第二单元 音乐故事 -鳟鱼 　教学设计　 2023-2024学年人教版初音乐九年级上册

第二单元音乐故事——鳟鱼教学设计2023—2024学年人教版初音乐九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过学习《鳟鱼》这首著名的音乐作品，旨在培养学生对古典音乐的欣赏能力和对音乐故事的理解。结合九年级学生的认知水平，引导学生通过音乐分析、作品背景介绍等环节，深入理解音乐作品所蕴含的情感和故事性，提升学生的审美情趣和音乐素养。二、核心素养目标1.培养学生对古典音乐的审美感知，提高音乐鉴赏能力。

2.通过对《鳟鱼》的分析，提升学生的音乐理解力和音乐分析能力。

3.增强学生的音乐文化意识，理解音乐与生活的联系。

4.培养学生音乐表现力，通过模仿和创作，表达对音乐的感受。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经接触过一些古典音乐作品，对基本的音乐要素如旋律、节奏、和声等有初步的认识。他们可能对音乐作品的结构、风格和作曲家的生平有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对音乐仍有较高的兴趣，尤其对经典音乐作品表现出浓厚的好奇心。他们的音乐学习能力较强，能够通过听赏和讨论来理解和分析音乐。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好集体讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于古典音乐作品的艺术性和抽象性，部分学生可能会对音乐的理解感到困惑。此外，对音乐背景知识的缺乏可能导致学生对作品的情感内涵理解不足。同时，学生在音乐表现力方面可能存在差异，部分学生可能难以准确地模仿和表达音乐的情感。四、教学资源1.软硬件资源：音响设备、音乐播放器、电脑

2.课程平台：多媒体教学平台、在线音乐库

3.信息化资源：古典音乐作品赏析视频、音乐家生平介绍文档

4.教学手段：幻灯片展示、课堂讨论、小组合作五、教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过播放一段轻松的古典音乐，引导学生进入课堂氛围。接着，教师简要介绍《鳟鱼》这首乐曲的背景，激发学生对古典音乐的兴趣。提问：“大家知道这首乐曲的名字吗？它是由哪位作曲家创作的？”引导学生思考并回答。

