医学知识 传染病疫情报告与管理规范 学习课件

传染病疫情报告与管理规范传染病疫情报告与管理规范传染病疫情报告与管理规范传染高信息報告管理嘏告卡慎写親范医院感染管理科會H7M9流感精泰防控知类全国确诊感染人数132死亡39人=据世界卫生组织2003年公非典疡例共842)创,涉及严。也布的统计数字,全球累计,重小零生左温抛32个国家和地区。全球因非典死亡人数919人,病死率近11%中国内地累计病倒5327例,死亡349人;中国香港1755例,死亡300人;中友热门追污国台湾665例,死亡180人加拿大251例,死亡41人;新加坡238例,死亡33人;越南63例,死亡5人。中国共确诊非典型肺炎病例(tyww.north.comen5327例,死亡349人根据世卫组织公布的数字,西非地区累计出现埃博拉出血热确诊和疑似病例1711例,其中932人死亡埃博拉作为农村的一名小学语文教师，要让学生有所得、有所思、有所悟，以便得到更多。通过教师有效的语文教学，一是使学生学得更多、更快、更好、更深；二是使学生学会学习，掌握学习方法，提升学习能力；三是提高单位时间学习质量。从学习结果上讲，既表现在双基上，又表现在技能上，特别是学习方法的掌握，以及思维方式的发展。就是说，通过语文学科的有效教学，使学生们更加喜爱语文这门学科，掌握对语文学科的学习方法，并应用于实践，使学生的语文素养得到提升。那么如何实现这一目标，提高课堂教学的有效性呢？一、激发学生学习动力激发学生的学习动力就是点燃渴望知识火药的导火索。"设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。所以教师要善于组织有效的教学活动，让学生兴趣盎然地参与学习，使学习探究活动成为学生自己的事情。（一）激情引趣1、教师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来。孩子有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极、主动地投入学习，不再感到学习是一种负担。例如：《山中访友》导入部分，出示大自然多姿多彩的图片，"今天，将带领同学们投入大自然的怀抱。2.预习质疑引导学生从"敢问"到"善问"，同时运用多种方法自主解疑，从而在质疑、解疑中转变学生的学习方式。3、看来一节课的学生学习兴趣实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说："好的开始是成功的一半"。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视上课开始时的趣味性。（二）发挥学生的主体，教师主导的关系。课堂上，学生对所涉及的内容是否感兴趣，是否能够专心致志地投入到学习中去，是影响课堂是否有效的重要因素。因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知欲，积极主动地去探索新知识。让兴趣贯穿课堂，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣，让学生在兴奋中学习、探究，体会学习的快乐。例如：小学低年级的学生对形式新颖，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演，设疑质疑等都是很好的教学方法。二、自主学习，多读自悟。（一）明确课文重点，学生感悟多读语文课上，每篇课文的内容很多，教学目标也不止一个，我们要分清主次，突出重点。面面俱到其实是面面不到，是"蜻蜓点水"、"水过地皮湿"，因此要敢于放弃。因为暂时的放弃，是为了长远的取得。古语说"伤其十指，不如断其一指"。作为语文教师，要有"弱水三千，只取一瓢饮"的气魄。文本读准了，读精了，教学效率自然就高了。（二）创设情景，感悟情感在品读的基础上，要引导学生在情景中悟。当课堂上出现部分学生昏昏欲睡，提不起精神，教师提问，少数人回答，思维积极的往往只有几个人，这说明虽然老师确实也在认真指导学生阅读课文，有些精彩的词句也在着力推敲，可学生不动情，没能打动学生的心。产生这样的问题，原因是多方面的，但重要的一点，就是缺少一个"情"字。平静中冷冷的，冰冰的，缺少儿童的朝气蓬勃，缺少教学中的真情实感，缺少学习中的热情洋溢。