第22课《陈涉世家》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第22课《陈涉世家》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第22课《陈涉世家》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册课程基本信息1.课程名称：第22课《陈涉世家》教学设计

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《陈涉世家》，感受那个波澜壮阔的时代。让我们一起走进历史的长河，探寻那个勇敢的少年陈涉，是如何在风雨飘摇的年代，点燃了革命的火焰。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的旅程吧！🚀📚核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-明确陈涉起义的历史背景和意义，理解其作为革命先驱的象征性。

-掌握文中重要词句的释义，如“陈胜吴广之乱”、“揭竿而起”等，理解其在历史和文化中的深远影响。

-分析陈涉的性格特点和领导才能，如“大泽乡起义”中的果断决策和鼓舞人心的演讲。

2.教学难点：

-深入理解陈涉起义的复杂性，包括其历史背景、社会环境以及阶级矛盾。

-把握文中陈涉与其他人物关系的描写，如与张耳、陈余等的关系，理解人物性格的多样性。

-理解陈涉起义的历史影响，包括对后世革命运动的影响和启示，以及其在中国历史上的地位。

-分析陈涉的演讲艺术，如何通过语言激发民众情绪，理解其修辞手法和说服技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍陈涉世家的大致背景，帮助学生建立整体的历史概念。

2.讨论法：分组讨论陈涉的性格特点及其在起义中的作用，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.角色扮演：让学生扮演陈涉，通过模拟演讲，深入理解陈涉的领导才能和演讲艺术。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示陈涉世家相关的历史场景和人物形象。

2.互动软件：借助教学软件进行在线问答和小组合作，提高学生的参与度和互动性。

3.课后阅读推荐：提供相关阅读材料，引导学生课后自主探究，拓展知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道中国历史上有哪些著名的起义吗？今天我们要学习的就是一场影响深远的起义——陈涉世家。让我们一起走进这场起义，看看陈涉是如何从一个小小的亭长成长为一代革命领袖的。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了秦朝的历史背景，知道秦朝的暴政导致了民不聊生。今天，我们将进一步探讨陈涉起义的起因和经过。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解陈涉世家的大致背景，包括秦朝的暴政、陈涉的个人经历以及起义的导火索。

-举例说明：通过讲述陈胜吴广起义的故事，让学生了解起义的具体过程，包括起义的口号、策略和影响。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生分组讨论，例如：“陈涉为什么能成为起义的领导者？”、“起义的口号‘王侯将相宁有种乎’有什么深意？”等，通过讨论，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会布置一些练习题，让学生通过阅读课文、查找资料等方式完成，如填空题、选择题和简答题，以加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会引导学生思考陈涉起义的历史意义，以及它对后世革命运动的影响。同时，我会分享一些与陈涉世家相关的历史故事，拓宽学生的知识面。

-学生分享：鼓励学生分享自己了解到的关于陈涉世家的故事或知识，促进课堂互动。

5.总结评价（约5分钟）

-我会总结本节课的重点内容，强调陈涉世家在中国历史上的重要地位，并鼓励学生在课后继续学习和探索。

-学生反馈：最后，我会请学生谈谈对本节课的感受和收获，以便我了解教学效果，并根据学生的反馈进行调整。

整个教学过程将注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也会关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并背诵《陈涉世家》中的关键句子，如“王侯将相宁有种乎”、“斩木为兵，揭竿为旗”等，这些句子不仅是对历史的记载，也是对陈涉精神的深刻体现。

-学生能够复述陈涉世家的主要事件，包括起义的起因、过程和结果，以及对后世的影响，这有助于学生构建起完整的历史知识体系。

2.思维能力提升：

-学生通过分析陈涉的性格特点和领导才能，学会了如何从历史人物的性格特征中提炼出共性的领导品质。

-学生在讨论陈涉起义的历史意义时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证，这有助于培养学生的批判性思维和表达能力。

