Unit 4 Asking for Help Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit4AskingforHelpLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教新起点版英语四年级上册Unit4AskingforHelpLesson2为主题，围绕“请求帮助”这一话题展开。设计思路包括：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；其次，通过情境创设，让学生在真实语境中运用所学知识；最后，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在请求帮助的情境中准确表达意愿。

2.学习能力：通过多种学习活动，提高学生自主学习和合作学习的能力，培养良好的学习习惯。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下请求帮助的礼仪和习惯，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过问题解决和思维训练，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生已具备一定的英语词汇和句型基础，能够进行简单的日常对话。他们已经学习过基本的问候、介绍自己和询问信息等日常交流用语。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于新事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的语言感知能力较强，但口语表达能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则更喜欢动手实践和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能面临以下困难和挑战：一是如何准确运用新学的句型和词汇来表达请求帮助的意思；二是如何在真实的情境中克服害羞心理，大胆开口交流；三是如何理解并遵守请求帮助时的礼貌和规范。针对这些挑战，教师应提供足够的语言实践机会，并通过鼓励和引导帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新起点版英语四年级上册Unit4AskingforHelpLesson2的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如请求帮助的图片、相关的英语歌曲或动画片段。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示“请求帮助”的常用句型和场景。

设计预习问题：如“如何在朋友需要帮助时用英语表达关心？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料复习已学句型，如“Canyouhelpme,please?”

思考预习问题：学生思考如何在实际对话中运用这些句型。

提交预习成果：学生提交包含预习问题和答案的笔记。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示不同情境下请求帮助的场景，激发兴趣。

讲解知识点：讲解“请求帮助”的礼貌用语和常用表达。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟请求帮助的情境。

解答疑问：针对学生在角色扮演中出现的语法错误或表达不当给予即时反馈。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确运用句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时提问，与其他同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“编写一段对话，展示如何请求帮助”的作业。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，如英语学习APP，练习听力或阅读。

反思总结：学生反思作业完成情况，总结学习经验。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小猪佩奇》中的“Peppa'sDayattheDoctor's”故事片段，通过佩奇去医生那里请求帮助的情节，让学生了解在就医时如何用英语表达自己的症状和请求帮助。

《英语国家文化概况》中关于“求助礼仪”的章节，介绍不同文化背景下请求帮助的常见方式和注意事项。

《英语情景对话》中关于日常生活中的求助场景，如购物、旅行、学校等，提供多种情境下的对话示例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以通过以下方式拓展学习：

（1）收集并整理关于求助的英语词汇和句型，制作个人词汇卡片，以便随时复习。

（2）观看英语电影或电视节目，关注求助场景的对话，学习地道表达。

（3）与家长、朋友或同学进行角色扮演，模拟求助场景，提高口语表达能力。

（4）参与英语角或线上英语交流群，与其他学习者分享求助经验，互相学习。

（5）查阅相关英语书籍或网站，了解求助在不同文化背景下的差异。

知识点：

1.请求帮助的常用句型：Canyouhelpme,please?Ineedsomehelpwith...Couldyoupleaseshowmehowto...I'msorry,butIneedsomeassistancewith...

2.求助时的礼貌用语：Excuseme,Ineedyourhelp.I'mnotsurehowto...I'mabitconfusedabout...Couldyoupleasegivemesomeadvice?

3.求助时的表达方式：直接表达需求、描述问题、请求建议、感谢对方帮助。

4.不同文化背景下的求助礼仪：了解不同国家或地区的求助习惯，尊重当地文化。

5.求助场景的拓展：就医、购物、旅行、学校等日常生活中的求助场景。

实用性：

通过本节课的学习和拓展，学生可以掌握在日常生活中请求帮助的英语表达方式，提高跨文化交际能力。同时，拓展学习有助于拓宽学生的知识视野，培养自主学习能力，为未来的学习和生活奠定基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-请求帮助的常用句型

-求助时的礼貌用语

-不同情境下的求助表达方式

②重点词汇：

-help

-assistance

-advice

-confused

-situation

③重点句型：

-Canyouhelpme,please?

-Ineedsomehelpwith...

-I'msorry,butIneedsomeassistancewith...

-Couldyoupleaseshowmehowto...

-Excuseme,Ineedyourhelp.

-I'mnotsurehowto...

-I'mabitconfusedabout...

-Couldyoupleasegivemesomeadvice?

④内容逻辑关系：

-知识点1：介绍请求帮助的基本句型和礼貌用语，为学生提供基础表达。

-知识点2：通过具体情境，如学校、家庭、购物等，展示求助的不同表达方式。

-词汇和句型：结合具体情境，教授与求助相关的词汇和句型，帮助学生实际运用。

-情境应用：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言实际应用能力。典型例题讲解1.例题：

-Situation:Youareinalibraryandyouneedhelpfindingabook.

-Question:HowwouldyouaskforhelpinEnglish?

-Answer:Excuseme,couldyoupleaseshowmewherethesciencebooksare?

2.例题：

-Situation:Youareatarestaurantandyoudon'tunderstandthemenu.

-Question:HowwouldyouaskforhelpwiththemenuinEnglish?

-Answer:I'msorry,couldyoupleasehelpmeunderstandwhatthisdishismadeof?

3.例题：

-Situation:Youareatafriend'shouseandyouneedhelpwithyourhomework.

-Question:HowwouldyouaskyourfriendforhelpwithyourhomeworkinEnglish?

-Answer:Hey,doyoumindhelpingmewiththismathproblem?I'mnotsurehowtosolveit.

4.例题：

-Situation:Youareatastoreandyoucan'tfindtheitemyou'relookingfor.

-Question:HowwouldyouaskforhelpfindinganiteminEnglish?

-Answer:Excuseme,doyouknowwhereIcanfindthechildren'sbooks?

5.例题：

-Situation:Youareatamuseumandyouneedhelpunderstandinganexhibit.

-Question:HowwouldyouaskforhelpinterpretinganexhibitinEnglish?

-Answer:I'msorry,couldyoupleaseexplainwhatthisexhibitisabout?

补充说明：

1.在请求帮助时，使用礼貌用语如“Excuseme”或“I'msorry”可以增加对方的愿意提供帮助的可能性。

2.提问时，尽量具体明确，比如在图书馆询问书籍位置时，可以说“Couldyoupleaseshowmewherethesciencebooksare?”而不是“Whereareth