主题手抄报。

2.老师鼓励学生参加学校组织的夏日实践活动，如夏日野餐、夏日运动会等，进一步感受夏天的魅力。教学资源拓展1.拓展资源：

-夏季气象知识：介绍夏季常见的气象现象，如雷雨、台风、高温天气等，以及如何应对这些天气。

-夏季植物介绍：介绍夏季盛开的花卉，如荷花、向日葵、薰衣草等，以及它们的生长习性和生态价值。

-夏季动物习性：介绍夏季活跃的动物，如蝉、蝴蝶、蜻蜓等，以及它们的生活习性和在生态系统中的作用。

-夏季民俗文化：介绍夏季的传统节日，如端午节、夏至等，以及相关的民间习俗和文化内涵。

2.拓展建议：

-组织学生参观气象站或进行户外气象观测，让学生亲身体验夏季的气象现象。

-开展植物观察活动，让学生在校园内或社区公园中识别夏季植物，并记录它们的生长变化。

-设计动物观察日志，鼓励学生在家中或户外观察夏季动物，记录它们的习性特征。

-通过图书馆或网络资源，收集夏季民俗文化的资料，组织学生进行主题分享会。

-创作夏季主题的绘画或手工艺品，让学生通过艺术形式表达对夏季的理解和感受。

-开展夏季健康饮食讲座，介绍夏季饮食的注意事项，如预防中暑、合理饮食等。

-组织夏季户外运动活动，如游泳、划船、骑行等，让学生体验夏季户外运动的乐趣。

-鼓励学生参与夏季志愿服务活动，如为社区老人提供夏日清凉服务，培养他们的社会责任感。

-设计夏季科学实验，如制作简易气象观测器、观察植物生长速度等，激发学生的科学探究兴趣。教学反思与改进教学是一个不断学习和成长的过程，每次课后，我都会对自己这堂课的教学效果进行反思，以便更好地改进教学方法，提升教学质量。以下是我对《荷风送香夏意浓》这一节课的反思和改进措施：

1.学生动手实践的机会不足

在课堂中，我注意到有些学生对于观察和实验活动的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们。在未来的教学中，我会尝试设计更多互动性强的活动，比如让学生分组进行夏季植物观察，或者制作夏季主题的手工艺品，以此来激发他们的兴趣和参与度。

2.学生情感体验的引导不够深入

在探究夏天的情感体验时，我发现学生的表达较为表面化，没有深入到内心的感受。为了更好地引导学生体验情感，我计划在未来的教学中加入一些情感表达训练，比如让学生通过写日记、绘画或者角色扮演的方式来表达对夏天的个人情感。

3.教学资源利用不够充分

虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，我并没有充分利用这些资源。例如，我在课堂上展示了夏天的图片和视频，但并没有引导学生深入分析这些资源背后的文化和科学知识。在今后的教学中，我会更加注重教学资源的整合和利用，让学生从多角度学习。

4.评价方式单一

我的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况上，缺乏对学生个体差异的考虑。为了更加全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方法，如同伴互评、自我评价等，让学生在学习过程中不断反思和改进。

5.教学反馈的及时性有待提高

在课后，我没有及时收集学生的反馈，导致无法了解他们在学习过程中的具体困难和需求。为了改进这一点，我会在课后设置一个简短的反馈环节，让学生告诉我他们认为哪些地方需要改进，哪些地方做得好。

改进措施：

-丰富课堂活动，增加学生的动手实践机会，设计更吸引人的学习任务。

-在教学过程中，更加注重学生的情感体验，引导他们深入思考和表达。

-整合和优化教学资源，确保每一项资源都能有效地服务于教学目标。

-引入多元化的评价方式，关注学生的个体差异，提供个性化的学习建议。

-增加教学反馈环节，及时收集学生的意见和建议，调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-夏季特点：炎热、绿色、生机勃勃

-夏季动植物：荷花、蝉、蝴蝶、蜻蜓等

-夏季传统节日：端午节、夏至

-夏季民俗文化：龙舟赛、艾草、粽子

②关键词：

-荷风送香

-气象现象

-植物生长

-动物习性

-民俗活动

③重点句子：

-“夏天，是一个充满生机和活力的季节。”

-“荷风送香，让人感受到夏天的美好。”

-“夏天，是一个充满欢乐和收获的季节。”

-“让我们一起去感受夏天的魅力吧！”课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天的道德与法治课程就要接近尾声了，让我们一起来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们通过观察夏天的图片，感受到了夏季的独特魅力，炎热、绿色、生机勃勃的景象让我们对夏天有了更加深刻的认识。在这个过程中，大家能积极地分享自己对夏天的感受，真是一群热爱生活的孩子们呢！

其次，我们了解了夏天的动植物，知道了荷花、蝉、蝴蝶、蜻蜓等夏天的精灵。你们记得它们的名字吗？它们在夏天有什么特别的生活习性呢？希望大家回家后，能继续观察和了解这些夏天的朋友。

我们还一起学习了夏天的传统节日，比如端午节和夏至。这些节日中蕴含着丰富的文化内涵，你们知道端午节的习俗有哪些吗？为什么我们要庆祝这个节日呢？这些知识不仅能让我们了解传统，还能增强我们的文化自信。

最后，我们学习了夏天的民俗文化，比如龙舟赛、艾草、粽子等。这些习俗传承了中华民族的智慧和美德