小学五年级下册一单元英语教案模板

小学五年级下册一单元英语教案模板

第2篇：PEP小学英语五班级下册第一单元教案

Unit1MyDay

第一课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

・、教学目标与耍求

1＞能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorning

exercises,have...cla,playsports,eatdinner.

2、能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/.....并能用

所学动词短语替换句型〃Ioften...at…〃中的关键词回答问句。

3、能够理解并听说Let'stalk/Let'slearn部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是驾驭eatbreakfast,domorningexercises,have...cla,

playsports,eatdinner

五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2^难点是exercises,ususlly的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

(1)对话练习：询问时间Whattimeisitnow?It's……(2)复

习五班级第一学期所学的一些动词

2、新课呈现

(1)嬉戏：Gue!WhatamIdoing?

弓I出新动词词组：domorningexercise,have...cla,eatbreakfast,

eatdinner,playsports.⑵利用chant对学生进行巩固练习

Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.

Whatcanyoudo?Ican....

(3)在黑板上画一口钟,标出时间。老师：Idomorningexercises

at7:00.Whataboutyou?(4)让学生依据自己的时间，对刚刚所学

的动词短语进行练习。(5)老师在学生口述的时候，可以不失时机

地加问：Whendoyou……?(6)介绍新单词:usually,并运用到

句子中：Iusually……(7)组织学生仿照Let勺learn进行对话。

小组合作：

(1)学生二人一组协作表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说

出这个动作的名称，表演完毕后全班评比最佳拍档。

(2)学生一再人一组进行表演，第一人表演动作，其次人表演

时间，第三人说出句子，如：Idomorningexercisesat6:30……

五、板书：

六、教学反思:

Unit1MyDay

domorningexercises

have...cla

eatbreakfast

eatdinner

playsports

其次课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1>能够听懂、会说句型：Whendoyoueatbreakfast/...?I

usually.并能在实际情景中运用。

能够针对详细状况正确运用usually,often,sometimes三个频度

副词。

2、能在Let^slearn部分用本课时的目标语言询问同学的作息时

间，并能对调查结果做简洁的反思。

3、能够听懂Let，slearn部分的录音，完成听音找对应作息时辰

表的练习。

二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是娴熟运用句型：Whendoyoueat

breakfast/...?Iusually...at...

三、课前准备

录音机和录音带。

2、Let'slearn的动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

（1）练习上一课时的动词词组（2）看动作猜短语

2、预习（1）Let'slearn

老师放录音学生完成听力任务

（2）学生听录音，跟读ALet'slearn部分并拼法动词短语。

3、新课呈现Let'stalk

（1）老师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换

句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）老师板书：Ieatbreakfastat…等五个句子。说明说：Thisis

mytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引导学生询问Whendo

youeatbreakfast/...?

（3）老师放录音，学生跟度。然后老师把学生分成两组练习朗

读对话。

（4）老师让学生两人一组依据该部分替换图片所供应的信息做

替换练习，请几组学生在课堂上演示。

五、板书：

Unit1MyDay

Whendoyoueatbreakfast/...?

domorningexercises

have...cla

Iusually...at...

eatbreakfast

六、教学反思：

eatdinnerplaysports

第三课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：

Whendoyoufinishclainthemorning?Ifinishclaat1o/clock.

Whendoyougobacktoschoolafterlunch?At2:30.

WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?Usuallyat9:30or10

o'clock.

二、教学重、难点

重点与难点是驾驭四会句子：Whendoyoufinishclainthe

morning?Ifinishclaat1o'clock.

三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放A部分Let,stalk的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说

句子,如：getupat6:00〃等，学生评出最佳组合。

2、预习

（工）演讲竞赛：MyDay.学生两人一组一问一答相互协作，向全

班表述自己的作息时间。

3、新课呈现Readandwrite

（1）嬉戏:What'sthetruth?

老师板书：Igetupat6:00.1gotobedat7:00…等五个句子，其中

有三句符合真实状况，有两句不符合，让学生做出推断。老师也可让

学生说明推断的依据。

（2）上一活动结束时,老师说:You'reright.1don'tgotobedso

late.1gotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00

inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let'sgoandsee.（3）

老师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进

行讲解。（5）学生完成作息时辰表里的练习。（6）学生两人一组

表演和练习对话。（7）老师选举几组同学进行表演。Pronunciation

老师向学生展示该部分的内容，然后说明这几个字母组合在单词中的

发音。领读学生。

五、板书：

Unit1MyDay

Whendoyoufinishclainthemorning?

Ifinishclaat1o'clock.

Whendoyougobacktoschoolafterlunch?

At2:30.

WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?

Usuallyat9:30or10o'clock.

