《往事》阅读理解答案

《往事》阅读理解答案

《往事》阅读理解答案「篇一」

《往事依依》

①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进i颗

瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”

②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，

努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待

的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。

③“老师，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情

的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆

嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”

④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带

歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取

期末拿个高分。”

⑤“可我妈她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性的往头顶挡，

有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希

望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也不犯不上动竹鞭。是不是给他加上一

分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗女人心。

⑥不经意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震一一在

孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还

是孩子，心还非常嫩。

⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小孩的全

身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一

分，但不是送，是借，要还的，期末你还我十分，怎么样？”

⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背

后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼”

⑨因为一直惦记着那十分“贷款”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男

孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10

分，还有88分。于是学校给他颁发了一个〃三好学生〃奖，一个学习成绩进步奖。

这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温

和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。

⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村上第一个

大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回

家乡都去看望他当年的语文老师秦老师。

(11)这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“贷

款”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改

变了他的一生。

1、(1)请选择最恰当的一项作为本文的标题(B)

A、改变命运的一分B、往事依依

C、秦老师的女人心D、借分

（2）用简洁的语言概括故事的主要内容。

秦老师以“贷款”的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而

改变了他的一生。

2、阅读第⑨段，谈谈你对划线句的理解。

紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭

都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。

个性倔强的小男孩对自己取得的成绩和秦老师的鼓励，感到无比的自豪、激

动，充满了对老师的感激之情。

3、行文至第⑩段，故事已有个完美的结局，请你说说作者还要写第11段的

缘由。

增强故事的真实性；表明此事影响深远，令人难忘，表达学生对老师的感激之

情；强调了秦老师借分的意义，深化文章的主旨。

4、请概括秦老师这一人物形象。

秦老师是一个富有爱心（善良），具有责任感（讲原则），充满教育智慧（讲

究教育方法）的老师。

《往事》阅读理解答案「篇二」

人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。

有往事的人爱生命，对时光流逝无比痛惜，因而怀着一种特别的爱意，把自己

所经历的一切，珍藏在心灵的谷仓里。

世上什么不是往事呢？此刻我所看到、听到、经历到的一切，无不转瞬即逝，

成为往事。所以，珍惜往事的人便满怀爱怜地注视一切，注视即将被收割的麦田，

正在落叶的树，最后开放的花朵，大路上边走边衰老的行人。这种对万物的依依惜

别之情是爱的至深源泉.由于这爱，一个人才会真正用心在看，在听，在生活。

是的，只有珍惜往事的人才真正在生活。

没有往事的人对时光流逝亳不在乎，这种麻木使他轻慢万物，凡经历的一切都

如过眼烟云，随风飘散，什么也留不下。他根本没有想到要留下。他只是貌似在

看、在听、在生活罢了，实际上早已是一具没有灵魂的空壳。