通过学习课标，我知道了重视情感的培育是语文课程标准的新理念之一。情感，不仅指学习兴趣、学习动机、学习热情，更指内心的体验和心灵世界的丰富。因此，课堂里有感情的浪花，师生就会精神振奋。三、利用新颖的教学模式，敢于创新。在传统的课堂教学中，学生主体意识相当缺乏，普遍存在着学习行为被动化的问题，对自己的学习行为缺少自主安排，主要表现为：靠老师确定学习目标，靠老师安排学习任务，靠老师督促学习行为，靠老师调控学习过程，靠老师评价学习结果......在这样的课堂学习中，学生被造成为课堂的傀儡、知识的奴隶，当然不可能组织起来有效的课堂教学。1、在课文教学中，教师常常按照"作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点"这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，教学重点不突出，教学效率必然低下。2、在我们的课堂教学中，教学的方式要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来，兴奋起来才会有主动参与的热情，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好像是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音......新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣，并产生主动参与地欲望。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。四、教学方式多种多样，有效结合现代教学手段1、根据学生特点和教学内容，灵活采用多种教学方式。一节课内，学生对知识的接受状态不是固定不变的，他们在上课初期和接近尾声的时期，会比较专注，期间会有一些松懈的间隙。作为老师应掌握学生的这一学习特点，在课堂教学过程中，适时地调整教学方式，让教学有张有弛，以达到较好的效果。2、教学中教师要合理利用各种教学手段，"因材选媒"，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其"装饰"效应，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得理智和情感体验，切不可喧宾夺主，切不可忽略了学生的自我体验和品味。通过以上多种渠道，说明语文教学要根据教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式，才能行之有效。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘文本，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟。能否提高语文课堂教学的有效性是决定我们语文教学成败的关键。在课堂教学中，我们要树立强烈的学生意识，这是提高教学有效性的根本思想，同时还要优化教学过程，采用正确的教学方法，最有效的提高语文教学的有效性。高校二级学院教学档案是指学院在教学管理以及其它各项活动中形成的、对学校和社会具有保存价值的文字、图表、声像等各种形式和载体的原始记录。可以说，教学档案凝聚了二级学院真实的发展历程，因此其在二级学院发展过程中挥着重要的作用。一、高校二级学院教学档案的作用随着我国高等教育体制体制改革的不断深化，本科院校内部管理体制发生了巨大的变化，高校二级学院被赋予更多的自主权；教学档案作为高校二级学院开展教学和管理工作的重要依据，承担责任也越来越重要。如今，高校二级学院在教学档案管理方面发生了实质性的变化，教学档案所具有的凭证作用、参考作用获得更加充分的发挥，同时教学档案也被作为教学评估活动的重要依据，可以保证教学信息的完整性，为高校二级学院教学和管理工作的开展过程中发挥着重要的作用。高校二级学院教学档案主要包括学院管理类文档、学生的学习成绩单、试卷文档、课程考核文档等几个主要的类别，任何一种类型的文档在高校二级学院教学管理工作中都有着重要的地位，因此，必须要加强对档案管理的重视。二、高校二级学院教学档案管理存在的问题1.