3.历史观的形成：

-学生通过学习陈涉世家，对秦朝的历史有了更深入的认识，理解了历史事件背后的社会背景和阶级矛盾，有助于形成正确的历史观。

-学生能够认识到革命先烈为民族解放和社会进步所做出的牺牲和贡献，增强民族自豪感和爱国情感。

4.文化素养的提高：

-学生在阅读《陈涉世家》的过程中，接触到了古代汉语的词汇和句式，提高了古文阅读能力，增强了文化素养。

-学生通过了解陈涉的演讲艺术，学会了如何运用修辞手法和说服技巧，这有助于提高他们的语言表达能力和沟通能力。

5.综合能力的锻炼：

-学生在角色扮演活动中，锻炼了表演能力和团队合作精神，提高了实践操作能力。

-通过课后阅读推荐和历史故事的分享，学生的知识面得到了拓展，综合运用知识的能力得到了提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于陈涉世家中的关键事件和人物特点有较好的理解和记忆。

-学生在讨论环节能够主动发言，提出自己的见解，展现出良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述陈涉世家中的历史事件和人物关系，体现了学生对知识的深入理解和团队协作能力。

-学生在展示过程中，能够结合历史背景和人物性格，对陈涉起义的原因和影响进行合理分析，显示出较强的历史思维。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对陈涉世家中的基本知识点掌握较好，如起义的时间、地点、口号等。

-在测试中，部分学生对陈涉起义的历史意义和影响理解不够深入，需要进一步引导和讲解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反馈表，对自己的学习情况进行自评，包括对知识点的掌握程度、课堂参与度等。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，这有助于学生认识到自己的学习状态，并从他人身上学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将给予学生及时的肯定和鼓励，对于表现优秀的学生，将给予表扬和奖励，以激发学生的学习积极性。

-对于在讨论和测试中表现不足的学生，教师将个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识，提高学习效果。

-教师将根据学生的自评和互评结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师将定期与学生家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-陈涉世家起义的历史背景：秦朝的暴政、社会矛盾激化。

-陈涉的个人经历：亭长出身，发动起义。

-起义的过程：大泽乡起义、陈涉称王。

②重点词：

-暴政：指秦朝的统治方式，强调严刑峻法，导致民不聊生。

-揭竿而起：比喻突然起义，反抗压迫。

-王侯将相宁有种乎：陈涉的口号，表达对封建等级制度的质疑。

③重点句：

-“天下苦秦久矣。”：反映民众对秦朝统治的不满。

-“斩木为兵，揭竿为旗。”：描述起义的壮烈场面。

-“王侯将相宁有种乎？”：陈涉的质问，体现起义的正义性。教学反思九、教学反思

今天上了《陈涉世家》这一课，心里颇有感触。这节课，我尝试了多种教学方法，也看到了学生们的学习成果，但同时也意识到教学中存在的一些问题。

首先，我在导入环节，通过提问和情境创设，试图激发学生的兴趣。我发现，学生们对于陈涉世家这个话题很感兴趣，能够积极地参与到课堂讨论中来。但是，我也注意到，有些学生对陈涉世家背后的历史背景了解不够，对于起义的原因和影响认识不够深刻。这说明，在今后的教学中，我需要更加注重对历史背景的介绍，帮助学生建立起完整的历史知识框架。

接着，在讲解新知的过程中，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式。我发现，通过讲授法，学生们能够快速地掌握课文中的关键信息，而对于讨论法，学生们在交流中碰撞出新的火花，对陈涉世家有了更深入的理解。然而，我也发现，在讨论环节，部分学生表达自己的观点时，语言不够流畅，缺乏逻辑性。这提示我，在今后的教学中，应该更加注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

在巩固练习环节，我布置了一些随堂测试题，让学生在实践中检验自己的学习成果。从测试结果来看，大部分学生能够正确回答问题，但对于一些较为复杂的问题，仍有部分学生存在困难。这让我意识到，教学不能仅仅停留在表面，更要深入到学生的实际需求中去，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

在教学过程中，我还尝试了小组讨论和角色扮演等教学方法。我发现，这些方法能够有效提高学生的参与度和积极性，让学生在互动