珍惜往事的人也一定有一颗温柔爱人的心。

当我们的亲人远行或故世之后，我们会不由自主地百般追念他们的好处，悔恨

自己的疏忽和过错。然而，事实上，即使尚未生离死别，我们所爱的人何尝不是在

时时刻刻离我们而去呢？

浩渺宇宙间，任何一个生灵的降生都是偶然的，离去却是必然的；一个生灵与

另一个生灵的相遇总是千载一瞬，分别却是万劫不复。说到底，谁和谁不同是这空

空世界里的天涯沦落人？

在平凡的日常生活中，你已经习惯了和你所爱的人的相处，仿佛日子会这样无

限延续下去。忽然有一天，你心头一惊，想起时光在飞快流逝，正无可挽回地把

你、你所爱的人以及你们共同拥有的一切带走。于是，你心中升起一股柔情，想要

保护你的爱人免遭时光劫掠。你还深切感到，平凡生活中这些最简单的幸福也是多

么宝贵，有着稍纵即逝的惊人的美

人是怎样获得一个灵魂的？

通过往事。

正是被亲切爱抚着的无数往事使灵魂有了深度和广度，造就了一个丰满的灵

魂。在这样一个灵魂中，一切往事都继续活着：从前的露珠在继续闪光，某个黑夜

里飘来的歌声在继续回薄，曾经醉过的酒在继续芳香，早已死去的亲人在继续对你

说话你透过活着的往事看世界，世界别具魅力。活着的往事一一这是灵魂之所以具

有孕育力和创造力的秘密所在。

在一切往事中，童年占据着最重要的篇章。童年是灵魂生长的源头。我甚至要

说，灵魂无非就是一颗成熟了的童心，因为成熟而不会再失去。圣埃克苏佩里创作

的童话中的小王子说得好：”使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水

井。”我相信童年就是人生沙漠中的这样一口水井。始终携带着童年走人生之路的

人是幸福的，由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉，最荒凉的沙漠也化作了美丽的风

景。

“上帝创造了乡村，人类创造了城市。”这是英国诗人库柏的诗句。我要补充

说：在乡村中，时间保持着上帝创造时的形态，它是岁月和光阴；在城市里，时间

却被抽象成了日历和数字。

在城市里，光阴是停滞的。城市没有季节，它的春天没有融雪和归来的候鸟，

秋天没有落叶和收割的庄稼。只有敏感到时光流逝的人才有往事，可是，城里人整

年被各种建筑物包围着，他对季节变化和岁月交替会有什么敏锐的感觉呢？

何况在现代商业社会中，人们活得愈来愈匆忙，哪里有工夫去注意草木发芽、

树叶飘落这种小事!哪里有闲心用眼睛看，用耳朵听，用心灵感受!时间就是金钱，

生活被简化为尽快地赚钱和花钱。沉思未免奢侈，回味往事简直是浪费。一个古怪

的矛盾：生活节奏加快了，然而没有生活。天天争分夺秒，岁岁年华虚度，到头来

发现一辈子真短。怎么会不短呢?没有值得回忆的往事，一眼就望到了头。（取材

于周国平的同名散文）

16.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（4分）

A.作者开篇使用对比手法，叙述了对往事的两种不同态度，突出了“珍惜往事

才是真正在生活”的观点。

B.在对生命的感叹中，作者用“时光劫掠”这个词语来表达对时光流逝、生命

短促的无奈、悲观和绝望。

C.第四部分引用库丽的诗句，是为了说明人类在创造城市文明的.同时，也消

磨掉了对往事的敏锐感觉。

D.作者在文中大量运用了比喻、想象、夸张等多种表现手法，语言生动形象，

意蕴深刻丰富，富有感染力。

E.文章结构清晰，逐层递进。层层深化的文意中，蕴含了作者对人生意义和生

命价值的深层思考。

17.第三部分画线的“你透过活着的往事看世界”一句中“活着的往事”指的

什么？（4分）

18.简析第三部分画线的“童年就是人牛沙漠中的这样一口水井”一句的表达

效果。（5分）

19.文章最后，作者抒发的现代社会生活中人们“天天争分夺秒，岁岁年华虚

度”的感慨，你是否认同？为什么？（200字左右）U0分）

参考答案

16.BC（4分。每项2分）

17.答案示例：“活着的往事”指活在你心中、带给你深切感受和体悟的自然

和社会的风物人情。（4分。“活在你心中、带给你深切感受和体悟”2分，“自

然和社会的风物人情”2分）

18.答案示例：这句话运用了比喻的修辞手法。纯真、对世界充满好奇和憧憬

的童年是我们心中爱和希望的源泉，把对人生的深刻体悟化作了具体的“童

年”“沙漠”“水井”，化抽象为具体，独特新颖。（5分。修辞手法1分，句子

理解1分，艺术效果2分，语言表述1分）

19.给分要点：①表明观点：②结合文本或列举其他事例或联系现实作合理分

析；③层次清楚；④语言通顺，表述规范，书写工整。（10分。观点不明，或缺

乏分析，或层次不清，1-3分；有观点，有分析，表述较通顺，层次较清楚，4-5

分；观点明确，分析充分，层次清楚，表达顺畅；6-8分；观点明确，分析深刻，

层次清楚，语言优美，9T0分）

《往事》阅读理解答案「篇三」

原文：

父亲的朋友送给我两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花一一但故乡的园里，却有许多，不但有并蒂

的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初

开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添你们三个姊妹。大家都欢喜。说是应花

瑞。“

半夜里听见繁杂的雨声，早晨是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看

时，那一朵白莲已经谢，白瓣儿小船般地散漂在水面。梗上只留下小小的莲蓬和几

根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是苗苗（handan,荷花的苞）的，今晨却开

满，导号,地在绿叶中间立着。

仍是不适意！一一徘徊一会儿，窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大。那

朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹（qi）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下