对教学档案管理的重要性认识不足目前，很大一部分的二级学院是由原来本科院校的院系发展而来，因此往往在教学方面具有很强的能力，但是对于教学的档案的管理意识却较为薄弱，无论是管理者，还是普通的教师，都没有认识到教学档案管理的重要性，所以在日常工作中形成的资料也没有给予足够的重视。他们认为，档案管理工作就是对教学材料进行收集和整理，并没有将自身工作中积累的经验和成果视为优质的档案资源，这在一定程度上也对档案资源的开发和利用造成了阻碍。2.缺乏完善的档案管理制度二级学院在教学档案管理制度的建设方面相对较为滞后，对于档案管理工作的重要性、档案管理人员的职责等都没有进行明确的规定，同时在档案管理工作如何开展、如何对档案管理的成果进行评估等，都缺乏相应的制度做指导和保障，所以也影响了档案管理工作的有效开展。3.档案管理人员素质有待提升二级学院由于建立在本科院校的院系基础上，所以在人员编制方面较为紧张，有的档案管理工作只能由学院教务科的普通管理人员兼任，无法全身心的投入到档案管理工作中。与此同时，这部分档案管理人员在没有经过系统培训的情况下就上岗，所以在档案管理的理论知识和实践经验方面较为薄弱；加之工作任务繁重，没有过多时间和精力进行学习，所以档案管理的效率受到极大影响。三、创新高校二级学院教学档案管理的思考1.强化档案管理意识为了促进高校二级学院教学档案管理工作的有效开展，首要的就是强化档案管理的意识。根据《高等学校档案工作规范》的相关规定，开展档案管理知识的学习，从学校领导到普通教职员工，都要从思想上提高对档案管理工作的重视，并且将档案管理工作深入到学校管理的各个环节中，将其融入到教学活动和管理活动中，才能充分发挥档案管理的作用，为教学活动的开展服务。2.构建完善的档案管理制度随着高等教育体制改革的不断完善，对高校二级学院教学档案管理工作带来了更多的契机，因此，二级学院必须要适应新时期的新要求，将档案管理制度的建设提上日程。因此，要积极转变传统档案管理工作单纯收集和存储资料的工作方式，通过管理制度的建设明确档案管理的目标和内容，并且将档案管理各项工作的开展进行明确，同时明确规定相关人员的责任范围，为档案管理工作的有效开展提供保障。3.加强档案管理人员队伍的建设高素质的档案管理人员是促进档案管理工作有效开展的基础和保证，所以要加强二级学院档案管理人员队伍的建设。选拔一批优秀的教务管理人员成立专门的档案管理队伍，一方面，通过学习和培训活动，加强档案管理人员的理论水平和实践能力，只有扎实的理论基础才能为实践工作的开展提供指导；另一方面，加强档案管理人员的思想道德培养，强化他们的档案管理意识，培养工作的责任心，使他们可以全身心的投入到档案管理工作中。4.加快档案管理的信息化进程科学技术的快速发展为高校二级学院教学档案管理工作的开展提供了更多技术支持，也可以有效的促进档案管理效率的提升。通过科学技术的有效运用，可以提高二级学院教学档案的收集、分类和整理效率，也可以利用信息技术实现档案资源的优化配置，有利于促进二级学院的档案资源获得更大程度的开发和利用。另外，二级学院由于创办时间短，在教学档案的资源含量方面仍然有很大的提升空间，所以要积极借鉴本科院校的成功经验和管理模式，促进档案管理工作的有效开展，为二级学院教学活动的发展提供更多资源。结束语：综上所述，本文主要对高校二级学院教学档案管理的相关问题进行了简单的探讨。教学档案在高校二级学院管理工作中有着重要的地位和作用，在新时期，必须要充分重视教学档案的管理，增强档案管理意识，并且通过采取有效的管理措施促进档案管理效率的提升，实现高校二级学院持续、稳定的发展。新课程改革，使得科学课堂教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路，使科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活。科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力，提高科学课堂教学实效。本文主要从优化教学，掌握探究方法；亲历情境，激发探究乐趣；关注发展，提高探究实效三方面来阐述，如何凸显探究理念，激发学生探究的欲望，发挥学生在学习中的主动性，向学生提供亲历科学探究的机会，让学生主动参与，充分发挥主体的能动作用，发挥潜能。探究，让科学课堂更有效。一、注重实验，培养探究精神实验是探究活动的方式，科学教学的实践证明，只有让学生为完成某种实际任务而努力探索时，才能有效地培养学生的认识兴趣，从知识领域训练学生探究科学的乐趣。