八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第二课时 初学课文教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第二课时初学课文教学实录新教版（汉语）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第二课时初学课文教学实录新教版（汉语）设计意图本课时围绕《半途而废》这一成语故事，旨在通过深入解读课文，引导学生理解成语的来源和含义，同时培养学生对成语的运用能力。通过分析故事情节，让学生体会坚持不懈的精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对成语的敏感度和运用能力，提高学生的语言文字运用素养。通过学习《半途而废》，引导学生体会坚持不懈的重要性，增强学生的文化自信和审美情趣，培养学生在生活中积极面对挑战的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过成语，对成语有一定的了解。他们可能已经学习过一些成语的含义和用法，具备初步的成语运用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对成语故事充满好奇，对有趣的故事情节和深刻的道理有较高的兴趣。他们的阅读能力和理解能力较强，能够跟随故事情节进行分析和思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解成语，而另一部分学生则可能更关注成语背后的文化和历史背景。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对成语的来源和历史背景理解不够深入，可能难以把握成语的深层含义。此外，学生在运用成语时，可能会遇到成语与语境搭配不当、使用不当的问题。此外，对于一些较为复杂的成语故事，学生可能存在理解困难，需要教师引导和启发。教学资源-课本《八年级语文下册》

-教学课件

-成语故事相关图片和视频资料

-学生用笔记本或练习册

-纸张和笔，用于课堂练习

-教学多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）

-互联网资源（用于查找成语的来源和故事背景）教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道‘半途而废’这个成语吗？它是什么意思呢？”来引起学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的成语，如“坚持不懈”、“持之以恒”等，帮助学生建立知识之间的联系。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“半途而废”这一成语的来源、含义以及在文章中的运用。

2.举例说明：教师通过展示几个与“半途而废”相关的成语故事，让学生更直观地理解成语的含义。

3.互动探究：教师引导学生围绕成语故事进行讨论，如：“故事中的主人公为什么选择半途而废？他们后来是否改正了错误？”通过讨论，帮助学生深入理解成语的意义。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置相关练习题，让学生在课本上完成，如解释成语含义、仿写句子等。

2.教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生疑问，帮助学生更好地掌握知识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调“半途而废”这一成语的意义。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、布置作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

2.作业内容：阅读成语故事，撰写读后感，或收集与“半途而废”相关的成语，整理出相关故事。

六、教学反思（课后）

1.教师对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果。

2.教师总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理1.成语“半途而废”的来源和含义：

-来源：成语“半途而废”出自《战国策·齐策四》，原句为“吾闻之也，行百里者半九十。”

-含义：比喻做事没有坚持到底，中途放弃。

2.成语“半途而废”的用法：

-在句子中作谓语、定语或状语，表示做事没有坚持到底。

-用于批评那些做事不持之以恒的人或事。

3.成语“半途而废”的搭配：

-与“坚持”、“持之以恒”等词语搭配，强调坚持不懈的重要性。

-与“放弃”、“中断”等词语搭配，表示中途停止。

4.成语“半途而废”的例句：

-他做事总是半途而废，很难有什么成就。

-面对困难，我们不能半途而废，要勇往直前。

5.成语“半途而废”的拓展：

-与“半途而废”相关的成语：半途而废、半途而止、半途而废、半途而废。

-与“半途而废”相关的名言警句：千里之行，始于足下；不积跬步，无以至千里。

6.成语“半途而废”的运用：

-在写作中，运用成语“半途而废”可以丰富语言表达，增强文章的感染力。

-在口语交流中，运用成语“半途而废”可以表达对他人或自己行为的评价。

7.成语“半途而废”的教学重点：

-理解成语“半途而废”的含义和用法。

-掌握成语“半途而废”的搭配和例句。

-培养学生运用成语的能力，提高学生的语文素养。

8.成语“半途而废”的教学难点：

-理解成语“半途而废”的深层含义，体会坚持不懈的精神。

-在具体语境中运用成语“半途而废”，避免搭配不当。

9.成语“半途而废”的教学方法：

-通过讲解、举例、讨论等方式，帮助学生理解成语的含义和用法。

-引导学生通过阅读成语故事，体会成语背后的道理。

-鼓励学生在日常生活中运用成语，提高学生的语言表达能力。

10.成语“半途而废”的教学评价：

-评价学生对成语“半途而废”的理解程度。

-评价学生在具体语境中运用成语的能力。

-评价学生通过学习成语，对坚持不懈精神的感悟。课堂1.课堂提问：

-通过提问环节，教师可以及时了解学生对“半途而废”这一成语的理解程度。教师可以设计一些开放式问题，如：“你能否举例说明在生活中遇到‘半途而废’的情况？”或者“你认为‘半途而废’的人会有什么样的后果？”通过这些问题，教师可以评估学生的知识掌握和应用能力。

2.观察学生参与情况：

-教师在课堂上的观察是评价学生学习情况的重要手段。教师需要关注学生是否积极参与课堂讨论，是否能够正确运用成语，以及是否能够理解成语背后的道理。通过观察，教师可以发现哪些学生需要更多的帮助，或者哪些学生已经能够较好地掌握知识。

3.小组讨论：

-在小组讨论环节，教师可以通过参与学生的讨论来评价他们的合作能力和对知识的理解。教师可以评估学生在小组中的角色，他们是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够倾听和尊重他人的观点。

4.实践活动：

-通过设计一些实践活动，如让学生编写小故事，使用“半途而废”这个成语，教师可以评价学生的创造性思维和语言运用能力。教师可以观察学生在活动中的表现，包括他们的创意、合作和解决问题的能力。

5.课堂测试：

-教师可以设计一些简短的课堂测试，如选择题、填空题或简答题，来检验学生对“半途而废”这一成语的理解和记忆。测试结果可以帮助教师了解学生的学习进度，并及时调整教学策略。

6.反馈和鼓励：

-教师在课堂上应该给予学生及时的反馈和鼓励。对于正确回答问题的学生，教师应该给予肯定和表扬；对于回答错误的学生，教师应该提供纠正和指导，帮助他们理解和掌握知识。

7.课堂互动：

-通过课堂互动，教师可以评价学生的参与度和学习兴趣。教师可以通过提问、角色扮演、游戏等形式，增加课堂的互动性，让学生在轻松愉快的环境中学习。

8.课后作业：

-课堂评价不仅限于课堂本身，还应包括对课后作业的评估。教师应该认真批改学生的作业，对作业中的错误进行详细的点评，并提出改进建议。这样可以帮助学生巩固所学知识，同时也能让教师了解学生的个性化学习需求。

9.评价记录：

-教师应该记录下课堂评价的结果，包括学生的学习进度、存在的问题以及改进措施。这些记录对于教师来说是非常宝贵的，可以帮助他们进行教学反思，并提高未来的教学质量。板书设计①成语故事标题：《半途而废》

②成语：半途而废

③含义：做事没有坚持到底，中途放弃

④来源：《战国策·齐策四》

⑤原文：“吾闻之也，行百里者半九十。”

⑥故事情节概述：人物、事件、原因、结果

⑦人物性格特点：坚持不懈、勇于尝试、知错能