Module 10 A holiday journey Unit 1 What did you do教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo这一课。这节课，我们将聚焦于如何用英语描述我们的假期经历。别小看这节课，它可是我们英语学习中的重要一环哦！我们将会学习如何用过去时态来描述过去发生的事情，这对于我们提高英语表达能力非常有帮助。教材中涉及的内容包括：过去时态的构成、常用动词的过去式以及如何用完整的句子来描述我们的假期活动。让我们一起期待这趟精彩的英语学习之旅吧！🚀🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下三个方面：

1.**语言能力**：通过实际语境中的对话和写作练习，学生能够运用所学语法和词汇，提高口语和书面表达能力。

2.**文化意识**：通过了解不同文化背景下的假期活动，学生能够增强跨文化交际意识，拓宽视野。

3.**思维品质**：通过分析、比较和创造性的描述个人经历，学生能够提升逻辑思维和创造性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①过去时态的运用：引导学生正确使用过去时态的构成规则，如动词变化，特别是在不规则动词的处理上，确保学生能够准确描述过去发生的事情。

②完整句子的构建：通过范例和分析，帮助学生学会如何将过去发生的行为、活动和事件用完整的英语句子表达出来，包括主语、谓语和宾语的使用。

2.教学难点，

①过去时态的不规则动词：由于不规则动词的时态变化没有规律，学生往往难以记忆和正确使用，需要通过大量的练习和归纳总结来克服。

②时态的连贯性：在叙述过去的事件时，保持时态的连贯性是一个挑战，学生需要学会如何在不同时间段的叙述中自然地切换时态，避免混淆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版英语七年级下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与假期活动相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解并激发兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和练习题，便于全班同学观看和参与。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个小组配备必要的书写工具，以便学生在小组活动中进行互动和记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对假期经历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们最喜欢的假期活动是什么？能和大家分享一下吗？”

展示一些关于假期旅行的图片或视频片段，让学生回忆和分享他们的假期经历。

简短介绍本节课的主题：“今天，我们将一起用英语描述我们的假期旅程，看看谁的故事最精彩！”

2.假期经历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语描述假期经历，包括动词时态和常用表达。

过程：

讲解过去时态的基本概念，包括动词变化规则和常见的不规则动词。

展示一些常用的描述假期活动的词汇和短语，如“visited”，“hadfun”，“wentto”等。

3.假期经历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述假期经历。

过程：

选择几个学生的假期经历作为案例，展示如何用英语进行描述。

分析案例中的关键句子结构，如主语+动词过去式+宾语。

引导学生模仿案例，用英语描述自己的假期经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个学生的假期经历进行小组讨论。

小组内讨论如何用英语描述这个经历，包括选择合适的词汇和时态。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用英语描述假期经历的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述的句子和整个经历的故事。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生用英语进行互动。

教师总结各组的亮点和不足，强调用英语描述经历时要注意的语法和词汇。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用英语描述假期经历的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括过去时态的构成、常用词汇和短语。

强调用英语描述假期经历对于提高英语口语和写作能力的重要性。

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己假期经历的短文，不少于100词。

7.课后延伸（5分钟）

目标：鼓励学生在课后继续学习和练习。

过程：

推荐一些关于英语口语和写作的练习材料，如书籍、网站或应用程序。

鼓励学生在家庭或社交场合尝试用英语与他人分享自己的假期经历。

提醒学生注意收集和记录日常生活中的英语表达，以便在下一节课中分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去时态的语法规则：提供一份详细的过去时态语法规则表，包括规则动词和不规则动词的变化形式。

-常用假期活动词汇：收集一系列与假期活动相关的词汇，如“sightseeing”，“swimming”，“picnicking”等，并附上它们的过去式形式。

-假期经历的故事模板：设计一个简单的故事模板，帮助学生组织思路，用英语撰写自己的假期故事。

-国际假期习俗：介绍不同国家和地区的假期习俗，如复活节、圣诞节、暑假等，增加学生的文化知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文旅游博客或游记，了解不同文化的假期生活方式。

-视频学习：推荐一些英文旅行视频或纪录片，让学生通过视觉和听觉感受不同的假期体验。

-口语练习：组织学生参与英语角或在线英语交流平台，练习用英语描述假期经历。

-写作练习：提供一些写作练习题，如“如果你有一个假期的机会，你会去哪里？为什么？”鼓励学生发挥想象力，用英语撰写短文。

-词汇积累：每日学习一定数量的假期相关词汇，并尝试在日常对话中使用。

-家庭作业：设计一些家庭作业，如让学生用英语记录一天的假期活动，并与家人分享。

-小组项目：鼓励学生组成小组，共同完成一个关于假期文化的项目，如制作一个假期文化展板或小册子。

-社区参与：组织学生参与社区活动，如英语角或文化交流活动，实际运用英语交流假期经历。

-旅行准备：对于有计划旅行的学生，提供一些实用的英语旅行词汇和短语，帮助他们更好地准备旅行。

-文化对比：引导学生对比不同文化的假期习俗，讨论文化差异对学生个人成长的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在本节课中，我尝试采用了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容，使学生在视觉和听觉上都有更直观的感受，增强了课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的英语基础存在较大差异，有些学生在描述假期经历时遇到了困难，这可能是因为他们对语法和词汇的掌握不够扎实。

2.课堂管理：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为我没有很好地管理课堂，或者小组讨论的规则不够明确。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现，缺乏对课后作业和长期学习效果的跟踪，这可能导致评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对基础差异：我计划在课前准备一些额外的学习材料，如语法小贴士和词汇卡片，帮助基础较弱的学生巩固知识。同时，我会根据学生的实际情况调整教学进度和难度。

2.优化课堂管理：为了提高课堂管理效率，我将制定更明确的小组讨论规则，并确保每个学生都有参与的机会。此外，我会加强对学生的个别指导，鼓励他们积极参与。

3.多元化评价方式：我计划引入更多的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，比如通过课后作业、口头报告和小组项目来评估学生的学习成果。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展。

4.加强家校合作：我会与家长建立更紧密的联系，共同关注学生的学习情况，鼓励家长在家中也创造一个良好的英语学习环境。

5.持续自我提升：我会不断学习新的教学方法和策略，通过参加教师培训和工作坊，提升自己的教学水平，以更好地服务于学生。典型例题讲解在讲解如何用英语描述假期经历时，以下是一些典型的例题，我们将逐一分析并解答：

1.例题：

I_______tothebeachlastsummer.

解答：Iwenttothebeachlastsummer.

分析：这里需要使用过去时态，因为描述的是去年夏天发生的事情。动词"go"的不规则过去式是"went"。

2.例题：

We_______thereforthreedays.

解答：Westayedthereforthreedays.

分析：在这个句子中，我们使用了"stay"的过去时态形式"stayed"来描述过去持续的状态。

3.例题：

Mybrother_______alotofphotosthere.

解答：Mybrothertookalotofphotosthere.

分析：动词"take"的过去式是"took"，用来描述过去拍照的行为。

4.例题：

We_______tothezooandsawmanyanimals.

解答：Wewenttothezooandsawmanyanimals.

分析：这里同样使用了过去时态，动词"go"的过去式"went"用于描述去动物园的行为。

5.例题：

She_______anewbooklastweek.

解答：Shereadanewbooklastweek.

分析：动词"read"的过去式形式保持不变，因为它是规则动词。这里描述的是上周阅读新书的动作。

-规则动词的过去式通常在词尾加上"-ed"，如"play"变为"played"。

-不