八年级语文上册 第六单元 26 诗词五首《赤壁》教学实录 新人教版

八年级语文上册第六单元26诗词五首《赤壁》教学实录新人教版主备人备课成员教材分析八年级语文上册第六单元26诗词五首《赤壁》教学实录新人教版。本课选自《赤壁赋》，通过描绘赤壁之战的壮阔场面，展现了曹操、刘备、孙权等英雄豪杰的英勇事迹，体现了作者对英雄气概的赞美。本课旨在引导学生深入理解诗词内容，感受作者情感，提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标1.提升文化理解，感受古代诗词的艺术魅力，理解作者情感。

2.增强审美鉴赏，学会从多角度分析诗词意象，体会诗歌意境。

3.培养语言运用，学会品味诗词语言，提高语言表达和审美能力。

4.强化思维发展与提升，通过分析诗词内容，锻炼逻辑思维和辩证分析能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗词阅读和理解能力，能够识别常见的诗词意象，理解基本的抒情手法。

2.学生对古代历史和英雄人物有一定了解，对《三国演义》等历史故事有较高的兴趣。

3.学生的学习兴趣较为广泛，对文学作品有一定的鉴赏能力，但部分学生可能在深入理解诗词内涵和作者情感方面存在困难。

4.学生在分析诗词结构、意象和修辞手法时，可能遇到逻辑思维和辩证分析方面的挑战，需要教师引导和启发。

5.部分学生可能对古代文言文阅读存在障碍，需要教师提供适当的辅助和解释，帮助他们克服阅读障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-古代诗词教材及辅助读物

-《赤壁赋》原文文本

-三国历史背景资料

-诗词鉴赏相关视频或音频资料

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-互动式教学软件或平台

-纸质和电子版诗词赏析资料

-教学PPT或课件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“历史上最著名的战役之一，赤壁之战，你们知道它是如何影响中国历史的吗？”的问题引发学生思考，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾诗词的基本阅读方法和古代战争历史背景，为学习《赤壁》做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《赤壁》的作者、创作背景、诗词格律以及主要意象。

-举例说明：通过展示其他著名诗词中的类似意象，帮助学生理解《赤壁》中的意象运用。

-互动探究：教师提出问题，引导学生讨论诗词中的英雄人物形象和战争场面的描绘。

3.诗词解读（约15分钟）

-教师带领学生逐句解读《赤壁》，解释诗句中的关键词汇和修辞手法。

-学生跟读，感受诗词的韵律和节奏。

-分组讨论：学生分成小组，对诗词中的重点段落进行深入分析。

4.情感体验（约10分钟）

-教师引导学生体会作者在诗词中表达的情感，如豪情壮志、英雄气概、悲壮情怀等。

-学生分享自己的感受和体会，教师点评和总结。

5.艺术鉴赏（约10分钟）

-教师展示与《赤壁》相关的绘画、音乐等艺术作品，让学生从不同角度欣赏诗词的艺术魅力。

-学生评价作品与诗词之间的关联，以及艺术作品对诗词内容的补充。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，进行诗词接龙、仿写等活动，加深对诗词内容的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导和帮助。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《赤壁》中的核心意象和情感表达。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括诗词背诵、创作相关小作文等，巩固所学知识。

-学生记录作业内容，明确学习目标。

9.教学反思（课后）

-教师对教学过程进行反思，评估教学效果，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《赤壁》这首诗，并理解其基本内容。

-学生掌握了诗词的基本阅读方法，包括诗词格律、意象分析、修辞手法等。

-学生对赤壁之战的历史背景有了更深入的了解，能够将诗词与历史相结合。

2.能力提升：

-学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从多角度分析诗词，理解作者情感。

-学生的语言表达能力增强，能够运用诗词语言进行创作和表达。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析诗词内容，进行辩证思考。

3.情感体验：

-学生通过学习《赤壁》，感受到了英雄豪杰的英勇事迹和悲壮情怀，培养了爱国情怀和英雄主义精神。

-学生在解读诗词过程中，学会了体会作者的情感，提升了自身的情感共鸣能力。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重他人观点，培养了团队合作精神。