六、教学反思：

第四课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：cleanmyroomgo

forawalk

goshopping

takeadancingcla

2、能够听懂并学唱歌曲

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会驾驭四个动词短语。

难点是正确拼法单词goforawalk和

takeadancingcla。

三、教学步骤

热身Let'ssing

老师放英语歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。

2、新课呈现Let'slearn

（1）老帅出不自己家的照片，告知学生：Theyaremyparents.1

oftencleanmyroomontheweekend.老师领读动词clean,然后提问

学生：Doyouo代encleanyourroom?（2）老师再出示自己的照片及

动词卡片cleanmyroom（3）创设一些情景来引出新单词。（4）

让学生自己编chant练习单词。（5）嬉戏：拍卡片说句子。

老师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后立刻用一句话叙述

出来,如：Ioften.…（6）老师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

五、板书：

Unit1MyDay

cleanmyroom

goforawalk

goshopping

takeadancingcla

六、教学反思：

第五课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend.?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情

景中运用。

2、用本课时目标语言询问他人周末的活动支配，从而找到能在

周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let'stalk部分的录音。

二、重点、难点

1、重点是娴熟运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften

watchTVandplayping-pongwithmyfather.

2、难点是对频度副词的运用，以及对句型的认读。

三、教学步骤

1、热身

(1)老师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。

老师向学生出示动词卡片，各组学生依据他的表演猜想他的动作名称,

相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

(2)老师出示动词卡片，说：Igoshopping/...ontheweekend同

时板书该动词短语。然后提问学生：Whatdoyoudoontheweekend?

2、预习

Letstalk老师播放录音，学生听音练习。

3^新课呈现Let'stalk

(1)老师出示填写完整的let'stry部分教学挂图，让学生表演。

并向其他同学提问。

(2)老师提问全体学生：Whatdoyoudoontheweekend?iE^

生依据热身部分的表决结果来回答。(3)老师播放Le"talk部分的

录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

五、板书：

Unit1MyDay

Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

六、教学反思：

第六课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：Whatdoyoudoontheweekend?

cleanmyroom

Ioften

goforawalk

goshopping

takeadancingcla

2、能够听、说、认读句子：Whyareyougoshoppingtoday?

Mymumworkedlastnight.SoI'mshoppingtoday.

Thatsoundslikealotoffun.

I'malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcook

dinner.

二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会驾驭句型：Whatdoyoudoonthe

weekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

三、教学步骤、

1、热身

老师说一生句子，如：UsuallyIwatchTVandgo

shopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生马上说出句子中

出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、Readandwrite

（1）老师呈现本部分挂图，引导学生细致视察五幅配图

（2）老师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句

子，可请教老师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）老师帮助学

生理解对话中的句子。

（4）老师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。（5）老

师选几组学生带上头饰表演对话。

（6）老师引导学生填充对话，并书写四会驾驭句子。Let/scheck

老师放三遍录音，第一遍学生听、做，其次遍学生自己校对，第

三遍师生一起校对。

五、板书：

Unit1MyDay

Whyareyougoshoppingtoday?

Mymumworkedlastnight.SoI/mshoppingtoday.

Thatsoundslikealotoffun.

I'malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcook

dinner.

六、教学反思：

第3篇：五级下册语文第一单元教案

第1单元课时教案［老师专用］

第1单元

1古诗三首

1.学问与实力

⑴相识本课〃稚〃等生字和1个多音字〃供〃，会写〃昼、耘、桑〃等生

字。理解古诗的意思。（2）有感情地朗读古诗,读出诗的韵味，做到熟读

成诵。默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。（3）理解诗歌的内容,

体会诗人酷爱劳动人民的思想感情，领悟诗歌的意境。2.过程与方法

⑴凭借说明、图片等，在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情

景,体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

⑵体会诗人用词的生动传神。3.情感与价值

⑴让学生感悟诗歌中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美

的熏陶。（2）培育阅读古诗词的爱好和对古诗词的酷爱之情，养成课外

主动积累的好习惯。

品尝语言，理解诗意,体会诗歌的思想感情，朗读并背诵诗歌。

体会诗歌中的意象，感受诗人的情感。

学生:课前查阅一下关于这三位诗人的资料一一他们生活时代的

状况，所写诗歌的写作背景。老师:准备多媒体课件。

3课时

第一课时

教学过程

《四时田园杂兴（其三十一）》一、谈话导入

同学们，诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，今日，诗人范成大给

大家带来了一首诗，咱们一起来看看诗人有怎样的情感要与大家共享,

好不好？板书课题:四时田园杂兴（其三十一）。二、检查预习状况1.

