1 秋天 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

1秋天教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析1秋天教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课选自统编版语文一年级上册，以诗歌《秋天》为教学内容。诗歌以生动的语言描绘了秋天的景色，引导学生感受秋天的美好。本节课旨在通过朗读、背诵、理解等方式，培养学生的语文素养，提高学生的审美情趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，通过诗歌学习，加深对秋天节气的认识；2.提升学生的语言表达能力，通过朗读和背诵，锻炼学生的语音、语调和节奏感；3.增强学生的审美能力，引导学生从诗歌中感受自然之美，培养良好的审美情趣。三、重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌《秋天》的内容，能够用自己的话描述诗歌所描绘的秋景；2.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

难点：1.理解诗歌中的生僻字词；2.感受诗歌所表达的情感，并将其与自己的生活经验联系起来。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段展示秋天的景色，帮助学生理解生僻字词；2.通过教师范读、学生跟读、分组朗读等多种方式，让学生在朗读中体会诗歌的节奏和情感；3.设计生活化的情景，引导学生联系自身经验，体会诗歌中的情感，从而突破理解难点。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放秋天的图片或视频，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.实施互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.运用游戏化教学，设计“词语接龙”、“诗歌接句”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

4.利用多媒体教学，展示秋天的自然景观，帮助学生直观理解诗歌内容。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个五彩斑斓的世界，那就是美丽的秋天。你们知道秋天有哪些特点吗？请同学们先闭上眼睛，想象一下秋天的画面，然后告诉我们你们的感受。

（学生）秋天是金黄色的，有落叶，有果实，还有丰收的喜悦。

（教师）非常好，同学们都描绘出了秋天的美丽。今天，我们就通过一首诗来进一步感受秋天的魅力。请同学们打开课本，翻到第XX页，我们今天要学习的诗歌叫做《秋天》。

二、初读诗歌，整体感知

（教师）接下来，请大家跟读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，请同学们用自己的话描述一下诗歌中描绘的秋天的画面。

（学生）我看到了树叶变黄了，苹果红了，还有农民伯伯在丰收。

（教师）很好，同学们已经能够用自己的话概括诗歌的内容了。接下来，我们再仔细读一读诗歌，找出你认为最美的句子，并读给大家听。

（学生）我最喜欢的句子是“秋天的风，吹走了夏天的炎热，带来了凉爽。”

（教师）这句话描绘了秋风的特点，非常生动。现在，请同学们再仔细读一读，看看诗歌中还有哪些句子也描绘了秋天的特点。

三、精读诗歌，深入理解

（教师）现在，我们来进行精读。请大家找出诗歌中你认为最难的词语，并解释一下它们的含义。

（学生）我觉得“硕果累累”这个词比较难，它是什么意思呢？

（教师）好问题！硕果累累的意思是果实非常丰富，形容收获很大。请同学们再找出几个类似的词语，我们一起学习。

（学生）还有“秋高气爽”，我知道这个词是形容天气好的。

（教师）很好，同学们已经能够理解这些词语的意思了。接下来，请同学们思考一下，诗歌中为什么说“秋天的风，吹走了夏天的炎热，带来了凉爽”？

（学生）因为秋天到了，天气开始变凉了。

（教师）回答得很好。那么，诗歌中还有哪些句子也表达了秋天的特点呢？

（学生）还有“树叶变黄了，果实红了”，这些都是秋天的特点。

（教师）非常棒，同学们已经能够理解诗歌的内容了。现在，请同学们尝试用自己的话把这首诗歌的意境表达出来。

四、诗歌背诵，巩固提升

（教师）接下来，我们来进行诗歌背诵。请大家跟读课文，然后尝试自己背诵。背完之后，请同学们互相检查，看看谁背得最流利。

（学生）我会好好背诵的，争取背得比大家更好。

（教师）很好，背诵是学习诗歌的重要环节。请同学们在课后继续练习背诵，争取能够熟练地背诵这首诗歌。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了诗歌《秋天》，通过这首诗歌，我们感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦。诗歌中的词语和句子都描绘了秋天的特点，同学们通过学习，已经能够理解诗歌的内容了。希望大家在课后能够继续积累诗歌，提高自己的文学素养。

（学生）老师，我们很喜欢这首诗歌，以后我们还要学习更多美丽的诗歌。

（教师）很好，诗歌是中华民族的瑰宝，希望同学们能够热爱诗歌，传承中华文化。今天的课就到这里，下课！六、教学资源拓展一、拓展资源

1.《秋天的节日》文化背景：介绍中国传统的中秋节和重阳节，这两个节日都与秋天有关，可以通过介绍节日的习俗、食物、活动等，让学生了解秋天的文化内涵。

2.秋天的自然现象：介绍秋天的天气变化、植物生长变化、动物迁徙等现象，帮助学生更全面地理解秋天的自然特征。

3.秋天的文学作品：推荐一些描写秋天的文学作品，如散文、诗歌、小说等，引导学生阅读并欣赏，提高文学素养。

二、拓展建议

1.家庭作业：让学生收集关于秋天的图片或实物，如落叶、果实、秋天的景色等，制作成手抄报或相册，展示秋天的美丽。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟农民伯伯收获的场景，让学生体验劳动的乐趣，感受秋天的丰收。