教无定法，但教可择法，也可创法。在进行科学教学时，教师应大胆进行改革，切实培养学生的创新思维，训练探究的无穷乐趣，并且一改统一模式的实验设计，使学生的创新思维、创新操作活动得以有存在和发展的空间。如在教《简单的电路》一课时，先发给每组学生一个灯座，一个电池盒，一个开关，三段导线，然后问：“你能用这些做什么？”学生动手组装，很快就组成了一个简单的电路。这时，我再发给学生一个灯座，接着问：“你能在这个电路的基础上再加一个小灯座吗？”学生依照我的提示和材料所显示出的信息，动手组成了一个串联电路。接下来我提供给学生一段导线，又问：“你能在原有的电路上再用上一段导线，改装成一个新电路吗？”于是，学生会思考这段导线到底加在什么地方最合适，经过探究，从而自己组装出一个并联电路。在实验活动中，学生真正感兴趣的在于探求过程中操作实践的参与和对千变万化的客观现象的体验，这就需要教师在教学中重视开展各种实验活动，引领学生进行一次又一次实验，一次又一次探究。这样，由于我注重学生的实验，大胆进行尝试，学生在实验性活动中自行探究，发现规律，体会到了新认识新发现的快乐，从知识领域训练了能力，掌握了实验探究的方法，增强了学生对科学探究的乐趣。科学课堂，常常见到如火如荼的活动场景，学生忙得不可开交，气氛热烈。只有让学生在探究过程中，进行有效的科学探究活动，使学生在科学这个大课堂中获得广博的知识，培养学生动脑筋动手进行观察实验的能力，掌握探究的方法，让学生在科学课堂中进行有效的学习。二、亲历情境，激发探究乐趣《科学课程标准》指出：“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解与尊重，以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”作为一名科学老师，在引领学生探究中，应根据学生的心理、生理及年龄特征，创设乐学情境，教师应大胆进行改革，发挥学生参与积极性，让学生亲历情境。切实培养学生的创新思维，激发学生探究的乐趣，使学生在良好的精神状态下愉快地探究。教学《鱼》一课时，学生一开始感到兴奋，七嘴八舌议论，用眼睛看看，学生一边看一边说出了鱼的外形。这时，我引领学生动手去抓，甚至可利用桌上的刀子、剪子等。于是，有的学生拿剪子剪去了鱼鳍；有的学生小心地把鱼肚子割开了……科学课堂中，让学生亲历活动情境，主动参与，激发学生探究的兴趣，进一步培养一个良好的有探究精神的学习群体，提高科学教学效果。三、关注发展，提高探究实效科学课要提倡学生自主学习，激励热情，发展学生的个性。教学时要关注发展，尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。尤其是实验课，更应提供学生展示个性的平台，体现人文色彩，提高探究的实效。科学教学中，教师应有意识地加强联系身边的科学，自觉充实教学内容，常能取得意想不到的效果。如在教“神九”、“神十”发射时，我改变了教科书中的有关内容，力求做到因时而教，源趣而授，使学习内容与身边的科学结合得更为紧密。让学生充分利用网络的优势，新闻的及时了解“神七”的科普活动，丰富教学的内容。师生共同商量确定活动主题，将学生分成各种研究小组，分工合作，充分感受到科学就在身边，生活中处处有科学。为学生提供了丰富多彩的科学兴趣活动，增加了科学教学内容和途径，培养了学生的动手实践能力。同时，学生的观察能力、空间想象能力、逻辑思维能力和动手操作能力，也都得到明显提高。总之，提倡以探究为核心组织科学课程的教学，是科学课程改革的重要思想。教材内容的组织，要从便于学生的探究性学习出发，而不是从知识体系出发。引导学生带着兴趣和关注去观察自然界的事物和现象，让学生在开展实验与调查、交流与分析和最终形成结论的过程中进行科学课程的学习，让学生亲身经历完整的科学探究过程。在我国传统的课堂教学模式中，学生在学习过程中完全处于被动地位，导致学生对学习丧失了兴趣，也产生了厌倦的心理，这在初中英语课堂教学中更是如此。因此为了提高英语课堂教学的有效性，就必须要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性。一、初中英语课堂教学有效性的现状现阶段，我国的初中英语课堂教学的有效性比较低。教师在教学过程中还受传统教学理念和应试教育的影响，在教学过程中采用“一言堂”的教学方式。