介绍。

让学生自由说，可依据以前知道的或课前搜集到的资料来说，知道

多少就说多少。播放范成大的简介资料。

范成大（1126—1193）,南宋诗人。字至能，号石湖居士。吴县（今江

苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。著有《石湖诗集》《石湖词》《吴

船录》等。范成大是一个关怀国事、勤于政务、怜悯人民疾苦的士大

夫。他一贯的忧国恤民思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成

大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的

组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

老师批注第1单元课时教案［老师专用］2,释题。

〃四时〃〃兴〃是什么意思、?谁能用自己的话说一说题目的意思?猜想

一下诗文会写些什么内容。《四时出园杂兴》共60首，分为春日、晚

春、夏日、秋日、冬日五组。三、初读古诗，初步感知1.指导读准字

音，读出节奏。(1)说说古诗应当怎样读。

(2)明确古诗的朗读方法:朗读古诗，要求读得正确、流利，读出古诗

的节奏。⑶听范读。⑷个人自由朗读。⑸指名试读,评议。

2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写了什么情景吗？3.小声自读,

边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看

出来的？引导回答上面问题,并小结板书：村庄儿女一一耘出织布童

孙一一学种瓜四、再读古诗，读懂诗意

1.学习古诗,光会读还不行，还要明白诗句的含意。谁知道以前我

们理解古诗文的方法都有哪些？看说明，联系上下文，问别人，查字典,

看插图。

2.现在就让我们用以上这些方法，和同桌两个人合作学习,试着理

解这首诗的意思吧！不懂的地方可以随时举手问老师,也可以做上记

号，一会儿一起沟通。学生自学，师巡察。

3.质疑:谁还有哪些词语不理解？4,沟通:用自己的语言说说诗句

的意思。

前两句〃昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家〃的理解是:白天在田地

里除草，夜里在家中把麻搓成线，村里的男人和女人都能担当起家庭的

责任。

后两句〃童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜〃的理解是:儿童不懂得

耕田织布的方法，也在桑树的树荫下学着种瓜呢！五、品词赏句，想象

悟情

1.赏析〃昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家〃。（1）诗歌一、二两句

写了什么内容？明确:农夫劳动的繁忙景象。

（2）想象严昼〃和侬〃分别指什么？围绕〃耘田绩麻〃启发想象农夫们

除了耘田绩麻还要干些什么活儿?（插秧、收割、犁地、积肥。）想象范

成大见此情景会对村庄儿女说些什么。（辛苦、勤劳、各有各的本领。）

⑶结合想象诵读。（读出敬重之情，读出诗的节奏。）反复读、自由读、

指读、评读、老师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

2.赏析〃童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜〃。

引导学生视察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作，想象

其语言。）你们宠爱这些小孩子吗,为什么宠爱?（天真、勤劳、不怕苦、

好学、可爱、爱劳动。）赏析后指导诵读,带着对那些儿童的宠爱之情

来读。读出小孩子的调皮可爱，

第1单元课时教案［老师专用］读出小孩子的聪慧好学，读出宠爱

之情。一遍一遍地渎，一次比一次读得好。六、有感情地朗读全诗,

指导背诵

1.放声自由读诗，想象其意境，体会农夫一家辛勤劳动的生活。2.