3.亲子活动：建议家长和孩子一起参加户外活动，如去公园赏秋、采摘果实等，让孩子在实践中感受秋天的魅力。

4.诗歌创作：鼓励学生模仿《秋天》这首诗歌的形式，创作一首自己的秋天诗歌，可以是描绘秋天的景色，也可以是表达对秋天的情感。

5.秋天的科学探索：引导学生观察秋天的自然现象，如落叶、果实、动物迁徙等，通过记录观察结果，培养学生的观察能力和科学探究精神。

6.秋天的健康饮食：介绍一些适合秋天的健康食品，如梨、苹果、葡萄等，让学生了解秋季饮食的注意事项，培养良好的饮食习惯。

7.秋天的艺术欣赏：组织学生参观美术馆或艺术展览，欣赏秋季主题的艺术作品，如绘画、摄影等，提升学生的审美能力。

8.秋天的传统手工艺：介绍一些传统的秋季手工艺，如编织、剪纸等，让学生亲自动手体验，感受传统文化的魅力。七、课后作业1.词语接龙

-学生根据课文《秋天》中的词语进行接龙游戏，如“秋天”接“天高”，“天高”接“气爽”等。

-作业示例：秋天->天高->气爽->爽朗->朗朗->读书->书声->声音->音韵->韵味

2.诗歌仿写

-学生模仿《秋天》这首诗歌的格式和韵律，创作一首自己的小诗，要求描绘秋天的景色或情感。

-作业示例：

秋天的阳光

金色的阳光洒满大地，

果实熟透了，笑弯了枝头。

小鸟儿欢快地歌唱，

跳跃着，追逐着秋的节拍。

3.情景描述

-学生根据课文《秋天》中的描述，用自己的话描绘一个秋天的场景。

-作业示例：

秋天的田野

秋天的田野一片金黄，稻谷摇曳着，仿佛在向我们招手。稻田边，农民伯伯正在收割，他们脸上洋溢着丰收的喜悦。

4.生字卡片制作

-学生制作生字卡片，将课文中的生字写在卡片上，并配以图画或解释，便于记忆和复习。

-作业示例：

生字：硕果累累

图画：一个果实累累的果园，树上挂满了各种颜色的果实。

5.家庭调查

-学生回家后，调查自己家乡的秋天有什么特色，如特色水果、传统习俗等，并记录下来。

-作业示例：

家乡的秋天

我的家乡在南方，秋天的特点是果实丰富。橘子、柚子、柿子等水果都熟透了，家家户户都忙碌着采摘。晚上，家人会围坐在院子里，一边品尝水果，一边聊天，享受着秋天的美好。八、作业布置与反馈作业布置：

1.朗读与背诵：请同学们在课后熟读《秋天》这首诗歌，并尝试背诵。要求能够正确发音，理解诗歌的内容，感受诗歌的节奏和韵律。

2.词语卡片制作：选择课文中出现的生字，制作成词语卡片，每张卡片上写一个生字，并配以图画或简单解释，以便于复习。

3.家庭作业：收集关于秋天的图片或实物，如落叶、果实、秋天的景色等，制作成手抄报或相册，展示秋天的美丽。

4.创作小诗：模仿《秋天》这首诗歌的格式和韵律，创作一首自己的小诗，要求描绘秋天的景色或情感。

5.观察日记：记录下自己在秋天的所见所感，可以是自然现象的变化，也可以是生活中的小事，要求真实、具体。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应及时批改，确保作业的及时性和准确性。

2.反馈方式：通过面批、小组交流、课堂展示等方式，对学生的作业进行反馈。

3.存在问题：针对学生在作业中存在的问题，如生字掌握不牢固、诗歌理解不准确、创作内容缺乏创意等，进行详细的分析和指导。

4.改进建议：针对每个学生的具体情况，给出个性化的改进建议，如加强生字练习、提高诗歌理解能力、鼓励创新思维等。

5.进步跟踪：定期检查学生的作业完成情况，跟踪学生的学习进度，确保作业布置与反馈的有效性。

6.家长沟通：通过家校联系，将学生的作业完成情况和反馈意见告知家长，共同关注学生的学习情况。

7.评价标准：根据作业的质量和学生的进步情况，给予适当的评价和奖励，激发学生的学习积极性。教学反思今天这节课，我们学习了《秋天》这首诗歌，通过课堂上的互动和学生的表现，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入环节使用了多媒体展示秋天的图片和视频，这样的方式确实激发了学生的学习兴趣。我看到很多学生都积极地参与进来，他们通过视觉和听觉感受到了秋天的气息，这对我来说是意外的收获。不过，我也注意到有些学生对于多媒体的依赖性比较强，对于文字的理解和记忆可能需要进一步加强。

其次，在诗歌理解环节，我采用了小组讨论的方式，让学生们分享自己对诗歌的理解。这种互动式教学让我看到了学生的不同视角和思考，他们的回答让我对诗歌有了更深的认识。但是，我也发现一些学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是不习惯在课堂上表达自己的观点。

在诗歌背诵环节，我发现学生们虽然能够背诵出诗句，但是在情感表达上还有所欠缺。有的学生只是机械地背诵，没有真正体会到诗歌所表达的情感。这可能是因为我在教学过程中没有足够地引导学生去感受诗歌的意境和情感。

此外，我在布置课后作业时，考虑到学生的不同能力水平，设计了多种类型的作业。然而，在反馈作业的过程中，我发现有些学生对于自己完成的作业并不满意，他们希望能够得到更多的指导和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个性化需求，提供更有针对性的辅导。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生在课堂上容易分心。虽然我采取了多种方法来维持课堂纪律，但是依然有一些学生不能集中注意力。这让我思考，如何更好地管理课堂，让学生在轻松愉快的环境中学习。内容逻辑关