阶去，也无法可想。

对面屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边-----回头忽然看见红莲旁

边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽。

雨势并不减退，红莲却不摇动。雨点不住地打着，只能在那（甲）

的荷叶上面，聚些（乙）的水珠。

我心中深深地受感动。

母亲呵！你是（丙）（），我是（丁）（）。心中的雨点来，除你，谁是我

在无遮拦天空下的荫蔽？

题目：

1.解释文中画线点的字词。

繁杂：____________________________________________________________

谢：______________________________________________________________

2.将下面A,B两个词语归位到文中甲、乙两处。

A.流转无力B.勇敢慈怜

甲：乙：

3.文中画横线的句子是比喻句，请根据上下文写出其恰当的喻体。

这两个喻体依次是：丙：T：o

4.文中作者的情绪经历怎样的变化？试作简要分析。

5.文中“心中的雨点”是比喻的说法，第4自然段中这个词体现

它的本义。你还知道人们“心中的雨点”有哪些吗？试举三个例子。

6.本文的主题是o（用四个字概括）

参考答案：

1.（事情）多而且杂乱。

凋落

（意思对即可）

2.甲：B；乙：A

3.荷口I荷花

4.先是烦闷，不适意，这是因为雨声繁杂，雷声大作。后是感动，是因为看

到荷叶勇敢地保护荷花，使“我”想到母亲。

（意思对即可）

5.烦闷

伤心、忧愁、恐惧。（答案不唯一）

6.母爱伟大

《往事》阅读理解答案「篇四」

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴

趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北同

亭怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱

国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古

兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时

开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新

派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面

前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师

朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼暗里。这种感情传染了整个教

室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，儿十年过去，

至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔

了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师

那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真

真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的

人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

1、结合文意解释文中的词语。

油然而生

信口

2、找出并用横线画出第一段的中心句。

3、两位老师的讲课都给我留下了深刻的印象，从文中哪些语句可以看出来？

请你把这些句子摘录在下边的横线上。（至少两句）

4、第二段中老师指出了读书的好处，请你写出两句与“书”有关的名人名言

来印证它。

参考答案：1、汕然而生：指思想感情自然而然的产生。

信口：随口

2、第一句

3、①不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。

②这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。

4、“略”

《往事》阅读理解答案「篇五」

往事悠悠

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有

几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，一天少说看

到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之

间”，甚得其乐。入了呻，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打

开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的

芦苇，山上有一排大房子这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一

带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹

何涛、黄安率领的官军在茫茫的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情

景，犹如身临其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理

解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作

用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编

织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流

转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌

歌咏祖国风物。按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在

眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月

榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春来肯降，骚人

搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之

中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩；“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，

“黄鹏鸣翠柳L,“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五

彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

老师入情入理的'讲课也在我心.上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴

趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登北固亭有

怀》，老师朗诵时头与肩左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情

怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固搂，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡

事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始

爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派

人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前

/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师

朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教

室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，

至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔

了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师

那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

老师常对我们说；“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真

真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的

人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。

1.作者深情追溯了少年时代的哪几件往事？

2.根据上下文推断下列词语的大致意思。

①搜索枯肠：②镌刻：

3.好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得课文中哪些语句最

精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？请找出一句写在下面的横线上，并说

说体会。

4.从你所看过的艺术作品、读过的书或者游历过的风景中选出印象最深的一

部（一本或一处），模方作者的笔法把你心底涌动的一股热流（激情）倾泻出来。

5.最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？

6.这篇文章引用很多描写季节的诗句。试找出一句描写夏和冬的诗句。

夏：冬：

7.从作者对依依往事的追忆中，你得到了哪些启发？

参考答案：

1.①小时候的几幅画形成的深刻的记忆。②学生时代《千家诗》的熏陶，给

“我”以美的享受。③国文老师入情入理的讲解培养了我对课文阅读的兴趣。

2.①形容竭力思索。②雕刻。3.有赏析，句子才给分。4.不设统一答案，要求

能模仿作者的笔法，写得富有文采、有思考力或启发性。5.议论，深化中心

6.绿树阴浓夏日长，（五月榴花照眼明）；“梅雪争春来肯降，骚人搁笔费评

章”7.言之有理，自圆其说即可，不设统一答案。

《往事》阅读理解答案「篇六」

①一天黄昏，我去拜访一位朋友，走在僻静的小巷，耳边飘来空灵清脆的琴

音。一位少年坐在高高的台阶上，吹着一把旧口琴。夕阳最后的金黄色散淡地浸染

着行人。我驻足倾听，心里升起一种破碎的感伤，如丝如缕的回忆让我想起了从

前。

②当我和少年一般年龄的时候，我生活在一个偏远的小山村。我就读的学校只

有一位年轻女老师，教语文，教算术，教我们所有应该学的科目。上音乐课的时

候，女老师吹奏着口琴，教我们唱歌。我们尽量把声音放得轻柔，怕听不到口琴的

伴奏，我当时觉得很神奇，那些小格子怎么装得下那么多好听的歌曲。我眼中的.