指名读。3.老师配乐诵读。

4.学生入情入境地齐读，朗读中自然成诵。七、指导写字

书写〃昼、耘、桑〃等生字。八、总结

中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的绚丽奇葩,同学们在课后

可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成

为像范成大、李白一样的大诗人。老师期盼着你们的大作。这节课我

们就上到这里。九、布置作业

有感情地背诵并默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

其次课时

教学过程

《稚子弄冰》

一、激情谈话，导入新课

同学们，上节课我们已经学习了诗人范成大的古诗《四时田园杂

兴（其三十一）》,感受到了乡村生活的安静与儿童的天真可爱，这节课老

师又给大家带来了一首写天真活泼的孩子的诗，我们快来看看吧!（板

书课题:稚子弄冰）二、初读古诗，整体感知1.了解。

杨万里（1127—1206）,字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉水县）人。南

宋闻名诗人。他的诗通俗易懂，清爽活泼，富有生活情趣。当时人称〃诚

斋体〃。2.字词理解。①稚子:幼小的孩子。

②金盆脱晓冰:早晨从金属盆里把冰取出来。③铳:一种金属打

击乐器。

④磬（qing）:一种用玉或石制成的打击乐器。⑤玻璃:一种自然玉

石，也叫水玉,并不是现在的玻璃。3.学生自由读诗,读正确，读通顺。

三、再读古诗，了解诗意

自学要求:生自由组合，合作学习。

1.借助课文说明、工具书或与组员探讨，理解字词,初步理解古诗

大意。2.沟通自己的独到见解，从诗中你听到了哪些好听的声音，想到

了哪些好玩的事情？四、品读古诗，想象画面，领悟诗境1.师提出自学

要求，进行品读理解。

〃稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银锌。”通过对小孩子一系列动作的

描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。〃脱〃字形象传神，写出了孩子

（取冰）的样子。2.沟通感受，练习朗读。

带着〃诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎

样的心情来写的?〃的问题，有感情地朗读。全班沟通。允许有自己的感

受。对学生不正确的相识要恰

老师批注

第1单元课时教案［老师专用］当地进行引导。

五、结合学生的积累，拓展阅读

1.沟通已经背诵下来的写儿童生活的古诗词。2.拓展阅读杨万里

其他写儿童生活的诗。六、布置作业

L有感情地背诵《稚子弄冰》。

2.以〃散落在诗词里的童年〃为主题画张手抄报。

第三课时

教学过程

《村晚》

一、谈话导入，理解诗题

同学们，你们有过在乡村生活的经验吗？今日我们要学习的内容

与乡村生活有关,快让我们看一看吧！（板书课题:村晚）同学们，谁能给

老师说明一下诗题？二、初读感知，学习字词1.提出要求，指导自学。

2.简介:雷震，宋代诗人。3.检查自学效果：读好诗句:重点指导学生按

古诗的节奏读好诗句。学习生字〃漪〃。草满/池塘〃水满陂，止衔/

落日〃浸寒漪。牧童/归去〃横牛背，短笛/无腔〃信口吹。三、

再读古诗，理解诗意

1.默读课文，画出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的

意思。2.沟通议答/吏学生明确。⑴第一句诗:指名读。

你是怎么理解这句诗里的〃陂〃的?（陂:池岸。）看书上的插图，哪部

分是和这句诗的意思相对应的？提示:这句诗的意思可说成〃草满陂,

水满池塘〃。两个〃满〃字表现出了水草丰美的样子，写得朝气蓬勃。（板

书:草、水满）（2）其次句诗:指名读。

这句诗里的〃衔〃是什么意思?点击〃衔〃进入链接，屏幕上出示:〃衔〃,

用嘴含，叼。

〃山〃如何〃衔〃落日？请同学们看图想象,联系上下文来理解。同桌

之间探讨探讨。

沟通议答:诗中的〃衔〃是什么意思?（本文指落日西沉泮挂在山腰,

似乎被山含住了。）图上哪一部分和〃山衔落日〃相对应？你是怎么理解

〃寒漪〃这个词的？点击进入链接，屏幕显示:"寒漪”,让人感到寒意的水

中水纹。

〃浸〃是把东西泡在液体里，诗中是把什么浸泡在寒漪中呢？谁来

说一说这句诗的意思?谁再连起来说一说一、二两句诗的意思?齐读第

一、二两句诗。

（3）学生探讨第三、四两句诗。

老师批注

第1单元课时教案［老师专用］〃牧童〃指什么人?（这里指放牛娃。）

〃归去〃表示回到哪里去?（回到村里去。）看图:你是怎么理解“横牛背〃

的?（横骑在牛背上。广牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。〃这两句诗你

是怎么理解的？指名说说这两句诗的意思。四、品读古诗，想象画面,

领悟诗境L师提出自学要求，进行品读理解。

〃牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。〃读完这两句诗，你的脑海中

出现出怎样的情景？2.沟通感受，练习朗读。

体会乡村儿童生活的乐趣，感悟童年的奇妙。

全班沟通。允许有自己的感受。对学生不正确的相识要进行恰当

的引导。五、结合学生的积累，拓展阅读

1.沟通已经背诵下来的写儿童生活的古诗词。2.拓展阅读描写儿

童生活的诗。六、作业

L有感情地背诵《村晚》。

2.依据诗歌内容，绽开想象，续编故事。

四时田园杂兴（其三H^一）

宋范成大

村庄儿女一一耘田织布

辛苦

赞扬

童孙一一桑阴种瓜可爱宠爱

稚子弄冰宋杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银锌。敲成玉磬穿林响，忽作玻搐碎

地声。

村晚宋雷震草满/池塘〃水满破，山衔/落日〃浸寒漪。

牧童/归去〃横牛背，短笛/无腔〃信口吹。

［胜利之处］1,创设情境。依据学生的身心特点和认知规律,接受嬉

戏导入、音乐渲染、语言描述等教学策略，从多方面、多角度地激发

学生的学习爱好。

2.自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意等方

面。

［不足之处］整节课下来还有很多缺憾和不足之处。因为新接这个

班，对学生不够了解,备课时考虑不够全面，不能针对学生差异创设问

题的情境。另外，我说得较多，学生发挥得有点少，没有做到以学生自学

为主，老师为辅。第1单元课时教案［老师专用］

2祖父的园子

1.学问与实力

正确认读本课“蚱、啃〃等生字，学习多音字〃晃〃，会写〃蝴〃等生字,

能正确读写生词。正确、流畅地朗读课文。初步理解课文内容。2.

