第五单元整体教学设计 戏剧在矛盾中升华 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第五单元整体教学设计戏剧，在矛盾中升华2023-2024学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五单元整体教学设计戏剧，在矛盾中升华2023-2024学年统编版语文九年级下册教材分析第五单元整体教学设计戏剧，在矛盾中升华2023-2024学年统编版语文九年级下册

本单元以戏剧为主题，通过学习几部经典戏剧，让学生深入理解戏剧矛盾冲突的解决与人物性格的塑造，培养学生的审美能力和人文素养。单元选文涉及中外经典戏剧作品，包括《雷雨》、《茶馆》等，内容丰富，具有很高的文学价值和教育意义。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过阅读戏剧作品，培养学生对戏剧语言的敏感性，对人物形象和情节发展的审美鉴赏能力。

2.培养文化理解力：引导学生理解不同文化背景下的戏剧艺术，增进对不同文化的尊重和包容。

3.强化语言文字运用：通过戏剧文本的学习，提高学生运用语言表达观点、进行有效沟通的能力。

4.增强思维能力和创新能力：鼓励学生分析戏剧中的矛盾冲突，培养批判性思维和解决问题的创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入分析戏剧矛盾冲突，理解其解决方式与人物性格塑造之间的关系。

②理解戏剧中的人物形象和情节发展，把握作品的主题思想。

2.教学难点，

①理解和把握戏剧中复杂的情感线索，培养学生对戏剧情感的感知能力。

②分析戏剧文本的语言特色，提高学生对戏剧文学语言的鉴赏能力。

③在分析戏剧矛盾冲突时，引导学生运用批判性思维，探究不同文化背景下戏剧的表现手法和艺术特点。

④培养学生通过戏剧文本进行创造性思维和想象力的训练，鼓励学生在戏剧创作中尝试新的表现形式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的戏剧作品图片、人物关系图、经典台词摘录等。

3.多媒体资源：收集与单元主题相关的戏剧视频片段、专家讲解音频等，以丰富课堂视听体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本、纸张等，以便学生进行笔记和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段经典戏剧片段，引导学生观察并讨论：“这段戏剧中展现了怎样的矛盾冲突？你感受到了哪些情感？”

-学生分享观察和感受，教师总结并引出本节课的主题：“戏剧，在矛盾中升华。”

-提出问题：“戏剧中的矛盾冲突是如何解决的？人物性格又是如何塑造的？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍戏剧的基本概念、特点及分类，引导学生了解戏剧的基本知识。

-以《雷雨》为例，分析剧中主要矛盾冲突及其解决方式，让学生体会戏剧中人物性格的塑造。

-通过多媒体展示《雷雨》中的人物关系图，帮助学生梳理人物关系，加深对剧情的理解。

-讲解戏剧中情感表达的方式，引导学生关注戏剧中的情感线索，培养审美鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：《雷雨》中的人物性格有哪些特点？你是如何通过戏剧文本感受到这些特点的？

-各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-出示练习题，让学生运用所学知识分析其他戏剧作品中的矛盾冲突和人物性格。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你认为戏剧在现代社会中还有哪些价值？”

-学生各抒己见，教师总结并引导学生思考戏剧与现实的关联。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“如果你是剧作家，你会如何解决《雷雨》中的矛盾冲突？”

-学生分组讨论，并尝试创作一个戏剧片段，展示自己的创意。

-各组展示创作成果，教师点评并总结。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“如何将戏剧中的矛盾冲突和人物性格塑造运用到我们的生活中？”

-学生分享自己的感悟，教师总结并强调核心素养的重要性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调戏剧矛盾冲突的解决与人物性格塑造的关系。

-布置作业：阅读《茶馆》片段，分析其中的人物关系和矛盾冲突，下节课分享自己的分析成果。

教学时间共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对戏剧的基本概念、特点、分类有了清晰的认识，能够准确地分析戏剧中的矛盾冲突和人物性格塑造。

2.审美鉴赏能力：学生在欣赏和分析戏剧作品的过程中，培养了敏锐的审美鉴赏能力，能够从语言、情节、人物等方面评价戏剧作品的艺术价值。

3.文化理解力：通过学习中外经典戏剧作品，学生对不同文化背景下的戏剧艺术有了更深入的理解，增强了跨文化沟通的能力。

4.语言文字运用能力：学生在阅读和分析戏剧文本的过程中，提高了运用语言文字表达观点、进行有效沟通的能力。

5.批判性思维能力：学生在分析戏剧矛盾冲突和人物性格塑造时，运用批判性思维，学会从多个角度审视问题，提高了解决实际问题的能力。

6.创造性思维能力：学生在参与戏剧创作活动时，发挥创造性思维，尝试运用新的表现形式，提高了解决问题的创新能力。

7.情感体验：学生在学习戏剧作品的过程中，体验了不同角色的情感，培养了同理心，提高了对生活的感悟。

8.团队协作能力：在小组讨论和戏剧创作活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力：学生在课堂学习的基础上，能够自主查阅资料，拓展知识面，提高了自主学习能力。

