第26课《饮酒（其五）》《春望》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第26课《饮酒（其五）》《春望》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第26课《饮酒（其五）》《春望》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

1.教材章节：《饮酒（其五）》《春望》

2.内容：通过分析《饮酒（其五）》中的饮酒意象，引导学生理解诗人的情感和思想；学习《春望》中的景物描写，体会诗人对国家命运的关切和忧虑。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《饮酒（其五）》和《春望》中的意象和情感，提升学生对古典诗词的审美理解。

2.增强学生的文化意识，引导学生感受古代诗人对自然和社会的深刻感悟，以及对家国情怀的传承。

3.提高学生的语言运用能力，通过诗歌的学习，锻炼学生运用古典文学语言进行表达和创作的能力。学情分析本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对古典诗词有着天然的兴趣。然而，由于他们接触古典文学的时间不长，对古典诗词的理解和鉴赏能力有限，因此在学习《饮酒（其五）》和《春望》这样的古典诗词时，可能会遇到以下几方面的挑战：

1.知识基础：学生对古典诗词的背景知识了解有限，对诗人的生平、时代背景以及诗歌的写作手法等缺乏深入了解，这会影响他们对诗歌内涵的把握。

2.鉴赏能力：由于缺乏系统的训练，学生对古典诗词的鉴赏能力较弱，难以准确把握诗歌的意象、情感和艺术特色。

3.语言能力：学生在语言表达上可能存在一定的局限性，难以用恰当的语言描述和评价古典诗词。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师通过教学设计激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.学习态度：学生对课程学习的态度直接影响学习效果，部分学生可能对古典诗词学习抱有抵触情绪，需要教师引导他们正确认识古典诗词的价值。

-通过生动的教学案例和互动环节，激发学生的学习兴趣。

-结合多媒体手段，丰富教学内容，帮助学生更好地理解诗歌。

-设计阶梯式的问题，逐步引导学生深入理解诗歌的内涵。

-加强课堂管理，营造积极的学习氛围，提高学生的课堂参与度。

-关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习支持。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：统编版语文教学资源库

3.信息化资源：古典诗词相关纪录片、诗歌朗读音频、相关历史背景资料

4.教学手段：PPT课件、教学视频、诗词朗诵、小组讨论、课堂提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《饮酒（其五）》和《春望》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们读过哪些古诗？哪首诗给你的印象最深刻？”

展示《饮酒（其五）》和《春望》的诗歌片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍这两首诗的作者杜甫，以及他们的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、艺术特色和表达手法。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要艺术特征和常见的表达手法。

详细介绍古诗的押韵规律、对仗技巧以及意象的运用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《饮酒（其五）》和《春望》中的典型诗句进行分析。

详细介绍每首诗的背景、意境以及诗人的情感表达，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对现实生活或学习的影响，以及如何从古诗中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意象和情感，分析诗人的创作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并鼓励其他同学提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的理解、感受以及与生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调古诗在传承文化、启迪思想方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和学习古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行赏析，并写下自己的感受和理解。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发对文学的兴趣。

过程：

教师推荐一些与古诗相关的书籍或视频资源，鼓励学生在课后进行进一步学习。

引导学生思考古诗与现代社会的关系，以及如何在日常生活中运用古诗中的智慧和美。

8.课堂总结（5分钟）

目标：巩固学生的学习成果，增强对古诗的欣赏能力。

过程：

教师回顾本节课的重点内容，引导学生回顾所学，总结自己的收获。

鼓励学生在日常生活中多接触古典诗词，提高自己的文学素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜甫诗集》：收录了杜甫的大量诗作，包括《春望》等名篇，学生可以通过阅读全集，更全面地了解杜甫的诗歌风格和情感世界。

-《唐诗三百首》：这是一本收录了唐代诗歌精华的选本，其中包含了大量脍炙人口的名篇，适合学生进一步学习唐诗。

-《中国古典诗词鉴赏》：这本书详细介绍了古典诗词的鉴赏方法，对于提高学生的诗歌鉴赏能力非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《饮酒（其五）》和《春望》进行二次创作，如诗歌改写、现代诗歌创作等，以加深对诗歌内容和情感的理解。

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-鼓励学生查找杜甫的生平资料，了解他的生活背景和创作环境，从而更好地理解诗歌的内涵。

-学生可以尝试将《春望》中的景物描写与现实生活中的景物进行对比，分析诗人如何通过景物描写来表达情感。

-鼓励学生研究古典诗词中的意象运用，如“春望”中的“国破山河在，城春草木深”等，探讨这些意象如何增强诗歌的表现力。

-学生可以尝试分析杜甫诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，学习如何运用这些手法来丰富自己的写作。