过程与方法

通过多种形式的朗读体会的心情，感悟的表达方式。3.情感与价

感受童年生活的自由和快乐，体会对童年生活的留恋。

学习本课生字，引导学生自主读文，把握课文内容。

体会人物的思想感情，领悟表达方法。

学生:完成预习，圈诞生字、生词。老师：1.查看学生预习状况，了

解学情。2.准备多媒体课件。

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，设疑激趣

不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩。

今日，让我们一起来学习我国现代闻名作家萧红笔下的一篇文章《祖

父的园子》。（板书课题:祖父的园子）齐读课题，你最想知道什么？二、

检查预习

1.检查字词，指导书写。

大屏幕出示:蝴蝶蚂蚱啃食樱桃蚌壳割草嘟嘴倭瓜啰唆

闲逛胡闹水瓢铲子承认拴住拔出开火车认读生字词。指导认

读多音字〃晃〃。2.讲解个别重点词语。

小组沟通探讨，通过查阅工具书、联系上下文、同桌沟通等方法

理解文中部分词语，全班汇报。

3.书写〃蝴、蚂、蚱、樱、拔、瞎、铲〃等生字。

4.了解。你们课前收集了的资料，谁来介绍一下？萧红，现代闻名

作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品

《跋涉》。1935年发表成名作《生死场》，起先用笔名萧红。1940年

发表了闻名长篇小说《呼兰河传》。三、初读课文，了解大意L用自

己宠爱的方式自读课文。

思索:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？

老师批注

第1单元课时教案［老师专用］2.小组探讨:回忆了童年时在祖父

的园子里经验的哪些场景？3.全班沟通:记忆中的园子（第1-3自然段）;

跟着祖父在园子里干活、玩耍（第4~15自然段）;园中的一切都是活的,

都是自由的（第16、17自然段）;在园中玩累了，可以快乐地入梦（第

18~20自然段）。

4.沟通课文的主要内容:记忆中祖父的园子色调艳丽，景物众多，祖

父常常在园子里劳作，〃我〃也常常在园子里〃乱闹〃、玩耍，园中的景物

是自由的，〃我〃也是自由的、快乐的。四、布置作业，巧设悬念

1.熟读课文，给文章划分段落层次。2.规范书写本课生字词。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1.检查生字词的驾驭状况。2.回忆课文内容。

