四年级语文下册 第七单元 习作：我的自画像第1课时教学实录 新人教版

四年级语文下册第七单元习作：我的自画像第1课时教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第七单元习作：我的自画像第1课时教学实录

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年2月24日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和表达的能力，通过自我画像习作，提升观察能力和语言表达能力。

2.增强学生的自我认知和自我反思意识，学会用文字描绘自己的外貌和性格特点。

3.培养学生的创意思维，鼓励学生在自画像中融入个性化和创意元素。

4.提高学生的审美能力，通过欣赏和评价同学的作品，提升审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握自画像的基本结构和写作方法，包括如何描绘外貌特征和性格特点。

②引导学生运用丰富的词汇和句式，将自画像写得生动有趣，富有个性。

③培养学生独立思考和创作的能力，鼓励他们在习作中表达真实自我。

2.教学难点，

①引导学生观察自己的外貌和性格，并将其转化为具体的文字描述，这对四年级学生来说可能有一定难度。

②帮助学生克服写作中的畏难情绪，鼓励他们勇于表达，不怕犯错。

③指导学生进行有效的自我评价和同伴评价，提升他们的鉴赏能力和写作水平。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：语文教学软件或平台

-信息化资源：学生自画像模板、作文指导视频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如人物头像卡片）、课堂讨论板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于人物描写技巧的视频，并准备一张自己的照片。

设计预习问题：围绕“我的自画像”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何描述自己的外貌？你认为自己有哪些独特的性格特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描写技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交自己的自画像初稿和问题列表。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生的自画像作品，引出“我的自画像”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人物描写的方法，如如何通过细节描写展现人物性格。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的自画像创作过程和心得。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何使自画像更加生动？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的创作经验和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物描写的方法。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一篇完整的自画像作文，并附上自己的照片。

提供拓展资源：推荐一些关于人物描写的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作文中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多的人物描写技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描写技巧书籍推荐：《人物描写技巧100例》、《作文里的细节》

-人物描写经典范文选集：《中外名人自传精选》、《世界文学名著中的精彩人物描写》

-人物描写相关网站资源：语文教育网、作文指导网、中小学作文库

-人物描写教学视频：在线教育平台上的写作技巧教学视频、人物描写方法讲解视频

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品，学习作者如何通过人物描写塑造角色。例如，阅读《骆驼祥子》中的祥子形象，分析作者如何通过动作、语言、心理描写展现人物的内心世界。

-收集现实生活中的人物照片，进行观察和描述，尝试用文字描绘人物的外貌特征和性格特点。

-参观博物馆、纪念馆等场所，观察不同人物的表情、姿态，记录下自己的观察和感受，为写作积累素材。

-创作自画像系列作文，以不同的人物角色为背景，展示自己的想象力和创造力。

-参与作文比赛或写作活动，与其他同学交流写作心得，提高自己的写作水平。

-阅读名人自传，了解他们的成长经历和性格特点，学习他们如何面对挫折和困难。

-参加写作讲座或培训班，学习专业的写作技巧和写作方法。

-通过阅读和写作，提高自己的审美能力和文学素养。

-在日常生活中，关注身边的人和事，学会观察和思考，为写作积累素材。

-定期进行写作练习，如日记、随笔、短篇小说等，提高自己的写作能力。

-与同学组成写作小组，互相批改作文，共同进步。

-关注国内外优秀的文学作品，学习借鉴他人的写作风格和技巧。

-在写作中尝试运用不同的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具表现力。

-通过写作，提高自己的沟通能力和表达能力。

-在写作中融入自己的思考和观点，展现自己的个性和才华。

-参与写作社团或文学社团，与志同道合的朋友一起分享写作心得，共同成长。

-定期进行写作总结，分析自己的写作优点和不足，制定改进计划。

-在写作中注重情感表达，使文章更具感染力。

-通过写作，提升自己的心理素质和抗压能力。

-在写作中学会表达自己的观点，锻炼自己的逻辑思维能力。

-通过写作，培养自己的耐心和毅力，不断追求写作的进步。作业布置与反馈作业布置：

1.完成习作《我的自画像》：学生根据本节课所学的人物描写技巧，结合自己的照片，完成一篇自画像习作。要求：

-描述自己的外貌特征，如身材、面容、发型等。

-通过细节描写展现自己的性格特点，如兴趣爱好、性格开朗或内向等。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

-文章结构完整，语言通顺，字数控制在400-500字。

2.观察日记：在接下来的一个星期内，学生每天观察一位同学或家人，记录下他们的外貌和性格特点，并尝试用文字进行描述。要求：

-每天的观察日记不少于100字。

-注意观察细节，如表情、动作、语言等。

-尝试运用本节课所学的人物描写技巧，使日记内容丰富有趣。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师将对学生的自画像习作进行批改，重点关注以下方面：