-组织学生进行诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的文学素养。

3.结合教材的知识点，提供以下拓展内容：

-古代诗歌的韵律和押韵规则：学生可以通过学习古代诗歌的韵律和押韵规则，提高自己的诗歌创作能力。

-唐代诗歌的历史背景：了解唐代诗歌的历史背景，有助于学生更好地理解诗歌中的社会意义和时代精神。

-古代诗歌的分类：学生可以学习古代诗歌的分类方法，如五言绝句、七言律诗等，加深对诗歌形式的认识。

-古代诗歌的意象和象征：通过学习古代诗歌中的意象和象征，学生可以更好地理解诗歌的深层含义和艺术效果。

-古代诗歌的修辞手法：学习古代诗歌中的修辞手法，如对仗、排比等，有助于学生提高自己的语言表达能力。课后作业1.诗歌翻译与赏析：

请将《饮酒（其五）》中的以下诗句翻译成现代汉语，并简要赏析其意境和情感。

诗句：采菊东篱下，悠然见南山。

答案：在东篱下采摘菊花，悠然自得地望见远处的南山。（赏析：这句诗通过“采菊”和“望南山”两个动作，描绘了诗人超然物外的闲适生活态度，表达了对自然的热爱和对宁静生活的向往。）

2.诗歌续写：

根据《春望》的内容，续写以下诗句，要求意境与原诗相符。

原诗句：国破山河在，城春草木深。

答案：烽火连三月，家书抵万金。

3.诗歌创作：

以“春望”为主题，创作一首小诗，要求体现春天的景象和诗人的情感。

答案：

春风拂面柳丝长，

桃红李白映朝阳。

望中楼外楼台影，

水墨江南画中行。

4.诗歌意象分析：

分析《饮酒（其五）》中“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的意象，并解释其在诗中的作用。

答案：意象：“采菊”和“南山”。作用：这两个意象共同营造了一种宁静、淡泊的氛围，表达了诗人超脱世俗、追求自然的生活态度。

5.诗歌比较阅读：

比较《饮酒（其五）》和《春望》两首诗在主题、意象和情感表达上的异同。

答案：相同点：两首诗都表达了诗人对自然和生活的热爱。不同点：《饮酒（其五）》侧重于描绘诗人悠然自得的生活状态，而《春望》则更多地反映了诗人对国家命运的关切和忧虑。意象上，《饮酒（其五）》多使用自然景物，如菊花、南山等，而《春望》则更多地使用战争和城市的意象，如烽火、城破等。情感表达上，《饮酒（其五）》较为轻松、淡泊，而《春望》则较为沉重、忧虑。教学反思与总结今天这节课，咱们一起学习了《饮酒（其五）》和《春望》这两首诗。说实话，这节课下来，我有很多感触。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我先用了一些图片和视频，让学生对诗歌有一个直观的感受。我还让他们小组讨论，这样既能提高他们的合作能力，又能让他们在交流中深化对诗歌的理解。不过，我发现有些学生还是不太愿意开口，这可能是因为他们害怕出错或者不自信。所以，我打算在今后的教学中，多鼓励学生表达自己的看法，创造一个更加宽松、包容的学习氛围。

其次，关于策略，我觉得我在诗歌分析上做得还不够深入。虽然我讲解了诗歌的基本概念和艺术特色，但我觉得还可以结合更多的实例来让学生更好地理解。比如，我可以在讲解《饮酒（其五）》时，引用一些其他诗人的作品，让学生对比阅读，这样他们就能更直观地感受到杜甫诗歌的独特魅力。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有待加强。有些学生注意力不集中，或者在做小动作。这让我意识到，课堂管理的重要性。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对这两首诗有了更深入的理解，他们能用自己的语言描述诗歌的意境和情感。不过，我也发现，有些学生对古典诗词的鉴赏能力还有待提高。比如，在分析诗歌意象时，他们往往只能说出表面意思，而无法深入挖掘其背后的深层含义。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，确保每个学生都能集中注意力。

2.在教学方法上，多采用实例教学，让学生在对比中学习，提高他们的鉴赏能力。

3.鼓励学生进行课后阅读，拓展他们的知识面，提高他们的文学素养。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的学习需求。作业布置与反馈作业布置：

1.复习《饮酒（其五）》和《春望》两首诗，背诵并默写全诗。

2.结合诗歌内容，写一篇不少于300字的读书心得，重点分析诗歌中的意象和情感。

3.选择一首自己喜欢的古代诗词，尝试进行翻译和赏析，下节课与同学们分享。

4.针对课堂上讨论的诗歌意象，设计一个与生活相关的创意活动，如诗歌主题摄影、绘画或手工艺品制作，并简要说明创意来源和过程。

作业反馈：

1.对学生的背诵和默写作业进行批改，检查学生对诗歌内容的掌握程度。

2.阅读学生的读书心得，关注他们是否能够结合诗歌内容进行思考，是否能够用自己的语言表达对诗歌的理解。

3.对于学生的诗歌翻译和赏析，重点检查翻译的准确性、赏析的深度和广度。

4.对创意活动的设计进行评价，关注学生的创新能力和实践