4.学习习惯：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读诗词作品，拓宽知识面。

-学生在课堂学习中，积极参与讨论，勇于提问，提高了课堂参与度。

-学生在课后能够自觉完成作业，巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。

5.综合素养：

-学生的文化素养得到提升，对古代诗词和历史文化有了更深入的认识。

-学生的审美能力得到提高，能够欣赏和评价诗词作品的艺术价值。

-学生的自主学习能力得到锻炼，能够独立思考和解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点。

-学生在诗词解读环节，能够准确把握诗句的含义，并能结合历史背景进行深入分析。

-学生在讨论环节，能够主动与他人交流，倾听他人意见，形成良好的课堂互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据所学内容，提出具有创新性的观点和见解。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作能力。

-教师对小组讨论成果进行点评，鼓励学生继续深入挖掘诗词内涵，提高鉴赏能力。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考察学生对《赤壁》这首诗的理解和背诵情况。

-学生在测试中，能够熟练背诵诗句，并对诗句中的关键词汇和修辞手法有所掌握。

-教师根据测试结果，了解学生对本节课知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，总结学习收获和不足。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。

-教师对学生的自评和互评进行指导和反馈，帮助学生树立正确的学习态度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师评价学生积极参与课堂活动，认真听讲，表现良好。

-针对小组讨论成果展示，教师评价学生能够主动思考，团队合作，展示出较高的综合素质。

-针对随堂测试，教师评价学生掌握诗词知识较为扎实，但仍需加强诗词鉴赏能力的培养。

-针对学生自评与互评，教师评价学生能够客观评价自己，具备良好的自我反思能力。

-教师根据教学评价结果，调整教学策略，关注学生的个体差异，提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-《赤壁》作者：苏轼

-赤壁之战背景

-诗词格律：五言绝句

-诗词意象：东风、赤壁、樯橹、千古风流人物

②关键词句：

-“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”

-“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”

-“人生如梦，一尊还酹江月。”

③诗词赏析要点：

-诗歌的抒情手法

-诗歌的意象运用

-诗歌的历史背景与作者情感教学反思今天这节课，我觉得还是有一些收获，也有一些不足，想在这里和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们对《赤壁》这首诗表现出了很高的兴趣，他们对于诗词中的英雄豪杰、历史故事都很感兴趣，这让我感到很欣慰。在导入环节，我通过提问的方式，让学生们自己发现诗词中的历史背景，这种主动探究的学习方式，我觉得效果很好。

然后，我在讲解诗词的过程中，特别注重了意象的解读。比如，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这句诗，我让学生们结合历史背景，去思考东风在这里的象征意义，以及铜雀春深锁二乔的意象所表达的情感。我觉得这样的教学方法，不仅能够帮助学生理解诗句，还能提高他们的文学鉴赏能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这句诗时，我发现有些学生对于“樯橹”这个词的理解不够深入，他们可能只知道它是船上的桨和橹，但对于它在诗中的具体含义，以及它所表达的情感，他们并不清楚。这说明我在教学过程中，对于一些生僻词汇的解释还不够细致，今后需要在这方面多下功夫。

另外，我在课堂互动环节，虽然鼓励学生们积极参与，但发现有些学生还是不够自信，不敢在课堂上发表自己的观点。这可能是由于他们对诗词的理解还不够深入，也可能是由于他们害怕说错话。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，不管是对是错，都要给予他们积极的反馈。

还有，我发现有些学生在小组讨论环节，虽然能够积极参与，但在展示成果时，语言表达不够流畅，逻辑性也不强。这可能是因为他们在讨论时，没有充分准备，或者是缺乏表达训练。所以，我打算在下一节课后，安排一些专门的口语表达训练，帮助学生提高这方面的能力。课后作业1.诗词背诵与默写：

-请将《赤壁》这首诗全文背诵，并默写下来。

2.诗词意象分析：

-分析《赤壁》中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这句诗中的“东风”和“铜雀”分别代表了什么意象，它们在诗中起到了什么作用？

3.历史背景与诗词关联：

-结合赤壁之战的历史背景，解释《赤壁》中“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这句诗所表达的情感。

4.诗词创作模仿：

-模仿《赤壁》的写作风格，创作一首五言绝句，内容可以是对自然景物的描写，也可以是对历史人物的赞颂。

5.诗词鉴赏与评价：

-阅读以下诗句，并对其进行鉴赏和评价：

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

-请分析这句诗的意象、修辞手法和情感表达。

答案：

1.《赤壁》全文默写（此处省略全文内容，学生需自行完成）。

2.“东风”在这里象征着机遇和命运，它不与周瑜相遇，暗示了周瑜的才华和机遇的结合；“铜雀”则代表了曹操的权力和野心，春深锁二乔，意味着曹操未能得到美人，也暗示了周瑜的胜利。

3.“谈笑间，