生汇报:上节课学习的内容。二、沟通汇报，理解课文

1.默读课文，找出自己印象最深刻的情景，体会〃我〃的心情。（学生

自主学习）2.汇报沟通：（1）对园子的印象。（第L3自然段）（出示课件）

〃我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有C蝴

蝶……停在上面纹丝不动了。〃〃花园里边明晃晃的，红的红,绿的绿，簇新

美丽。〃①从这几句话中，你体会到了什么?（出示课件）（祖父的园子里

昆虫丰富多彩;昆虫特别可爱;祖父的园子充溢朝气、喧闹、美丽……〃我〃

对园子特别宠爱，难以忘怀。）②有感情地朗读,读出喧闹和生气勃勃

的感觉。

（2）〃我〃跟着祖父在园子里干活、玩耍。（第4-15自然段）〃伏在"〃乱

钩〃，说明〃我〃的举止很天真可爱，说明园子不仅是〃我〃童年的乐园，还

是学习的大课堂。

（这几个自然段围围着〃我〃错把谷穗当作野草割掉的趣事绽开，通

过对话表现出〃我〃的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对〃我〃的宠

爱和呵护。一老一少，形象显明，语言生动，特殊是人物心理很耐人寻味。

教学中，还可支配角色表演的形式，激发爱好、丰富内容、加深体验。）

①〃我〃在园子里究竟是玩还是干活?你从中感受到了什么?（出示课件）

（〃我〃在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充溢了快乐。）②选择

句子或段落有感情地朗读，读出〃我〃的快乐。⑶感受园子里全部生命

的自由。（第16、”自然段）①思索:从这两段话中你读出了什么？是

从哪些句子读出来的?（出示课件）②沟通、探讨。

③重点朗读第17自然段，体会其中的自由和快乐。

（理解在这一段列举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意,

充分感受园子中全部生命的逍遥自由。）3.有感情地朗读最终三段话,

通过恰当的语气把"我〃的快乐心情读出来。学生评议,看谁读得好。

老师批注

第1单元课时教案［老师专用］三、总结课文，情感升华

祖父赐予〃我〃足够的宽松氛围。让〃我〃自由快乐的，不光是祖父的

园子，更有慈祥的祖父。祖父允许”我〃随意玩闹，对“我〃倾注了爱心和

耐性，祖父给了〃我〃心灵的自由,他的爱放飞了〃我〃孩子的天性，在他暖

融融的爱的包围下，才有了〃我〃自由、快乐而又华蜜的童年。四、拓

展探究

心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的

景象吧!引读:明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像

；鸟飞了，就像

;虫子叫了，就像

;倭瓜有的爬到架上,有的爬到房上，在我看来，是

;黄瓜有的开着花，有的结了果，在我看来，是

;玉米长得特殊茂密，在我看来，是

仿写：

了，就像

*

/

了，就像

O五、布置作业

1.有感情地朗读课文，有爱好的，还可以背一背自己宠爱的段落。

2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。

3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为〃口语交

际〃学习做准备。

祖父的园子

好玩快乐美丽自由酷爱怀念

［胜利之处］1.突出以学生为本。《语文课程标准》提此在语文教

学中要重视突出学生的主体地位，变更学生的学习方式,变更以老师为

中心的教学模式。为此,在课堂教学中，我努力让学生成为学习的主子,

在小组内把记忆生字的好方法说给小组成员听，相互沟通想法,博采众

长，引发思维的沟通和补充,激发他们共同学习的爱好。

2.重视综合实力的培育。听、说、读、写是语文教学的四个基本

环节，此举以学生为主体，做到了由课内延长到课外，实现了由在阅读

中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。

［不足之处］在毙问学生时，比较保守，没能给学生足够的发挥空间,

没有信任学生的潜能，挖掘学生的情感因素，并为他们创设好玩的学习

情境,没有发觉学生思维的闪光点，引导学生独立自主地进展思维，启

发想象。

3*月是家乡明

1.学问与实力

学习本课"渺、篝、萌〃等生字，学会一个多音字〃燕〃，正确认读“浩

渺、篝火、萌动、清澈、旖旎〃等词语。正确、流畅地朗读课文。2.

过程与方法

⑴学会从大处着眼、小处落笔的评点方法登记自己阅读作品时的

感受、理解、评价和质疑，与作品绽开对话。第1单元课时教案［老

师专用］(2)尝试以散文的形式表达自己对故园的情怀。3.情感与价值

体会作品表现的人对家、家园和家乡的刻骨铭心的依恋之情及深

刻内涵。

⑴学习本课〃渺、篝、萌〃等生字，学会一个多音字“燕

(2)品尝文章语言的特点，感受课文浓浓的思乡情，学会表达自己的

阅读感受。

激发学生的乐观性,找寻典型词句，体会文章语言质朴平淡、感情

真挚醇厚的特点和借景抒情的写法。

老师:生字卡片;多媒体课件。

1课时

教学过程

一、导入新课，了解

月亮对于我们一般人来说，是特别熟识和常见的。然而，一位笃实

敦厚的长者却赐予了它不一样的情深意重。他是谁呢？(多媒体投影

20xx年播放的感动中国颁奖典礼录像及季羡林的简介)古往今来，思

乡的作品很多，今日我们就来学习一篇表达思乡之情的散文一一《月是

家乡明》。

二、初读课文，学习生字

1.屏幕出示〃浩渺、篝火、萌动、清澈、旖旎、耄耋〃等词语。学

生自由读词，多种方式识记。2.了解词语意思。茅塞顿开:形容突然

醒悟。烟波浩渺:形容水面宽阔。

相映成趣:二者相互衬托，显得更有情趣。乐此不疲:形容对某事

特殊爱好而沉醉其中。茂林修竹:茂密高大的树林竹林。修，长。3.

