江苏省扬中市外国语中学七年级信息技术 信息制作多媒体作品《苏州园林》教学实录 新人教版

江苏省扬中市外国语中学七年级信息技术信息制作多媒体作品《苏州园林》教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《苏州园林》为主题，旨在通过信息制作多媒体作品，让学生了解并掌握多媒体制作的基本技巧，培养学生的创新能力和审美情趣。同时，结合新人教版七年级信息技术教材，让学生在实践操作中巩固所学知识，提高信息素养。核心素养目标分析本节课通过多媒体作品制作，培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生能够运用信息技术工具进行创作，提升问题解决能力；通过欣赏和评价作品，增强审美意识和文化理解；同时，培养团队合作精神，提高信息社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的计算机操作能力，如打开、关闭计算机，使用鼠标和键盘等。对多媒体制作软件有一定的了解，如能够使用PowerPoint、Word等软件进行简单的文档编辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，好奇心强，愿意尝试新事物。学习能力方面，部分学生动手能力强，能够迅速掌握新技能；部分学生则需要更多指导和耐心。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作多媒体作品时，可能会遇到软件操作不熟练、创意构思不足、作品效果不佳等问题。此外，部分学生可能对园林文化的了解有限，难以在作品中准确表达苏州园林的特点。因此，需要教师在教学过程中给予适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新人教版七年级信息技术教材。

2.辅助材料：准备与苏州园林相关的图片、视频，以及多媒体制作软件的操作指南。

3.实验器材：准备好电脑设备，确保每位学生都有机会进行实践操作。

4.教室布置：布置一个宽敞的教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，便于学生分组合作和独立操作。教学过程一、导入新课

1.教师通过展示苏州园林的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对苏州园林的兴趣。

2.学生分享对苏州园林的了解，教师总结并引出本节课主题：《苏州园林》多媒体作品制作。

二、知识讲解

1.教师讲解多媒体制作的基本概念、原则和步骤，强调多媒体作品在表达主题、传递信息方面的优势。

2.学生了解多媒体制作的基本要素，如文字、图片、音频、视频等，以及它们在作品中的运用。

三、案例分析

1.教师展示优秀多媒体作品，引导学生分析其设计思路、表现手法和创意亮点。

2.学生从案例中学习多媒体作品的制作技巧，了解如何运用多媒体元素表现主题。

四、实践操作

1.教师引导学生分组，每组选择一个苏州园林主题进行多媒体作品创作。

2.学生根据所学知识，设计作品结构、内容、表现形式等。

3.教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

五、作品展示与评价

1.学生完成作品后，进行小组展示，分享创作心得。

2.教师组织学生进行自评、互评，从内容、形式、创意等方面对作品进行评价。

3.学生根据评价结果，对作品进行修改和完善。

六、总结与反思

1.教师总结本节课所学内容，强调多媒体制作在表达主题、传递信息方面的作用。

2.学生分享学习心得，反思自己在制作过程中的收获与不足。

3.教师针对学生存在的问题，提出改进建议，为后续学习奠定基础。

具体教学步骤如下：

（一）导入新课

1.教师展示苏州园林的图片，引导学生观察并描述其特点。

-学生：观察图片，描述苏州园林的美丽景色和独特风格。

-教师：总结学生描述，引出本节课主题。

（二）知识讲解

1.教师讲解多媒体制作的基本概念、原则和步骤。

-学生：认真听讲，了解多媒体制作的基本要素。

-教师：强调多媒体作品在表达主题、传递信息方面的优势。

（三）案例分析

1.教师展示优秀多媒体作品，引导学生分析其设计思路、表现手法和创意亮点。

-学生：观察作品，分析其设计特点。

-教师：总结学生分析，强调多媒体作品的制作技巧。

（四）实践操作

1.教师引导学生分组，每组选择一个苏州园林主题进行多媒体作品创作。

-学生：根据所学知识，设计作品结构、内容、表现形式等。

-教师：巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

（五）作品展示与评价

1.学生完成作品后，进行小组展示，分享创作心得。

-学生：展示作品，分享创作过程和心得。

-教师：组织学生进行自评、互评。

（六）总结与反思

1.教师总结本节课所学内容，强调多媒体制作在表达主题、传递信息方面的作用。

-学生：认真听讲，总结所学知识。

-教师：针对学生存在的问题，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-苏州园林的历史背景：介绍苏州园林的历史沿革、文化价值以及在中国园林史上的地位。