2.新课讲授

2.1音乐分析

详细内容：

a.教师播放《鳟鱼》的音频，让学生聆听并描述乐曲的旋律、节奏和音色特点。

b.分析乐曲的结构，引导学生了解乐曲的三个部分：引子、主部、尾声。

c.探讨乐曲中运用的音乐表现手法，如重复、对比等。

2.2作品背景介绍

详细内容：

a.介绍作曲家海顿的生平及创作风格。

b.阐述《鳟鱼》这首乐曲的创作背景和故事。

2.3情感体验

详细内容：

a.引导学生根据乐曲的特点，描述听后的感受。

b.教师分享自己对乐曲的理解和感受。

c.邀请学生分享自己的情感体验，引导学生深入理解音乐作品。

3.实践活动

3.1模仿练习

详细内容：

a.教师示范《鳟鱼》的旋律，学生跟随模仿。

b.分组练习，互相指导，提高模仿准确性。

3.2创作活动

详细内容：

a.学生根据《鳟鱼》的旋律，创作自己的和声部分。

b.教师指导学生如何运用和声技巧，丰富作品表现力。

3.3角色扮演

详细内容：

a.学生分组，分别扮演作曲家、音乐评论家、听众等角色。

b.通过角色扮演，深入理解音乐作品。

4.学生小组讨论

3.1曲式结构

举例回答：

a.学生讨论乐曲的结构，如引子、主部、尾声的划分。

b.分享各自对曲式结构的理解和分析。

3.2音乐风格

举例回答：

a.学生讨论《鳟鱼》的音乐风格，如古典主义、海顿风格等。

b.分享各自对音乐风格的理解和分析。

3.3情感体验

举例回答：

a.学生讨论听《鳟鱼》后的感受，如宁静、优美等。

b.分享各自对音乐情感体验的理解和分析。

5.总结回顾

内容：

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，如音乐分析、作品背景、情感体验等。

b.强调《鳟鱼》这首乐曲在古典音乐史上的地位。

c.鼓励学生在日常生活中欣赏古典音乐，提升音乐素养。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

1.1音乐作品：《鳟鱼》的姊妹篇《惊愕交响曲》的欣赏，通过对比分析两首作品的不同特点，加深学生对古典音乐的理解。

1.2音乐家生平：介绍海顿的音乐生涯，探讨他在古典音乐发展史上的贡献，以及他的作品如何影响后世。

1.3音乐风格：研究古典主义音乐的特点，分析其与浪漫主义、现代音乐的差异，帮助学生建立音乐风格的历史观。

1.4音乐文化：探讨古典音乐在不同国家和地区的传播与发展，了解音乐与当地文化的关系。

2.拓展建议：

2.1阅读推荐：

-《古典音乐的故事》：通过生动的叙述，带领学生了解古典音乐的历史和重要作品。

-《音乐欣赏入门》：提供音乐欣赏的基本方法和技巧，帮助学生提升音乐鉴赏能力。

2.2视频资源：

-查找海顿的生平纪录片，让学生通过视觉和听觉的结合，更深入地了解作曲家的生平和作品。

-观看《鳟鱼》的现场演奏会，让学生感受古典音乐现场的魅力。

2.3实践活动：

-组织学生参与古典音乐音乐会，提升现场听赏能力。

-安排学生参观音乐博物馆或音乐厅，了解音乐文化的历史背景。

-鼓励学生尝试自己创作音乐，如编曲、演奏等，将所学知识应用于实践。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高学生的主动性和积极性。

2.跨学科融合：尝试将音乐与其他学科如历史、文学等进行结合，让学生从多角度理解音乐作品，拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对古典音乐缺乏兴趣或者对音乐知识理解不够深入。

2.教学方法单一：过度依赖传统的讲授法，未能充分利用多种教学方法，如多媒体教学、实践活动等，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏对学生音乐素养和综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣：通过引入更多有趣的案例和故事，结合学生的生活经验，激发学生对古典音乐的兴趣。

2.丰富教学方法：在教学中融入更多的互动环节，如小组合作、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、音乐作品展示、音乐知识竞赛等，全面评估学生的学习成果。

4.加强师生互动：鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，营造一个开放、包容的课堂氛围。

5.利用多媒体资源：利用多媒体技术，如音乐软件、音乐视频等，丰富教学内容，提高教学效果。

6.跨学科教学：尝试将音乐与其他学科相结合，如历史、文学、美术等，让学生从不同角度理解音乐作品，提升综合素养。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《鳟鱼》乐曲的基本结构：引子、主部、尾声。

-作曲家海顿的音乐风格和生平简介。

-古典主义音乐的特点及其在音乐史上的地位。

②关键词：

-古典主义

-海顿

-《鳟鱼》

-音乐结构

-音乐风格

③语句：

-“《鳟鱼》是海顿的代表作之一，体现了古典主义音乐的风格。”

-“乐曲分为引子、主部和尾声三个部分，展现了古典音乐的结构特点。”

-“海顿的音乐作品以简洁、优雅著称，对后世音乐发展产生了深远影响。”典型例题讲解1.例题：

分析《鳟鱼》中的旋律特点，并说明其与古典主义音乐风格的关系。

答案：

《鳟鱼》的旋律优美流畅，富有歌唱性，体现了古典主义音乐风格中的旋律简洁、旋律线平直等特点。旋律的起伏和节奏的稳定性，使得乐曲具有清晰的结构，符合古典主义音乐的形式美要求。

2.例题：

简述海顿在音乐史上的贡献。

答案：

海顿是古典主义音乐的代表人物之一，他对交响曲、弦乐四重奏等音乐形式进行了重要的发展和规范。他的作品对后世音乐家产生了深远的影响，被誉为“交响乐之父”。

3.例题：

解释古典主义音乐的特点。

答案：

古典主义音乐的特点包括：形式上的对称性、旋律的简洁性、节奏的稳定性、和声的简洁性等。这些特点使得古典主义音乐作品具有和谐、平衡的美感。

4.例题：

分析《鳟鱼》中的节奏特点。

答案：

《鳟鱼》的节奏较为平稳，以二拍子和三拍子为主，体现了古典主义音乐节奏的稳定性。节奏的规律性使得乐曲具有明显的结构感和节奏感。

5.例题：

阐述古典主义音乐与浪漫主义音乐的区别。

答案：

古典主义音乐与浪漫主义音乐的主要区别在于：古典主义音乐注重形式美和结构美，强调和谐、平衡；而浪漫主义音乐则更注重情感表达和个性解放，强调音乐的情感色彩和表现力。在旋律、节奏、和声等方面，古典主义音乐更为简洁、稳定，而浪漫主义音乐则更为丰富、复杂。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古典音乐作品《鳟鱼》表现出浓厚的兴趣。课堂互动环节中，学生能够根据教师的引导，提出自己的见解和疑问，展现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕《鳟鱼》的旋律、节奏、和声等音乐要素进行深入分析，并能够结合作曲家海顿的生平和音乐风格，对作品进行全面的解读。小组讨论成果展示时，各组成员能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了团队合作的精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对《鳟鱼》这首乐曲的理解程度。测试内容包括对乐曲旋律、节奏、和声的分析，以及对作曲家海顿生平和音乐风格的认知。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对音乐作品情感内涵的理解仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现和收获。通过自评，学生能够认识到自己的不足，如对音乐作品的理解不够深入、音乐表现力不足等。互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对