女老师也因此变得温柔美丽，成了我心中倾慕的偶像。

③我家里很清贫，父母养活我们兄妹四个已很吃力。我悄悄托去县城的人打听

口琴的价钱，虽然只有两块钱，在我们家却是一笔不小的开支。我头一次向家里提

出了请求，并说宁可不要过年穿新衣。我知道，拥有一把口琴的愿望只是一个美丽

的憧憬，它在我是永远的伤心。以后每天傍晚，我都滞留在教室做作业，因为女老

师总坐在教室后的山坡上，对着空旷的山谷，悠悠地吹着口琴，清灵幽远的琴音徜

徉在夕阳的余辉里，又随山风送到我耳中，在少年的心中，引出无限的快乐与向

往。

④后来我以优异的成绩考上县中，女老师很高兴。她和蔼地问我想要什么样的

礼物。我犹豫再三，嗫嚅地说想要她的口琴。当我从女老师手中接过那把口琴，下

意识地对着琴孔一呼一吸，竟也发出动听的声音。那是一把单音口琴，声音清脆单

纯。我兴奋异常，冲女老师深深鞠一甥，飞也似的跑回家。

⑤当时，在柔和的月光下，与黑黝黝的山岭相对，我随心所欲地吹着口琴，我

不懂音律，吹得也不成曲调。断断续续的琴声在我家庭院回荡一晚。母亲说我高兴

的得魔症了，只有我自己知道，那是我在和口琴交流，我对它讲我的生活，我的理

想，我的悲伤与欢乐。我娓娓地说，它轻轻地回答。

⑥第二天，我手口琴交还给了女老师，我对她说，女老师不说话，缓缓举起口

琴，吹了一支曲子，是她坐在山坡上常吹的，我问她曲子名，女老师说是自己闲时

编的，没有名字。

阅读题：

1.文章第1段在全文中的作用：

(1)________________

(2)________________

2.为什么一把小小的口琴，会使“我”眼中的老师“也因此变得温柔美丽，成

了我心中倾慕的偶像”。

3.试分析第3段中不能删去的理由：

悄悄：_____________________

头一次：_____________________

宁可：_____________________

4.第6段中省略号处是删掉的一句话，根据上下文内容，下面哪句更符合原意？

应选

A、我要挣钱，自己买把口琴。

B、村里的弟妹们还要靠它上音乐课。

C、谢谢您，您不能没有口琴！

I)、我要上县中了，不能再吹口琴了。

参考答案：

1.(1)交代了环境，点明了题意

⑵勾起了“我”沉积心底的往事，为下文展开作铺垫

2.因为身处“偏远小山村”的“我”对外面的一切感到新鲜好奇，教“我”的

女老师拥有一把“神奇”的口琴，那美妙的琴声使“我”充满了美好的梦想，因此

女老师也就成了“我”心中“倾慕的偶像”

3.这些词语都生动地写出“我”渴望得到一把口琴的心理过程。“悄悄”说明

我对美好梦想的企求，但又不便于声张的微妙心理“头一次”提要求，说明“我”

很懂事，平时根本不向家里提出任何请求，乂反衬出“我”对口琴的企盼“宁可”

更突出了这种企盼的迫切心情。

《往事》阅读理解答案「篇七」

现代文的阅读无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学语文考试中

也占据着相当大的比例。以下是往事短文阅读答案，欢迎阅读。

父亲的朋友送给我两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了一一但故乡的园里，却有许多，不但有并

蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初

开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个妨妹。大家都欢喜。说是应了花

性O”

半夜里听见繁杂的雨声，早晨是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看

时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般地散漂在水面。梗上只留下小小的莲蓬和

几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菌药（handan,荷花的苞）的，今晨却

开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声大作了，大雨接着就来，愈下愈大。那

朵红莲，被那繁密的‘雨点，打得左右欹（qi）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢

下阶去，也无法可想。

对面屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边-----回头忽然看见红莲旁

边的一个大荷叫，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了。

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那（甲）

的荷叶上面，聚了些（乙）的水珠。

我心中深深地受了感动。

母亲呵！你是（丙）（），我是（丁）（）。心中的雨点来了，除了你，谁

是我在无遮拦天空下的荫蔽？

1、解释文章中画线点的字词。

繁杂：____________________________________________________________

谢：______________________________________________________________

2、将下面A,B两个词语归位到文章中甲、乙两处。

A、流转无力B、勇敢慈怜

甲：乙：

3、文章中画横线的句子是比喻句，请根据上下文写出其恰当的喻体。

这两个喻体依次是：丙：__________T：o

4、文章中作者的情绪经历了怎样的变化？试匕简要分析。

5、文章中“心中的雨点”是比喻的说法，第4自然段中这个词体

现了它的本义。你还知道人们“心中的雨点”有哪些吗？试举三个例子。

6、本文的主题是。（用四个字概括）

1、（事情）多而且杂乱。

凋落（意思对即可）

2、甲：B：乙：A

3、荷叶荷花

4、先是烦闷，不适意，这是因为雨声繁杂，雷声大作。后是感动，是因为看

到荷叶勇敢地保护荷花，使“我”想到了母亲。（意思对即可）

5、烦闷、伤心、忧愁、恐惧。（答案不唯一）

6、母爱伟大

《往事》阅读理解答案「篇八」

往事依依（9分）

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴

趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子.登京口北固

亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，

爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千

古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那

时开始爱读辛弃疾词的.也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的

新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在

面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老

师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教

室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去

了，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，

开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文

老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

于漪《往事依依》阅读答案一

小题1:用一句话简要概括上文的主要内容。（2分）

小题2:根据课文内容用自己的语言填表。（4分）

国文老师

朗读课文时的特点学生们的感受对“我”产生的主要影响教古文的老师激发学

生们的爱国情怀代课的老师同学们都被深深感动

小题3:“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注

满情思的眼睛”这一句话，在这一段文字中的作用是什么？（3分）

参考答案:

小题1：描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响。（2分）

小题2:

把慷慨的感情融入身体的动作

从此喜欢上了读辛弃疾的词把深深的感情凝注在眼睛里对新文学产生了浓厚的

兴趣

小题3:照应前文或总结上文，生动地再现了老师当时读书入情的情景，突出

老师的阅读给“我”留下的印象之深。

小题1:试题分析：概括主要事件首先要提取以下关键信息：“人物：两位国

文老师、我；事件：生动的'读书情景；结果：对我的一生产生了影响"，联系原

文，再将这些信息进行整合、润色，便可概括出选文的故事。

小题1：试题分析：选文主要讲的是教占文的老师和代课的老师读书的情景对

我产生了很深的影响，国文老师：“教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词

《南乡子.登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌愫

慨”，特点是把慷慨的感情融入身体的动作；对我的影响是“我就是从那时开始爱

读辛弃疾词的”。代课的老师：特点一一老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的

神情凝注在眼睛里；对我的影响一一此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的

中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。

小题1:试题分析：“如今只要稍一回忆”总结了上文所写的两位老师的讲课

情景，现在还能回忆起来，说明老师的朗读确实非常生动，并给作者留下了及其深

刻的印象。

于漪《往事依依》阅读答案二

22、用一句话简要概括上文的主要内容。（2分）

23、根据课文内容用自己的语言填表。（6分）

国文老师

朗读课文时的特点

学生们的感受

对我产生的主要影响

教古文的老师

代课

老师

24、仅根据上文内容，试简要归纳出于漪老师的语文教学观。（2分）

25、联系实际，敞开心扉,选择一位你最喜欢的语文老师简要说说他的教课特

点。

（2分）

参考答案：

22、回忆初中时听国文老师讲课而激起课处阅读兴趣的情景。

23、

国文老师

朗读课文时的特点

学生们的感受

对我产生的主要影响

教古文的老师

头与肩膀左右摇摆着

爱国情怀油然而生

开始爱读辛弃疾词

代课老师

深深感动的神情凝注在眼睛里

鸦雀无声，大家都被深深感动

对新文学更有兴趣，使自己的心与时代更加贴近了

24、讲课有感情、能培养学生兴趣

25、26、略

《往事》阅读理解答案「篇九」

今夜林中月下的青山，无可比拟！仿佛万一，只能说是似娟娟的静女，虽是照

人的明艳，却不飞扬妖冶；是低眉垂袖，瓒珞矜严。

流动的光辉之中，一切都失了正色：松林是一片浓黑的，天空是莹白的‘，无

边的雪地，竟是浅蓝色的了。这三色衬成的宇宙，充满了凝静，超逸与庄严；中间

流溢着满空幽哀的神意，一切言词文字都丧失了。几乎不容凝视，不容把握！

今夜的林中，决不宜于将军夜猎一一那从骑杂沓，传叫风生，会踏毁了这平整

匀纤的雪地；朵朵的火燎，和生寒的铁甲，会缭乱了静冷的月光。

今夜的林中，也不宜于燃枝野餐一一火光中的喧哗欢笑，杯盘狼藉，会惊起树

上稳栖的禽鸟；踏月归去，数里相和的歌声，会叫破了这如怨如慕的诗的世界。

今夜的林中，也不宜于爱友话别，叮咛细语一一凄意已足，语音已微，而抑郁

缠绵，作茧自缚的情绪，总是太“人间的”了，对不上这晶莹的雪月，空阔的山

林。

今夜的林中，也不宜于高士徘徊，美人掩映一一纵使林中月下，有佳句可寻，

有佳音可赏，而一片光雾凄迷之中，只容意念回旋，不容人物点缀。

我倚枕百般回肠凝望，忽然•念回转，黯然神伤

今夜的青山只宜于这些女孩子，这些病中倚枕看月的女孩子！

假如我能飞身月中下视，依山上下曲折的长廊，雪色侵围阑外，月光浸着雪净

的衾绸，逼着玲珑的眉宇。这一带长廊之中：万籁俱绝，万缘俱断，有如水的客

愁，有如丝的乡梦，有幽感，有彻悟，有祈祷，有忏悔，有万千种话

山中的千百日，山光松影重叠到千百回，世事从头减去，感悟逐渐侵来，已滤

就了水晶般清澈的襟怀。这时纵是顽石钝根，也要思量万事，何况这些思深善怀的

女子？

往者如观流水一一月下的乡魂旅思：或在罗马故宫，颓垣废柱之旁；或在万里

长城，缺堞断阶之上；或在约旦河边，或在麦加城里；或超渡莱茵河，或飞越落矶