-人物描写是否生动有趣，是否准确展现了学生的外貌和性格特点。

-文章结构是否完整，语言是否通顺。

-是否运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

-教师将对学生的观察日记进行批改，重点关注以下方面：

-观察是否细致，是否能够捕捉到人物的外貌和性格特点。

-日记内容是否丰富有趣，是否能够运用描写技巧。

-是否能够保持日记的连续性，记录下不同时间的人物变化。

2.反馈与改进建议：

-教师将对学生的作业进行反馈，指出他们在人物描写、文章结构、语言表达等方面的优点和不足。

-对于描写不够生动、结构不完整或语言表达有问题的学生，教师将给出具体的改进建议，如：

-建议学生多观察身边的人和事，积累写作素材。

-建议学生多阅读优秀作品，学习作者的写作技巧。

-建议学生加强语言积累，丰富自己的词汇量。

-建议学生多进行写作练习，提高自己的写作能力。

3.反馈方式：

-教师将通过课堂口头反馈、书面评语、个别辅导等方式，及时向学生反馈作业情况。

-教师将鼓励学生相互评价，培养他们的鉴赏能力和合作学习意识。

4.进步跟踪：

-教师将定期检查学生的写作进步，如通过作文比赛、写作展示等活动，激励学生不断提升自己的写作水平。

-教师将根据学生的学习情况，调整作业难度和反馈策略，确保每个学生都能在写作能力上有所提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设情境，如角色扮演、故事导入等，来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作技巧。

2.小组合作，共同进步：我鼓励学生分组进行写作练习和互评，通过合作学习，提高他们的写作能力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作素材不足：部分学生在进行人物描写时，缺乏真实的写作素材，导致描写过于空洞。

2.教学方法单一：在教学过程中，我主要采用讲授法，学生参与度不高，可能会影响他们的学习效果。

3.评价方式过于传统：我主要依靠书面评价，缺乏对学生写作过程的观察和指导，未能全面评估他们的进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富写作素材：在接下来的教学中，我将鼓励学生多观察生活，记录身边的点点滴滴，积累丰富的写作素材。同时，可以组织一些实践活动，如采访、摄影等，让学生在实践中获得写作灵感。

2.优化教学方法：我将尝试引入更多互动性强的教学方法，如写作工作坊、写作游戏等，让学生在参与中学习，提高他们的写作兴趣和参与度。

3.改进评价方式：我将结合形成性评价和终结性评价，通过课堂观察、写作日记、学生自评和互评等多种方式，全面评估学生的写作进步。同时，将及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并给予改进建议。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，了解学生在家的写作情况，共同帮助学生提高写作能力。

5.关注学生个体差异：我将关注每个学生的写作特点，因材施教，帮助他们在原有基础上有所提升。

6.引入信息技术：利用网络资源和多媒体教学手段，如在线写作平台、写作软件等，拓宽学生的写作视野，提高他们的写作技能。板书设计1.①自画像写作概述

②人物描写要点：外貌特征、性格特点

③写作步骤：观察、思考、表达、修改

2.①修辞手法运用

②比喻：将……比作……

③拟人：赋予……人的情感、行为

3.①文章结构

②开头：引出主题，引起读者兴趣

③正文：展开叙述，具体描写

④结尾：总结全文，强化主题

4.①观察方法

②细心观察，捕捉细节

③多角度观察，全面了解

5.①修改建议

②语言表达是否通顺

③人物描写是否生动

④文章结构是否合理典型例题讲解例题1：

题目：请以“我的朋友”为题，写一篇自画像习作。

解答：

我的朋友小明，他有一头乌黑的短发，戴着一副眼镜，显得文静而专注。他的眼睛不大，但总是闪烁着聪明的光芒。他喜欢穿简单的T恤和牛仔裤，给人一种干净利落的感觉。

小明性格温和，待人真诚。他喜欢阅读，尤其喜欢历史和科幻小说。每当他读到有趣的故事，总会忍不住和我分享。他也很乐于助人，每当同学遇到困难，他总是第一个伸出援手。

例题2：

题目：请以“我的老师”为题，写一篇自画像习作。

解答：

我的老师李老师，她是一位温柔而严格的老师。她的头发总是梳得整整齐齐，戴着一副眼镜，给人一种知性美的感觉。她的眼睛里总是充满了关爱和期待。

李老师讲课生动有趣，她善于用故事和实例来讲解知识点，让我们在轻松愉快的氛围中学习。她对待学生耐心细致，总是鼓励我们勇敢表达自己的观点。在她的课堂上，我们不仅学到了知识，还学会了如何做人。

例题3：

题目：请以“我的家乡”为题，写一篇自画像习作。

解答：

我的家乡位于江南水乡，那里风景如画，民风淳朴。家乡的河水清澈见底，河岸两旁种满了柳树，春天时节，柳絮飞舞，美不胜收。

家乡的人们热情好客，他们总是乐于帮助他人。每当我回到家乡，都能感受到那份浓浓的乡情。家乡的美食也是一绝，尤其是那道红烧肉，肥而不腻，让人回味无穷。

例题4：

题目：请以“我的梦想”为题，写一篇自画像习作。

解答：

我的梦想是成为一名科学家，为人类的进步贡献自己的力量。我从小就对科学充满了好奇，每当看到科学家们发现新的事物，我总是兴奋不已。

为了实现我的梦想，我努力学习科学知识，参加各种科学竞赛。我相信