长期如此，教师会感到课堂教学的辛苦，学生也学得辛苦。还有的教师采用题海战术，给学生布置大量的作业。但是在如此繁重的学习中，学生的英语成绩也并未取得理想的效果。虽然教师和学生都花费了大量的时间和精力来应对初中英语的教学，但学生还是存在着对单词记忆不牢固，对英语语法掌握不熟练等问题。由于教师和学生的投入与产出的不成正比，在很大程度上造成了教师对英语教学的厌倦，对学生的失望；同时也造成学生对英语学习丧失了学习兴趣，进而更加重了初中英语教学有效性的低下，进一步制约了学生和教师对英语学习的兴趣，最终成为一个恶性循环。二、初中英语课堂教学有效性现状的原因分析（一）教师课前备课不充分。教师在课前进行充分地备课是保障顺利开展进行的良好基础，但是部分初中英语教师尚未充分认识到课前备课对课堂教学的重要性。而是将重心放在学生的课后练习上，过分强调题海战术，给学生布置了大量的课后练习。这不仅造成学生整天忙于做题训练中，还将教师的大部分时间都花在批改课后练习中。进而造成教师对备课工作的忽视，即便是进行了备课工作，其也将重点放在知识性的内容上，给学生预留的思考时间不多，严重影响了课堂教学的有效性提高。（二）教师上课环节松散。由于部分初中英语教师没有做好充足的课前教学准备，故而教师在进行课堂教学时，表现出的随意性就比较大，课堂教学环节也比较松散。常常是教师想到哪儿就讲到哪儿，因此教师讲授的知识间毫无关联，学生在理解和记忆时也容易出现问题，课堂有效性也无法提升。此外，还有部分教师对课堂教学的时间把握能力不强，往往采用“一言堂”的教学方式，对于教学环节的安排稍显不足，也没有给学生预留足够的消化和思考的时间，学生对知识的掌握能力也不强，更谈不上课堂教学有效性的提升。（三）缺乏和谐的师生关系。当前，大多数的英语教师在课堂教学中都是采用单向讲授的方式，而缺乏市师生间的课堂双向交流。教师虽然是在讲台上讲的津津有味、口若悬河，但由于教师缺乏与学生间的交流，因此学生在课堂上处于被动的地位。这样学生有疑问也无法提出，教师也不清楚学生对知识是否理解。如此缺乏情感交流、压抑、枯燥的教学环境必然无法充分调动学生的学习积极性，课堂教学效果也极低。（四）学生缺乏正确的学习态度和方法。在英语课堂中能够充分调动学生的主观能动性，激发学生对英语学习热情，对促进英语教学的有效性有着重要的推动作用。由此可见，学生的学习态度和方法严重影响着课堂教学有效性的提高。但是，当前大多数的初中学生对英语学习都存在一定的误区，其认为学习英语没有作用。对学习英语的目的不明确也是造成初中学生缺乏对英语学习兴趣的原因，这样势必会造成课堂教学有效性的低下。三、提高初中课堂教学有效性的策略（一）精心备课，以保证课堂教学的顺利开展。良好的课前备课关系着课堂教学的顺利开展，只有教师充分做好备课，其课堂的教学思路、教学目标、教学内容等才会清晰可见。故而，初中英语教师在课前精心做好备课并根据学生的实际情况，多方面、多角度的设计好每一个教学环节。1、备好教材。教材主要包括教科书和教学大纲两类。在进行课堂教学前，首先教师要对教科书和教学大纲进行认真的钻研和理解，从而在备课的时候才会有的放矢，做好重难、点的标示，真正地吃透教材，并使其融入到自己的知识体系中，从而能够明确教学目标，并围绕教学目标进行教学内容的制定。2、备好学生。由于个人间是存在一定差异的，因此教师在课前应该正确认识到学生间存在的差异，进而对每个学生的学习情况、性格、学习态度等都有详细全面地了解。进而教师在进行备课时就要根据自己班上学生的实际情况，设计出有针对性、有创意的教学活动。3、备好教法。教学方法的合理使用直接关系着学生对英语课堂学习的兴趣，也影响着课堂教学的有效性。因此，在进行备课工作时，教师一定要结合本节课的教学内容及学生的实际情况，设计出有效的教学方法。需要注意的是，教学方法并不是一成不变的，教师在课堂教学中可以选用多种教学方法，并可以根据教学过程中学生的反应来进行教学方法的改变，以确保课堂教学的顺利开展。（二）采取多种方法，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生拥有充沛的学习兴趣是保持其积极主动探索知识的内在动力。即学生的学习兴趣越浓厚，其学习的积极性和热情也就越高。故而，在初中英语教学中，为了有效提高课堂教学的有效性，教师就应当采取多种方法，将知识与趣味性相结合，从而激发学生的学习兴趣。