-中国园林艺术特点：探讨中国园林艺术的独特风格，如山水园林、私家园林、皇家园林等。

-多媒体制作软件介绍：介绍如AdobePremiere、FinalCutPro等专业的多媒体制作软件，以及它们在多媒体作品制作中的应用。

-优秀多媒体作品案例：收集国内外优秀多媒体作品，分析其设计理念和创意实现。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关书籍，深入了解苏州园林的历史和文化，为多媒体作品创作提供丰富的素材。

-鼓励学生参观实地园林，亲身感受园林之美，激发创作灵感。

-引导学生利用网络资源，学习多媒体制作软件的基本操作，提高作品制作水平。

-组织学生参加多媒体制作比赛或展览，提升作品质量和展示能力。

-通过小组合作，让学生在创作过程中学会沟通、协作，培养团队精神。

-鼓励学生关注园林艺术的保护与传承，培养社会责任感。

-教师可以组织学生进行专题研究，如“苏州园林与古代园林艺术的联系”或“多媒体作品在园林宣传中的应用”等，深化学生对课程内容的理解。

-结合当地旅游资源，开展“园林文化一日游”活动，让学生在实践中体验园林文化。

-邀请专业人士进行讲座，分享多媒体制作的经验和技巧，拓宽学生的视野。

-鼓励学生创作与园林相关的公益广告，提高环保意识和社会责任感。

-通过网络平台，分享学生的多媒体作品，扩大作品的影响力。板书设计①苏州园林概述

-历史背景

-文化价值

-艺术特点

②多媒体制作基础

-制作原则

-制作步骤

-制作要素（文字、图片、音频、视频）

③多媒体作品创作

-创意构思

-结构设计

-表现手法

-创作技巧

④作品展示与评价

-自评

-互评

-评价标准

⑤总结与反思

-学习心得

-改进建议

-课程知识点回顾典型例题讲解1.例题：

设计一个苏州园林主题的多媒体演示文稿，包括以下内容：

-引言：简要介绍苏州园林的历史背景。

-主体：展示苏州园林的典型景观，如拙政园、留园等。

-结尾：总结苏州园林的艺术特色和文化价值。

答案：

-引言部分：可以使用图片和简短文字介绍苏州园林的历史，如“苏州园林，历史悠久，是中国古典园林艺术的杰出代表。”

-主体部分：选择拙政园和留园作为典型景观进行展示，可以使用图片和文字描述园林的布局、建筑风格和自然景观。

-结尾部分：总结苏州园林的艺术特色，如“苏州园林以其精巧的布局、独特的建筑风格和丰富的文化内涵而著称。”

2.例题：

制作一个介绍苏州园林植物的多媒体作品，要求包括以下内容：

-植物种类：介绍苏州园林中常见的植物种类。

-植物特点：描述每种植物的特点和用途。

-植物文化：阐述植物在园林文化中的意义。

答案：

-植物种类：介绍如松、竹、梅、兰等传统植物，以及荷花、桂花等特色植物。

-植物特点：以松为例，“松树耐寒耐旱，常用于园林中的山石景观，象征着坚韧不拔的精神。”

-植物文化：以荷花为例，“荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，象征着高洁的品质。”

3.例题：

制作一个苏州园林摄影作品集，要求包括以下内容：

-摄影技巧：介绍拍摄苏州园林时使用的摄影技巧。

-作品展示：展示不同角度和光线的摄影作品。

-摄影心得：分享拍摄过程中的心得体会。

答案：

-摄影技巧：如“使用广角镜头拍摄园林的全景，利用逆光突出植物的轮廓。”

-作品展示：展示不同季节、不同角度的园林摄影作品。

-摄影心得：如“拍摄园林时，要注意捕捉光影变化，展现园林的层次感和立体感。”

