2024年秋新冀教版一年级上册数学 2.3 玩泥巴 教学课件

第3课时玩泥巴第二单元认识图形（一）你知道下面的精美摆件是怎样制作的吗？这些都是泥塑，是用泥巴捏成的。“泥人张”始于清代末年，生于天津的张明山以绘画为主业，彩塑是他的爱好。张明山心灵手巧，富于想象，时常在集市上观察各行各业的人，在戏院里看多种角色，偷偷地在袖口里捏制。他捏制出来的泥人居然个个形神兼备，活灵活现，一时传为佳话。张明山继承传统的泥塑艺术，从绘画、戏曲、民间木版年画等姊妹艺术中吸收营养。经过数十年的辛勤努力，一生中创作了一万多件作品，获得了百姓的喜爱与赞誉，被称为“泥人张”。你知道“泥人张”吗？点击图片播放视频“泥人张”是怎样捏出如此逼真的泥人的？一起来了解一下吧！1.和泥时要注意什么呢？2.小组内说说自己的想法，互相讨论，

然后总结汇报。小组讨论大家一起和泥，创造自己喜欢的作品。准备泥巴1.先筛出土中的大块土石和植物根茎，

然后往土里加适量的水，和成泥巴。2.在盒里摔捏几下，使泥巴有韧性。玩泥巴1.取出分量适宜的泥巴，第一次可以少取一些，

不够再取。2.先听老师介绍捏泥技巧：①捏②搓③拍④粘。3.可以先仿照老师的捏法，再自己动手捏。别把泥水弄到眼睛里呀！泥要多摔一会儿。用自己和的泥做玩具太有趣了!成果展示向大家展示一下你创造的作品吧！通过自己的劳动创造作品，你有哪些收获？通过捏泥巴，我知道了做事要有条理、有计划才能做好。我觉得完成一件作品很不容易，我们要尊重别人的劳动成果。说一说学做泥哨。你知道什么是泥哨吗？1.通过查找资料以及询问家人等方法寻找答案。2.小组汇总汇报，看哪一组了解得更全面。小组合作学做泥哨。泥哨有各种各样的造型，只要哨体下部有回气孔，就能吹出清脆的响声。你知道什么是泥哨吗？创作泥哨，首先是和泥，选用黏性比较强的土，和成泥后要反复摔打。怎样制作泥哨呢？然后根据自己的想象捏成哨体，并用小棒在哨体上留下吹气孔和回气孔。接下来把泥哨晾干，有条件的可以烧制，然后就能正常使用了。回家后自己试一试！在今天的活动中，你成功做到了什么？还有哪些问题？我学会了怎样捏泥巴不容易裂开。我制作的泥哨吹不响，我要找找原因。说一说兔博士网站苗族泥哨是国家级非物质文化遗产。它的题材广泛，造型多彩，色彩丰富，远近闻名。其中最具代表性的作品有“十二生肖”“斗牛”等。欣赏漂亮的泥哨作品！试着用泥巴捏一个漂亮的花瓶。这节课有什么收获呢？我学会了和泥和捏泥巴。我知道了怎样可以使泥哨吹出声音。试着自己捏一个泥哨。玩泥巴1.先和泥，反复摔打，增加韧性。2.捏泥技巧：①捏②搓③拍④粘。3.捏泥哨时注意用小棒在哨体上留下吹气孔和回气孔。用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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