将生字词回文，娴熟朗读课文。三、再读课文，读出韵律

1.下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同

学们齐声朗读课文,（分男生、女生两部分朗读,读的同时请把你认为

美丽的段落做上标记。）2.同学们读得不错,男生声音瞭亮，女生感情细

腻，这里有几个词语须要特殊留意。（再次重点指导。）四、深化读文,

划分层次

1.第1自然段对〃月是家乡明〃这句思乡名句作了简洁阐释。〃月是

家乡明〃是一句流传很广、用以表达对故园之思的诗句，它出自杜甫的

《月夜忆舍弟》，本文的第1自然段事实上就是对这句诗的说明。

2.第2、3、4自然段是对家乡与童年的回忆。第2自然段是一个

过渡段，由月到山，到水，进而过渡到家乡的山水，过渡到的童年生活，家

乡往往与童年连在一起，对家乡一草一木有着深厚的感情，虽然只在家

乡待了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍簇新如昨，数星

星、捉知了、看月亮这些充溢童趣的生活画面构成了美丽纯净的乡村

生活图景,经过几十年后，一位耄耋老人的叙述显

老师批注

第1单元课时教案［老师专用］得更加动人。

3.第5、6自然段写离开家乡之后的生活，通过他乡月亮与家乡月

亮的对比，表达自己对家乡的思念o

4.最终一段是对前面的呼应，也是作品在对家乡与童年的回忆和

对家乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发，虽然短短几句话,

却把全文的情感推向了高潮。五、探究学习

1.现在，我们一起来看看文章哪些段落写得美丽吧！(学生站起来

朗读并稍加分析,3~4个人)2.思索:季羡林老先生已然功成名就，为什

么还记忆犹新那个仅仅生活了六年的小山村？六、总结全文

季羡林先生走出了鲁西北那个小村庄,走出了国门,但没有走出那

植根心底的爱国情结;他走进燕园，走上了高校的讲台，却没有走出那

融入生命的乡土情结;他走上了社会的高层，步入了人生的辉煌，但没

有走出那刻骨铭心的平民情结。有评论家称他为“平民中的大师，大师

中的平民〃。让我们去专心感受那浓浓的家乡情吧！七、布置作业

有很多事物都能唤起我们对家乡的怀念:老树、老街、老房子、

门前的池塘、一塘的荷花……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲

呼喊儿女的声音……请置身于某个情境,写一个片段。

月是家乡明月是家乡明引题⑴回忆(2-4)思乡(5、6)

情感升华总结(7)

［胜利之处］贴近生活，留意方法指导。创设情境，体现双向互动。

面对全体，关注每个学生。［不足之处］L教学预设，对时间的规划有偏

差，导致整节课时间上前松后紧。学生没有得到充分的呈现。

2.教学时放手尺度还可以更大些。在引导学生理解了课文某些段

落后,可以放手让学生说。很多孩子表达时不能抓住要点，说话缺乏条

理，随意性强。学生自我展示的欲望剧烈，不留意倾听别人的发言，因此

在评价别人时语言苍白,缺乏劝服力。

4*梅花魂

1.学问与实力

学习本课〃葬、腮、玷〃等生字。止确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

自读探究，体会梅花坚韧高洁的品行，感悟外祖父对祖国无限眷恋

的深情。3.情感与价值第1单元课时教案［老师专用］学习梅花的

坚贞不屈,培育学生的民族意识及爱国情感。

学习本课〃葬、腮、玷〃等生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

学习表达自己的阅读感受。

通过阅读，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情感。

老师:生字卡片;多媒体课件。

1课时

教学过程

一、导入新课，观赏梅花L导语引入：同学们，你们知道什么花冬

天开放吗?听到有同学说是梅花。那么,你们学过哪些描写梅花的诗

歌呢?（王安石的《梅》、王冕的《墨梅》等。）可见梅花历来是画家、

诗人所赞美的对象。今日，让我们一同走进一个和梅花有关的故事。（板

书课题）2.课件演示，观赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。

3.过渡:看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,作家陈慧瑛常常会想

起身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。二、初读课文,

学习生字

1.速读课文，思索在文章中回忆了外祖父的哪些事。

2.探讨沟通，理清条理,出示小标题。（吟诗落泪、珍爱梅图、思国

伤怀、赠墨梅图、送梅花绢。）3.圈画生字，学习沟通。三、再读课文，

品悟梅花

1.在的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪些地方体会到这

一点呢？我们在读过文中的这几件小事后,都能感受到外祖父爱梅花。

你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示:我们在充分阅读的

基础上可以用这些方法:⑴联系上下文乂2）抓重点词句;⑶联系自己的

生活实际;⑷用朗读的方式;⑸其他自己宠爱的方法。2.自学体会，动

手圈画。3.读句沟通，谈理解。

4.重点引导其次件事:从对比手法的运用及对外祖父神情、语言、

动作等的描写中体会对梅花的爱。

5.有感情地朗读这一部分。四、品读升华，歌颂梅花

1.过渡:外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开

了这个谜团？2.自由读外祖父说的那段话，相互沟通、探讨。（1）从这

段话中你了解到哪些内容？（2）把你了解到的内容讲给同桌听听。

⑶全班沟通:①梅花的精神（不畏寒冷、坚贞不屈）;②梅花的精神

象征中华民族的精神;③保存墨梅图激励自己保持民族的气节。3.