4.例题：

设计一个苏州园林主题的PPT演示文稿，要求包括以下内容：

-园林简介：简要介绍苏州园林的历史、文化和艺术价值。

-园林景观：展示苏州园林的典型景观，如亭台楼阁、假山流水等。

-园林文化：探讨苏州园林所蕴含的文化内涵。

答案：

-园林简介：如“苏州园林，始建于春秋战国时期，历经千年，形成了独特的园林艺术风格。”

-园林景观：展示如拙政园的远香堂、留园的冠云峰等典型景观。

-园林文化：如“苏州园林体现了中国传统文化中的自然和谐、天人合一的理念。”

5.例题：

制作一个苏州园林主题的音频作品，要求包括以下内容：

-导入：简要介绍苏州园林的历史背景。

-主体：讲述苏州园林的故事和传说。

-结尾：总结苏州园林的文化意义。

答案：

-导入：如“苏州园林，一座座精美的园林，承载着丰富的历史和文化。”

-主体：讲述如“拙政园的传说”、“留园的典故”等故事。

-结尾：如“苏州园林，不仅是一处美丽的风景，更是中华民族文化的瑰宝。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入园林文化元素：在教学中，我尝试将园林文化融入到多媒体作品的制作中，让学生在创作过程中深入了解苏州园林的历史和文化，这样的特色能够提高学生对传统文化的兴趣和认识。

2.实践与理论相结合：我注重理论与实践的结合，让学生在实际操作中学习多媒体制作技能，通过实践加深对理论知识的理解，这种创新的教学方法有助于提高学生的动手能力和创新能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生创意不足：在作品创作过程中，我发现部分学生缺乏创意，作品内容较为单一，这可能是由于他们对苏州园林的了解不够深入，或者是对多媒体制作软件的使用不够熟练。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作品展示和教师的主观评价，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习效果。

3.教学资源利用不充分：虽然我准备了丰富的教学资源，但发现学生在实际操作中并没有充分利用这些资源，这可能是由于教学引导不够或者学生对资源的重要性认识不足。

反思改进措施（三）

1.深化园林文化教育：为了提高学生的创意，我计划在课前组织学生参观苏州园林，增加他们对园林文化的了解，同时鼓励学生从园林中寻找灵感，创作出更具创意的作品。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入学生互评、小组评价等多种评价方式，以及使用在线评价工具，让学生在评价过程中学会客观、公正地评价他人作品，同时也反思自己的创作。

3.优化教学资源利用：我将通过课堂讲解、示范操作等方式，引导学生更好地利用教学资源，同时鼓励学生发挥自主性，探索更多创作可能性。此外，我还将定期更新教学资源，确保其与时代发展同步。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检验学生对苏州园林知识点的掌握程度，如“请描述一下苏州园林的主要特点。”

-观察学生操作：在学生进行多媒体作品制作的过程中，观察他们的操作熟练度和创意发挥，如“同学们在添加图片时，是否注意到了图片与园林风格的协调性？”

-小组讨论评价：在小组合作环节，观察学生之间的交流与合作情况，如“你们小组在讨论中是否能够积极提出自己的观点？”

-实时反馈：对于学生在课堂上遇到的问题，及时给予解答和指导，如“在制作过程中，如果遇到软件操作问题，可以随时向我提问。”

2.作业评价：

-作品展示：学生在完成多媒体作品后，进行展示，教师根据作品内容、创意、技术实现等方面进行评价。

-点评与反馈：对学生的作品进行详细点评，指出优点和不足，如“你的作品在创意方面很有特色，但在技术实现上还可以进一步优化。”

-成长记录：建立学生成长记录，记录学生在课程中的进步和变化，如“从第一次作业到现在的作品，你进步了很多。”

-定期反馈：定期与学生进行沟通，了解他们的学习进度和遇到的困难，如“你的作品已经完成得很好了，接下来可以尝试一些更有挑战性的项目。”

3.课堂评价的具体实施方法：

-在提问环节，我会根据学生的回答及时调整教学进度，确保每位学生都能跟上课程节奏。

-观察学生操作时，我会注意记录学生的操作习惯和问题，以便在课后进行个别辅导。

-小组讨论评价中，我会鼓励学生积极参与，尊重他们的观点，