如在讲授英语课文中有关华盛顿内容的时候，教师首先可以利用风趣的开场白，告诉学生今天主要的教学内容，然后提问同学们知不知道与华盛顿相关的故事。首先在这样的教学设计中，教师就已经成功地吸引了学生的注意力。接着，教师可以让学生上台来讲述自己了解到的华盛顿的故事，待学生讲述完后，教师还可以给学生播放相关地影视电影或歌曲，这样学生在充满趣味的学习中就明白了华盛顿这个人，同时也加深了学生的理解和记忆能力。此外，针对初中生好动好唱、天真活泼的性格特点，教师还可以积极挖掘英语教材中与歌曲相关的内容，为学生的课堂学习创造快乐的源泉。如在英语教材的课后习题中，通常都有与英语歌曲相关的部分。这时教师就可以充分利用这个版块的内容，利用英语歌曲来满足学生的好奇心理，以此来吸引其对英语的注意力。针对某些学生对英语单词记忆上的困难，教师可以将有关联的单词编成英文歌曲，并采用唱歌的方式，来帮助学生记忆单词。（三）适时表扬学生，增强其成就感。在英语课堂教学中，教师应当为每一个学生都提供平等的学习机会，尊重每一个学生间的个体差异。在课堂上应当多鼓励学生少说NO，多数YES、GOOD等赞美学生的语言，从而使学生感到一种成就感，享受到成功带来的喜悦感。这样学生在日后的学习中也会以更加愉悦和积极的心态，全身心的投入到英语学习中，不仅树立了学生对英语学习的自信心，还让其变被动学习为主动学习。（四）运用多媒体教学手段，提高课堂教学有效性。随着多媒体技术的不断发展和普及利用，其已逐渐应用到了课堂教学中。多媒体教学方式是集声音、图像、文字、动画等于一体的，因此能够为学生展示生动形象的教学内容。同时，由于网上有丰富的多媒体教学资源，因此多媒体技术的使用也能够开阔学生的视野，扩大课堂教学的内容。因此教师应当将多媒体教学应用到初中英语教学中。如在教学八年级上册，Unit2What’sthematter时，教师可以先将发烧（fever）、背痛（soreback）等病痛设计成动画内容，在教学过程中当教授到其中一个病痛时，就将其用多媒体展示出来，并配以生动形象的动画及解说，这样学生也更容易接受和掌握。这不仅丰富了教学内容和教学手段，还优化了课堂教学，有利于课堂教学有效性地提高。结束语：当前，由于农业技术水平的日益提高、产业结构的调整、人口的不断增加、土地逐渐减少等，造成农村劳动力过剩。因此，广大农民为了求得生存，提高家庭经济水平，相邀背井离乡，进城或到沿海地区打工赚钱。这些“留守”学生失去了父母亲的教育和管束，也失去了父母亲的温情和呵护，成了学校里难教难管的学生。这些“留守”学生中的初中生普遍存在厌学情绪，其中不想读书的约占40%，其余的愿意读书的也有很多人没有认真读书。一、农村“留守”初中生厌学心理分析1.缺少家庭的温暖，思念父母青少年学生的健康成长离不开学校集体的熏陶和老师辛勤的培育，更离不开父母的亲情滋润和呵护。这些“留守”学生的父母亲长期在外，很少回家照顾孩子，这些学生虽然有祖父辈的照管，但由于隔代观念差异很大，心理很难相融，导致学生日夜思念父母，经常忧虑、失眠、烦躁，学习精力不集中，特别是双休日里无人约束他们的行为，无人督促他们的学习，放任自流。久而久之，他们的学习成绩就会下降，失去进取心，从而产生厌学情绪。2.缺少学习动机，失去了求上进的积极性学习是一种复杂的脑力劳动，知识的理解、巩固与保持，都要付出一定的劳动。这些“留守”学生学习目的不明确，简单地认为自己的父母或邻居、亲友，只有小学毕业甚至未毕业就外出打工，有的也挣回了许多钱，家里盖起了楼房，银行里还有存款。他们根本没有看到未来社会给没有知识的人带来的危机。又由于当前国家实行劳动人事制度改革，大中专毕业生不包分配，对农村家庭触动很大。广大农民本来就经济困难，社会地位不高，他们省吃俭用供子女上学，是想通过读书“跳农门”，捞“铁饭碗”，如今这种幻想破灭了，产生了新的“读书无用论”思想。这样一来，使得有些学生体验不到获取知识本身的快乐，他们将学习看作是苦差事。这样的学习没有目标，也就没有动力，更谈不上进取。他们在学习中不想也不愿下工夫，随着学习内容的增多，怕苦、怕累和畏惧情绪日趋严重，自然会对学习产生厌烦心理。3.学习方法不当，心理压力大科学的学习方法可以使学生的学习生活轻松愉快，事半功倍。这些“留守”学生往往不会学习，学习时他们注意力不集中，不能把新旧知识联系起来进行学习，不会选择有关重要的内容而抛开不重要的内容复习，无法将学到的知识正确、合理地表达出来。