第三单元习作《学习描写景物》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第三单元习作《学习描写景物》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教学内容《第三单元习作《学习描写景物》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册》

1.教材章节：《语文》八年级上册第三单元习作

2.内容：本单元习作主要围绕学习描写景物展开，包括景物的静态描写和动态描写，引导学生观察景物，学会运用不同的修辞手法和表达方式，培养学生的观察能力和写作能力。核心素养目标1.培养学生观察景物的细致性和敏锐性，提升审美感知。

2.强化学生运用语言文字表达景物的能力，提高文学鉴赏水平。

3.增强学生想象力和创造力，促进个性化写作风格的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过描写景物的写作练习，对基本写作结构有所了解。他们能够识别和运用一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等。然而，对于景物的深入描写和不同视角的切换，学生可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生普遍对自然和旅行等题材有兴趣，但对于写作尤其是描写景物可能存在一定的抵触情绪，因为他们可能觉得这类写作较为枯燥或难以把握。学生们的学习能力各异，有的擅长观察细节，有的则更擅长抽象思维。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则需要教师的具体指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描写景物时可能会遇到以下困难：一是如何捕捉和表达景物的细微变化；二是如何将静态的景物描写得生动有趣；三是如何在描写中融入自己的情感和独特视角。此外，学生可能会因为缺乏生活体验和想象力而难以创作出有吸引力的景物描写。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：网络图片库、视频资料库、在线写作工具。

4.教学手段：实物展示、现场观察、小组讨论、写作指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《学习描写景物》的预习资料，包括PPT展示的景物描写技巧、视频案例分析等，并要求学生观察家中或校园中的景物，尝试用文字进行初步描写。

设计预习问题：教师设计问题如“如何捕捉景物的细节”、“如何运用比喻和拟人手法”等，引导学生思考描写技巧。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保学生有效预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解景物描写的基本技巧。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考如何将所学技巧应用于实际描写中。

提交预习成果：学生将预习笔记或初步的景物描写作品提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示一幅美丽的自然风光照片，引导学生描述画面，自然过渡到新课。

讲解知识点：教师讲解景物描写的步骤和方法，如观察、想象、表达等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的景物描写练习，互相评点。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，教师进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的技巧如何运用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践描写技巧。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解景物描写的理论知识和技巧。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中提升写作能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置一篇以校园一景为主题的描写作文，要求学生运用所学技巧。

提供拓展资源：教师推荐一些描写景物的优秀作品或相关书籍，供学生阅读学习。

反馈作业情况：教师批改作业，提供书面或口头反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固所学技巧。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，提升自己的写作水平。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和阅读拓展资源，实现自我提升。

反思总结法：通过反思，学生能够更好地认识自己的写作风格和改进方向。

本节课的重点是景物描写的技巧和方法的掌握，难点在于如何将技巧灵活运用到实际写作中。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步提升观察力、想象力和表达能力，达到预期的教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观描写：介绍世界各地的自然景观，如中国的黄山、埃及的金字塔、法国的埃菲尔铁塔等，提供相关的图片和描述，让学生了解不同文化背景下的自然景观特点。

-城市风光描写：介绍世界著名城市的特色风光，如纽约的自由女神像、巴黎的凯旋门、悉尼歌剧院等，通过图片和文字描述，让学生感受城市文化的多样性。

-历史文化景点描写：介绍具有历史意义的文化景点，如中国的长城、希腊的雅典卫城、印度的泰姬陵等，通过历史背景和景点特色，培养学生的历史文化素养。

-气候与季节变化描写：提供不同季节和气候条件下的自然景观变化，如春天的花开、夏天的阳光、秋天的落叶、冬天的雪景等，引导学生观察和描写季节变化。

-诗歌与文学作品中的景物描写：收集和分析古代和现代诗歌、文学作品中的景物描写片段，如《登高》、《春晓》等，让学生体会文学作品中景物描写的艺术魅力。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察自然景物，如公园、山林、河流等，记录下自己的观察感受，积累写作素材。

-写作实践：学生可以尝试以不同的视角和手法描写景物，如时间顺序、空间顺序、感官描写等，通过写作实践提升自己的表达能力。

-交流与分享：组织学生进行景物描写的交流活动，分享自己的作品，互相学习和借鉴，激发写作兴趣。

-阅读与欣赏：推荐学生阅读描写景物的优秀作品，如《红楼梦》、《边城》等，通过阅读提升自己的审美能力和文学素养。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作以景物为主题的短篇故事或诗歌，培养创新思维和表达能力。

-研究与探索：引导学生对特定景物进行深入研究，如家乡的变化、城市的发展等，通过研究提升学生的综合素养。

-旅行体验：鼓励学生在假期或周末进行旅行，亲身体验不同景物的魅力，丰富自己的写作素材。

-美术与摄影：结合美术和摄影课程，培养学生的审美能力和观察力，为景物描写提供更多灵感。

-生态环境意识：通过描写自然景物，引导学生关注生态环境，培养环保意识和社会责任感。典型例题讲解1.例题：

描写一片秋天的树林，要求运用多种感官描写，体现秋天的气息。

答案：

秋天的树林里，一片金黄。树叶在秋风中轻轻摇曳，仿佛在低语。空气中弥漫着淡淡的落叶香，让人陶醉。远处，一群大雁排成“人”字形，向南飞去，留下一串串白色的羽毛。脚下，铺满了厚厚的落叶，踩上去发出沙沙的响声。远处的山峦，被秋天的色彩染成了金黄色，与天边的晚霞相映成趣。

2.例题：

描写一次雨后的校园，要求运用比喻和拟人手法，表现雨后校园的美丽。

答案：

雨后的校园，仿佛换上了新装。小草从泥土中探出头来，像一个个好奇的孩子。树叶上的雨珠，像晶莹的珍珠，闪烁着光芒。小溪潺潺，仿佛在弹奏一曲欢快的乐章。校园里的花儿，被雨水滋润得更加娇艳，仿佛在向人们展示自己的美丽。

3.例题：

描写一次日出，要求运用时间顺序，展现日出的过程。

答案：

东方的天际渐渐泛起了鱼肚白，太阳还未露出地平线。天空中的云彩被染成了橙色，仿佛在燃烧。太阳终于跃出了地平线，光芒四射。太阳升起的过程中，天空的色彩不断变化，从橙色到红色，再到金色，美不胜收。

4.例题：

描写一次海边的日落，要求运用空间顺序，展现海边日落的景象。

答案：

海边的日落，美得让人陶醉。太阳慢慢沉入海平面，天空被染成了红色。远处的海天一色，海浪轻轻拍打着岸边，发出阵阵涛声。海边的人们，或驻足欣赏，或拍照留念，仿佛在为这美丽的瞬间留下永恒的记忆。

5.例题：

描写一次冬天的雪景，要求运用对比手法，表现雪后景色的变化。

答案：

冬天的雪景，美得如诗如画。雪花纷纷扬扬，覆盖了大地。树木披上了银装，仿佛走进了童话世界。雪后的田野，一片洁白，与远处的山峦相映成趣。而阳光照射在雪地上，反射出耀眼的光芒，让人眼前一亮。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-景物描写的观察方法：包括整体观察、局部观察、动态观察和静态观察。

-景物描写的表达方式：包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉的描写。

-景物描写的修辞手法：如比喻、拟人、排比、夸张等。

②本文重点词：

-观察词：细致、敏锐、全面、连续、对比等。

-描写词：色彩、形态、声音、气味、温度等。

-修辞词：比喻、拟人、