山；有多少魂销目断，是耶非耶？只她知道！

来者如仰高山，一一久久的徘徊在困弱道途之上，也许明日，也许今年，就揭

卸病的细网，轻轻的试叩死的铁门！

天国泥犁，任她幻斗：是泛入七宝莲池？是参谒白玉帝座？是欢悦？是惊怯？

有天上的重逢，有人间的留恋，有未成而可成的事功，有将实而仍虚的愿望；岂但

为我？牵及众生，大哉生命！

这一切，融合这无限之生一刹那顷，此时此地的，宇宙中流动的光辉，是幽

忧，是彻悟•，都已宛宛领氢，超凡入圣一一

万能的上帝，我诚何福？我又何辜？

一九二四年二月三十日夜，沙穰。

1.文章⑴段中写今夜林中月下的青山，“只能说是似娟娟的静女”使用了什

么修辞手法，请对“静女”的形象做分析。答案

2.文章中月下青山这个大自然的图景有什么特点？答案

3.文章（8）段在全文的结构和内容上有什么作用？答案

4.下列对原文的理解和评价，不准确的两项是（答案）

A.文章开篇说今夜林中月下的青山“无可比拟”，作者似乎无话可说，却有

了月下静女的审美发现。

B.文章开头对月下的青山作了定位性的描写，紧接的四个排比段落，深化了

对“往事”的印象。

C.作者是一位善于发现色彩的画家，也是一位情感丰富的诗人。面对雾、

月，回首往昔行踪，幽忍来日的遭际，充满了幽忧与彻悟。

D.文章的结句“万能的上帝，我诚何福？我又何辜？”像一句祈祷词，却又

余音缭绕，是心灵的感悟，也是新的承担。

R.“往事”叙述，为文至简，写景至清，是一篇醇香满纸，余韵悠远的哲理

散文。

《往事》阅读理解答案「篇十」

活在往事中

①旧历小年第二天，正当人们忙着迎接春节的时候，我则坐在电脑前用冰凉的

双手敲打春节前最后一个比较正式的文字。是的，好长时间没有正式写字啦，没有

心绪，没有思路，没有热情，没有时间。其实这段日子除啦上班，每天都待在家里

无所事事。20xx年最初的一段日子，天降大雪，三十年不遇，住在小城的人们像

一个个耗子，缩在洞里吸少出门。闭门不出本是我的生活习惯，但近日心却静不下

来。我常常一下午一下午地面对电脑浏览网友们的博客，就像一个东摇西荡的流浪

汉。在我身后的窗外，是邻居家屋檐上厚厚的积雪，那些积雪就像卧在心头上一

样，因为在阴面，这样冷的天里，节前是无望融化啦。

②不知什么时候，每到年关我总盼望着春节的快快降临，像小时候一样。不同

之处是那时候盼望放鞭炮，穿新衣，而现在则是真正意义上的辞旧迎新一一丢弃旧

年的晦气，迎接新年的好运。闲暇时，偶尔跟朋友把酒聊天，他们也谈到这样的感

受。尽管年近不惑，一点也没有感到时光流逝的无奈和可怕，反而老在企盼时光走

得快点，快点，再快点，似乎越快越能丢掉生活中的不快和忧郁。

③我们都生活在时光这条河里，那些往事就像飘摇的水草，我们就是穿梭于水

草之间的鱼，看着身边的水草不断往后飘去，我们禁不止感叹，时光走得太匆匆。

每到年关，人们总习惯说：啊，时间过得真快，又是一年啦！是的，时间过得真

快，快得不允许我们回忆些什么。除啦作家、诗人，他们用带着神秘的光芒文字引

领人们进入他的记忆的故事里，用如麻的思索编织一张张记忆之网，让读者身陷进

去不能自拔。

④偶尔在一个人的时候，或许会将时间徜徉于往事的回忆当中。午夜，开一盏

壁灯，燃一支香烟，斟一杯醇酒，眼前一片空白，耳朵一片空寂，思绪也变得邈

远，邈远，更邈远

⑤对于雪的最初记忆有些诗意化。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。大

清早，一觉醒来，窗外茫茫i片，奶奶告诉我，那是白面，我们可以做馒头吃啦。

我便急着喊大人赶快用畚箕装。他们看着我哈哈大笑，于是雪便在一大串笑声中定

格在我的记忆里。

⑥山里的雪一冬天都不会化的，人们扫出一条窄窄的小路，将手揣在棉袖里，

提沓提沓地跋着鞋串门，一进门照例蹬掉鞋子上炕。一副旧扑克牌糊啦又糊，缺

啦，在硬纸板画着替补。过春节的时候，孩子们常常在雪地里堆火炉。雪长冬不

化，长冬雪白，没人动的地方照样可以攥着往嘴里吞，雪水带着甜滋润着山里人的

嗓子，使他们喊山喊得更喷亮。

⑦城里的小孩堆雪人，山里的小孩不堆，他们捏雪球打雪仗，或带着狗在雪地

里打滚。滚雪球，一直滚到滚不动为止，足有一人多高。

⑧“燕山雪花大如席”，那是诗人的夸张，但鹅毛团是常有的事，大片大片如

丝棉，飘呀飘呀总没个完，“米颗雪，下一月。鹅毛团，下一年。”山里的孩子是

念着这样的俗曲儿过完的一个又一个冬天的

⑨人们年轻的时候极少回忆往事，那时候他们在走上坡路，太阳就在前方，为