他们面对日益繁重的课业内容，学得苦、学得累、学得烦。加之，学校片面追求升学率，以分数评价学生的一切，经常大考、小考不断，使学生望考生畏，心理压力很大，整天焦虑不安，从而产生厌学情绪。4.教师职业道德差，不关心学生教师是人类灵魂的工程师，应以教书育人为天职，应做到因材施教、诲人不倦、关心每一个学生、做每一个学生的知心朋友。但有的教师教学基本功不扎实，课堂教学讲解不生动、阐述不精当、体态语言不恰当、板书杂乱、教学方法陈旧、教学手段单一，学生听这样的课索然无味，学习起来易感疲倦，久而久之，就会产生厌学心理。还有一些教师不安心本职工作，对待学生苛刻，不尊重学生人格，经常体罚学生。学生受到其他同学的欺侮，教师不及时处理或不公正处理，致使学生感觉不到学校集体的温暖，得不到老师的关爱，从而厌倦学校生活，以致厌学。5.学校课外活动时间少，学习生活单调学生初中阶段的学习课程多，学习内容繁杂，学习负担偏重。长期以来，各种配套的《基础训练》、《达标练习》，还有其他各种辅导资料，压得学生喘不过气来。学生大部分时间坐在教室里学习，整天紧张地听课、高强度地训练，头昏脑涨，缺乏课外活动时间。这种单一的学习生活，枯燥无味，时间长了，学习效率就会降低，引起心理疲倦，对学习会产生厌倦情绪。二、农村“留守”初中生厌学的教育对策要改变“留守”学生厌学的情绪，必须要弄清“留守”学生产生厌学情绪的原因，才能对症下药，让“留守”学生快乐地学习。1.要抓好学校的常规管理，规范“留守”学生的行为学校要充分利用宣传栏、橱窗、广播等舆论宣传阵地，狠抓校园文化建设，搞好校园“绿化、美化、净化”工作；充分利用重大节日，开展庆典活动，陶冶“留守”学生的道德情操。学校要利用各种活动加强对“留守”学生进行理想信念教育，帮助“留守”学生树立正确的理想价值观、人生观、世界观，激发“留守”学生的学习动力，挖掘学生的潜力。要带领“留守”学生走出去，参加各种社会实践活动和竞赛活动，让“留守”学生在社会的大课堂中培养爱心和自信心，增强社会责任感和集体荣誉感。学校要加强法纪法规教育和宣传。如聘请法制副校长，定期对“留守”学生进行法制讲座，提高“留守”学生法制观念，增强“留守”学生法制意识，健全《班级管理细则》、《学生素质培养等级评价方案》等管理制度，全面规范“留守”学生行为；成立心理咨询室，公布心理咨询室电话号码，开展心理咨询工作，使“留守”学生通过这个渠道倾吐自己的心理疾苦，并得到解决。2.要让“留守”学生体验到成功的快乐，确立积极的自我意识学生是学习的主体，只有当学生有了学习的需要和动机，学生才能行动起来，教师的教才能真正影响学生的学。在教学中，教师首先要引导“留守”学生树立正确的学习动机，教育他们为国家、为集体、为社会、为未来的建设事业而学，将个人动机与社会动机结合起来，提高动机水平。其次要帮助“留守”学生树立成功的信心，使他们相信自己的潜能，不断开发自己的潜能。再次要经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。当一个教师真正爱学生时，他的注意力将不再放在学生错误的行为上，而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上，赏识就在这个过程中自然发生了。在我们真诚地赞扬学生时，学生也会自然而然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。当我们充分相信学生时，学生才会相信自己，才会体验到成功的快乐，从而增强他们积极的学习意识。3.要教给“留守”学生科学的学习方法，养成良好的学习习惯（1）课前认真预习传染高信息報告管理嘏告卡慎写親范医院感染管理科會H7M9流感精泰防控知类全国确诊感染人数132死亡39人=据世界卫生组织2003年公非典疡例共842)创,涉及严。也布的统计数字,全球累计,重小零生左温抛32个国家和地区。全球因非典死亡人数919人,病死率近11%中国内地累计病倒5327例,死亡349人;中国香港1755例,死亡300人;中友热门追污国台湾665例,死亡180人加拿大251例,死亡41人;新加坡238例,死亡33人;越南63例,死亡5人。中国共确诊非典型肺炎病例(tyww.north.comen5327例,死亡349人根据世卫组织公布的数字,西非地区累计出现埃博拉出血热确诊和疑