10.人文素养：通过学习戏剧，学生了解了不同文化背景下的人文精神，增强了人文素养。重点题型整理1.题型一：分析戏剧矛盾冲突

-细节补充：要求学生分析戏剧中存在的矛盾冲突，并解释这些冲突是如何推动剧情发展的。

-举例：在《雷雨》中，周朴园与鲁侍萍之间的恩怨情仇构成了主要矛盾冲突，这种冲突如何影响了周萍、四凤等人物的关系？

2.题型二：探讨人物性格塑造

-细节补充：引导学生分析戏剧作品中人物的性格特点，以及作者如何通过情节和对话来展现这些性格。

-举例：在《茶馆》中，王利发的精明、圆滑与秦二爷的豪爽、直率形成鲜明对比，这种对比如何突出了人物性格的复杂性？

3.题型三：解读戏剧主题思想

-细节补充：要求学生从戏剧作品中提炼出主题思想，并解释其时代背景和社会意义。

-举例：在《雷雨》中，主题思想主要围绕着家庭伦理和社会道德的冲突展开，这种冲突在当时的背景下有何特殊意义？

4.题型四：比较不同戏剧作品

-细节补充：要求学生比较两部不同戏剧作品在矛盾冲突、人物塑造、主题思想等方面的异同。

-举例：比较《雷雨》和《茶馆》，分析两剧在表现手法、人物形象和主题思想上的区别。

5.题型五：创作戏剧片段

-细节补充：鼓励学生根据所学知识，创作一个简短的戏剧片段，并说明创作意图。

-举例：学生创作一个以现代背景为舞台的戏剧片段，展现家庭成员之间的矛盾冲突，并分析片段中的主要矛盾和人物性格。教学反思今天这节课，我围绕“戏剧，在矛盾中升华”这个主题，带领学生们深入探讨了戏剧中的矛盾冲突、人物性格塑造以及主题思想。在回顾这节课的教学过程时，我有一些思考和反思。

首先，我觉得在导入环节，通过播放戏剧片段的方式，成功激发了学生的学习兴趣。我注意到，学生们在观看片段时，表情和反应都很积极，这让我感到欣慰。但是，我也意识到，在提问环节，我应该更细致地引导学生思考，比如可以提出一些更具启发性的问题，让学生们从不同角度去分析戏剧。

其次，在讲授新课的过程中，我尝试结合多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容。我发现，这样的方式确实能够帮助学生更好地理解戏剧中的情节和人物。然而，我也发现，在讲解过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生主动参与，让他们在互动中学习。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和练习题，目的是让学生通过实际操作来巩固所学知识。我发现，学生们在讨论和做题的过程中，能够积极思考，并且能够提出一些有见地的观点。这让我感到很欣慰，但也让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

课堂提问环节，我提出了关于戏剧价值的问题，希望能够引导学生思考戏剧与现实的关联。我发现，学生们对于这个问题有着不同的看法，有的认为戏剧可以反映现实，有的则认为戏剧具有独立的审美价值。这种多元化的思考让我感到惊喜，同时也让我意识到，在今后的教学中，我需要更加鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。

在师生互动环节，我尝试让学生们参与到戏剧创作中来，这让他们有了更多的发挥空间。我发现，学生们在创作过程中，不仅展现了自己的创意，还学会了如何与他人合作。这让我认识到，在教学中，我们应该更多地关注学生的实践能力培养。

最后，我想说的是，今天的这节课让我看到了学生们在戏剧学习上的潜力。我相信，只要我们用心去引导，他们一定能够在戏剧的道路上越走越远。当然，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足，比如对学生的个性化关注还不够，教学方法的创新有待加强等。在今后的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《雷雨》中的第二幕，总结周朴园和鲁侍萍之间的矛盾冲突，分析这种冲突对剧情发展的影响。

2.选择《茶馆》中的任意一个角色，分析该角色的性格特点，并举例说明作者如何通过对话和行动来塑造这一角色。

3.写一篇短文，题目为“戏剧中的矛盾冲突与人物性格”，结合所学知识，谈谈你对戏剧中矛盾冲突和人物性格塑造的理解。

4.搜集一部你喜欢的戏剧作品，简要介绍其背景、主题和主要人物，并分析其矛盾冲突的解决方式。

5.设计一个简短的戏剧片段，要求包含矛盾冲突和人物性格塑造的元素，并简要说明你的创作意图。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.对于总结和分析类作业，检查学生是否准确把握了戏剧中的矛盾冲突和人物性格，是否能够结合具体情节进行阐述。

3.对于写作类作业，评估学生的语言表达是否清晰流畅，观点是否独到，结构是否合理。

4.对于搜集和分析类作业，关注学生是否能够正确理解所搜集作品的背景和主题，是否能够深入分析矛盾冲突的解决方式。

5.对于设计类作业，评价学生的