啦赶路，他们低着头拼命地爬高，只有在年老的时候，人们才会用更多的时间回顾

己往的岁月，这时候，池们走下坡路，可以直起身子回顾身后的夕阳啦。往事常常

附着苍凉的玫瑰红，披着朦胧的面纱。留卜.的是美，剔除的是恶，因此我们的记忆

里的一切往往是美好的，令人憧憬的。

⑩雪还没有停，鞭炮已经响起来啦，过年啦。是啊，20xx年到啦！

1、下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到啦很好的表达效果。

请作简要分析。（4分）

⑴在我身后的.窗外，是邻居家屋檐上厚厚的积雪，那些积雪就像卧在心头上

一样，因为在阴面，这样冷的天里，节前是无望融化啦。

⑵山里的雪一冬天都不会化的，人们扫出一条窄窄的小路，将手揣在棉袖里，

提沓提沓地跋着鞋串门，一进门照例蹬掉鞋子上炕。一副旧扑克牌糊啦乂糊，缺

啦，在硬纸板画着替补。

2、在第①段中作者写到“闭门不出本是我的生活习惯，但近日心却静不下

来。”原因是什么？请根据全文作简要回答。（4分）

3、从第⑤段开始，作者的思绪又回到啦“儿时”以及“山里的雪”，这样写

有什么作用？（3分）

4、第⑨段中说：“人们年轻的时候极少回忆往事，那时候他们在走上坡路，

太阳就在前方，为啦赶路，他们低着头拼命地爬高，只有在年老的时候，人们才会

用更多的时间回顾已往的岁月，这时候，他们走下坡路，可以直起身子回顾身后的

夕阳啦。”这句话有什么含义？（5分）

答案：

1、采用啦拟人手法，形象地表现出积雪、寒冷给人带来的压抑。

“揣在棉袖里”形象地写出啦人们因寒冷而缩手缩脚。“提沓提沓地跋着鞋窜

门”更是再现出来在冬天山里人们的百无聊赖。

2、原因：大雪带来的压抑心情、对新年的期盼和迷惘、对时间流逝的感慨、

对往事的回忆及深思。

3、写雪是和开头照应，回顾儿时是将“对往事的回忆”具体化，从而含蓄地

表达啦岁月如流，逝者如斯的感慨。

4、当我们年轻时，怀揣着希望和梦想，向着目标不断努力，此时我们眼中看

到的是结果。当我们老啦，不必再为实现目标而奋斗时，我们才静下心会回顾人

生，回忆往事，而这一切因为已经逝去而显得尤其美好

《往事》阅读理解答案「篇十一」

往事

①父母的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

②八年之久，我没有在院子里看莲花了，一一但故乡的园子里，却有许多，不

但有并蒂的，还有三蒂的、四蒂的。

③九年前的一个月咬，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着对我说：“我们园里

最初开三蒂的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹，大家都很喜欢，说是应

了花瑞。”

④半夜里听到繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看

时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散在水面上，只留个小小的莲蓬和几根淡

黄色的花须。那一朵红莲，昨晚还是菌药的，今早却开满了，亭亭地在绿叶中立

着。

⑤仍是不适意！一一徘徊了一小会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈

大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右倚斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下

阶去，也无法可想。

⑥被屋里的母亲唤着，我连忙走过去。坐在母亲的旁边，-----回头忽然看见

红莲旁边的大荷叶慢慢地倾侧下来，覆盖在红莲上面我不宁的思绪散尽了。

⑦雨势并不减退，红莲却不动摇了，雨点不住地打着，只能在勇敢、慈怜的荷

叶上面，聚了些流转无力的水珠。

⑧我心中深深地受了感动一一

⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在遮拦天

空下的荫蔽？

1.解释第④自然段中加粗的词语“茜智”的语境义。

2.第①自然段的作用是：o

3.第⑤自然段对自然环境的描写有什么作用？

4.荷叶有什么性格特点？作者为什么要写这一特点？

5.第⑨自然段用了什么表达方式？本段有什么作用？

6.第⑨自然段中画横线的句子的含义是什么？

7.本文的记叙顺序是：o

8.本文的叙事线索是：。

答案:

1.含苞待放

2.引出回忆（引起下文）

3.为下文写荷叶作铺垫，同时反衬荷叶的勇敢、慈怜的性格特点。

4.无私、勇敢、慈怜。为点明中心作铺垫。

5.议论、抒情；点明并深化中心。

6.我心中的烦闷来了。

7.倒叙

8.红莲

《往事》阅读理解答案「篇十二」

做阅读题可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答

案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答

案的要点和要求的字数。

《往事依依》原文

①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗

瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”

②“查分数吧?你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努

力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的

学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。

③“老师，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情

的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红黑水，细得像丝线一般的声音哆

嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”

④“加分?这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带

歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取

期末拿个高分。”

⑤“可我妈她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性的往头顶挡，

有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希

望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也不犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分?

秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗女人心。

⑥不经意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震一在孩

子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟，他还是

孩子，心还非常嫩。

⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小孩的全

身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一

分，但不是送，是借，要还的，期末你还我十分，怎么样？”

⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背

后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼”

⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小

男孩在此后的.学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去

10分，还有88分。于是学校给他颁发了一个〃三好学生〃奖，一个学习成绩进步

奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师

正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。

⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村上第一个

大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回

家乡都去看望他当年的语文老师秦老师。

(11)这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利

贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改

变了他的一生。

《往事依依》阅读答案

1.(1)请选择最恰当的一项作为本文的标题(B)

A.改变命运的一分

B.往事依依

C.秦老师的女人心

D.借分

(2)用简洁的语言概括故事的主要内容。

秦老师以“高利贷”的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进

而改变了他的一生。

2.阅读第⑨段，谈谈你对划线句的理解。

紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭

都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。

个性倔强的小男孩对自己取得的成绩和秦老师的鼓励，感到无比的自豪、激

动，充满了对老师的感激之情。

3.行文至第⑩段，故事已有个完美的结局，请你说说作者还要写第n段的缘

由。

增强故事的真实性:表明此事影响深远，令人难忘，表达学生对老师的感激之

情;强调了秦老师借分的意义，深化文章的主旨。

4.请概括秦老师这一人物形象。

秦老师是一个富有爱心（善良），具有责任感（讲原则），充满教育智慧（讲究教

育方法）的老师。

《往事》阅读理解答案「篇十三」

下乡，一行四人，坐在吉普车里。吉普车是老朱的。老朱当过多年乡镇领导，

年前才调入瓦城。

路过一个叫八里的村子，这个村子以种桃出名。春天的时候，村子还张罗过一

场“桃花节”，可以想见，桃树的种植规模有多大。现在是夏天，正是收桃季节。

人、桃、车挤在公路两边，道路一下子窄了很多。

四个人的话题里自然而然就有了桃。说桃的价格、桃的味道，说桃的其他种

种。

吉普车拧拧巴巴终于离开了八里村，这时话题已经转到樱桃上。

不管是说桃还是说樱桃，老朱都是主讲。后来才知道，老朱是内行，农大毕业

生。

老朱不光说桃说樱桃，还说了些扶贫往事。

老朱说，他在三台乡当农业助理那会儿，搞扶贫，动员农民栽樱桃。乡干部一

拨拨挨村动员，大会小会，可村民一个个都木着脸，袖着手，似听非听。白给的樱

桃树苗没人要。乡长气得拍桌子，说：“他们不栽，我们栽！把树苗栽到老百姓的

地里去，非逼着他们富起来不可！”

车内一阵哄笑。

我说：“真去栽啊？”

老朱说：“可不是！那个春天，我们天天栽树，灰头土脸的。”

我在心里感慨，没想到乡镇干部还得上劳动课。

老朱继续说：“你说可气不可气，有的村民，就站在地头上，叼着烟，看你给

他栽树，好像这事跟他一点儿关系也没有”

“后来呢？”

“后来，”老朱说，“四五年后，樱桃结果，市价居高不下，老百姓尝到了甜

头，不少人跑到乡政府要樱桃树苗。乡政府又不是苗圃，哪有苗啊？”

我们三个听众都感慨：“扶贫这事儿，真是不容易。”

老朱又说起他当副乡长期间发生的事儿。“我们在一个村里搞试点，原计划只

扶持十户，结果二十多户报名，那个吵啊。没办法，乡里咬咬牙，决定扶持二十

户，每户提供一定的资金和技术，还挖了沼气窖，干净，也节省能源。