说说中国历史上出了哪些有气节的人物。

4.指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花、对有骨气的中国人的钦

佩。

老师批注

第1单元课时教案［老师专用］(1)自由练读。

⑵指名读自己感受最深的句子。(3)齐读。五、探究学习

1.课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父儿次哭了,请找出

来读一读。引导学生想象说话。

(1)读唐诗宋词时，外祖父满脸悲伤，"莺儿啊，莺儿……〃

(2)当外祖父因年纪太大无法回国而哭时，〃敬爱的外公,你别哭

了……〃(3)当外祖父含泪递梅花手绢时，外祖父满心凄楚广莺儿啊，莺

儿……〃2,学完了课文，你明白文章为什么以〃梅花魂〃为题目了吗？3,结

合着自己的理解来谈。让学生明白,梅花魂就是爱国心。4.文章的开

头和结尾有什么联系？5.让学生想象说话:外祖父就是这样一位时时

刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘叮嘱家人,确定要把他的

骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又

是一年的冬天来临了，面对着梅花树下的老人，你想说些什么呢？6.师

导语:〃家乡、祖国〃让多少身居海外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷

恋，几千年来,多少文人墨客吟诵出了多数〃思乡爱国〃的诗篇，你会吟诵

吗？六、总结全文

古往今来，由于很多历史缘由，很多像文中外祖父一样的中华儿女

流落他乡。他们虽然身穿洋装、说着异国的语言，但是他们的血管里

流淌着中国人的血,他们的胸中跳动着一颗颗中国心。最终让我们一

起来观赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次

感受爱国华侨们的心声。(播放歌曲《我的中国心》)七、布置作业

1.背诵自己感受最深的一个段落。

2.接着搜集赞美梅花的诗句背一背，搜集梅花图片展览。

品行

梅花魂

灵魂

民族魂

骨气

［胜利之处］制造性地运用了教材，让文本与学生生活联系更加紧

密,有助于激发学生灵感，打开思路。［不足之处］尽管这节课有个别胜

利之处，但我还是觉得我的这节课有很多须要改进的地方。例如在设

计课的时候，我为了一味地追求高效、大容量，导致很多教学环节都是

浅尝辄止，匆忙而过,没有给学生更多的时间思索，没有充分信任学生

的实力。

口语交际:走进他们的童年岁月

1.学问与实力第1单元课时教案［老师专用］能依据提问对

象提出恰当的问题。2.过程与方法

⑴学会在提问之前思索问题，并列出问题提纲。（2）细致倾听，在

沟通时能边听边记录。3.情感与价值

在交际过程中培育学生的自信念，指导学生说话时看法大方，有礼

貌。

学会提出恰当的问题。学会倾听与记录总结。

在交际过程中培育学生的自信念，与同学沟通过程中留意说话看

法大方，有礼貌。

学生:课前准备问题提纲。老师:准备多媒体课件。

1课时

教学过程

一、激趣导入,引发情感体验

童年是一首歌，歌里有我们的华蜜和快乐;童年是一幅画，画里有

我们五彩的生活;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。出示图片

并播放歌曲《童年》。L请大家细致观看图片，并谈谈你的感受。2.

谁来用一句话说说你的感受？

再指导说详细:你是从哪里看出来的？3.本节课，我们要进行一次

〃口语交际〃练习，与童年有关，大家一起来看一下。（板书课题:口语交

际:走进他们的童年岁月）二、打开记忆，回忆童年

1.我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什

么故事呢?老师先说一个自己记忆最深的童年故事。2.请同学们也来

说一说，要求:清晰、详细。同桌之间说说自己最难忘的事情。

3.课堂沟通,你想了解谁的童年?确定了解对象。4.思索想要提出

的问题。三、练习表达

1.刚才你们所思索的内容，就是我们本次口语交际的内容,出示语

文书第13页的参考表格，鼓舞学生自己制伤问题提纲。2.分小组探讨,

动手实践。3.全班展示，学会提问。4模拟练习，总结方法。

是否清晰并恰当地提出问题，人物之间的沟通是否文明礼貌，是否

做出适度的情感反应，是否能够细致倾听，不打断对方。学会边听边记

录，做好总结。5,与同学沟通看法，谈谈感受。四、课堂总结

同学们，语言是一门艺术，我们在提问时要留意对象，要留意人称

的转换，将意思说明确,留意不要说得太啰唆，让听话的人明白你说的

意思。还要留意:听别人讲话

老师批注

第1单元课时教案［老师专用］时，自己的留意力要集中,不随意

插话,边听边思索边记录。要说一般话，学会用礼貌语言,说话声音要洪

亮，看法自然大方。

信任通过这次口语交际活动，同学们也确定感受到了大人们童年

的奇妙，那么，就让我们永葆童心、享受生活吧！五、巩固练习创设情

境，练习表达。六、布置作业

向各位家长询问童年的趣事。

［胜利之处］1.制造性地运用了教材。让文本与学生生活联系更加

紧密,有助于激发学生灵感，打开思路。

2.创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的干脆沟

通活动，在课堂上我创设了多个不同层次、由易到难的交际情境。如:

小组相互问一问，老师采访，与同桌说一说,邀请好挚友来说等。这些情

境的创设体现了显明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了

口语交际的表达实力。

3.留意在交际中评价。把评价的过程也列入口语交际活动,让被评

价学生与提出看法的同学形成新的交际互动。这一点，我认为在口语

交际课中尤为重要。

［不足之处］这节课的教学还给我留下了很多思索,如学生在沟通

的时候，如何让他们每个人都乐观参与;在交际互动的过程中有些孩子

不会主动提问;在小组内如何让组长更好地组织活动;当学生在沟通中

有了冲突