四年级英语下册 Unit 3 Weather Part B第三课时教学实录1 人教PEP

四年级英语下册Unit3WeatherPartB第三课时教学实录1人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教PEP四年级英语下册Unit3WeatherPartB第三课时，主要内容为：学习表示天气的单词，如sunny，cloudy，rainy等，并能运用这些单词进行简单的对话。通过听力、口语和书写等多种形式，让学生了解不同天气的特点，并能用英语描述自己所在地的天气情况。二、核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生的跨文化交流意识。通过学习不同天气的词汇和表达，增强学生的语感和表达能力，促进学生形成积极的生活态度和健康的情感价值观。同时，培养学生观察和描述周围环境的能力，提升学生的观察力和想象力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和运用表示天气的词汇，如sunny，cloudy，rainy等；

②通过情境对话，灵活运用句型“Ilike…because…”来表达对天气的喜好；

③能够书写简单的句子描述天气情况，如“It’ssunnytoday.”。

2.教学难点，

①在实际交流中，学生能够自然地运用所学的天气词汇和句型；

②学生能够在不同的语境中灵活选择合适的词汇和句型进行表达；

③提高学生用英语描述天气情况的能力，尤其是在复杂句型和表达方式上的运用。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备、实物教具（如晴天、阴天、雨天的小卡片）。

课程平台：学校英语教学平台、网络教学资源库。

信息化资源：英语听力材料、相关的图片和视频资料。

教学手段：情境教学法、角色扮演法、小组合作学习法。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示不同天气的图片，引导学生观察并讨论：“Doyoulikesunnyweatherorcloudyweather?”，激发学生对天气话题的兴趣。

回顾旧知：教师提问学生：“Whatdidwelearnaboutweatherinthelastclass?”，帮助学生回顾上一节课所学的天气词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①教师展示表示天气的单词卡片，如sunny，cloudy，rainy等，并逐一讲解这些单词的发音和意思。

②通过PPT或黑板，展示不同天气的情景，如晴天、阴天、雨天，让学生观察并说出对应的天气词汇。

举例说明：

①教师用英语描述一个晴天的场景：“Todayisasunnyday.Thesunisshining.Theskyisblue.”，并让学生跟读。

②教师用英语描述一个阴天的场景：“Todayisacloudyday.Theskyisgray.It’sabitcold.”，并让学生跟读。

互动探究：

①教师提出问题：“What’stheweatherlikeinyourhometown?”，引导学生用英语回答。

②学生分组讨论，用所学词汇和句型描述自己所在地的天气情况。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①学生分组，每组选择一个天气主题，用英语描述该天气的特点，如晴天、阴天、雨天等。

②学生进行角色扮演，模拟询问和回答天气情况的对话。

教师指导：

①教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助。

②教师挑选几个学生的描述和对话进行点评，纠正发音和语法错误。

4.拓展活动（约10分钟）

教师展示一组关于天气的趣味题目，如“Whichweatherdoyoulikebest?Why?”，让学生自由讨论并分享自己的观点。

教师总结：

①教师对本节课所学内容进行总结，强调天气词汇和句型的运用。

②教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语实际应用能力。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

①用英语描述自己所在地的天气情况，并说明原因。

②收集生活中常见的天气现象，用英语进行描述。

6.课堂小结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，并鼓励学生在课后继续学习和练习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天气相关的科普知识：介绍不同天气现象的成因，如四季变化、气压变化等，帮助学生了解天气的科学原理。

-国际气象组织介绍：简要介绍世界气象组织（WMO）和我国气象局等国际和国内气象机构，让学生了解气象学的应用领域。

-地理知识拓展：结合天气知识，讲解不同地区的气候特点，如热带雨林气候、地中海气候等，拓展学生的地理知识。

-英语文化背景：介绍与天气相关的英语文化习俗，如英国人的“天气预报”习惯、美国人的“天气预报”节目等，增加学生的文化素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集天气数据：指导学生利用网络、手机APP等渠道收集所在地的天气数据，如温度、湿度、风力等，并进行记录和分析。

-开展天气观察活动：组织学生进行户外天气观察，记录不同天气现象的出现时间、持续时间和变化过程，培养学生的观察能力和记录能力。

-创作天气日记：要求学生用英语记录自己一周的天气变化，包括天气状况、气温变化、感受等，提高学生的英语写作能力。

-制作天气地图：指导学生利用地图软件或手工制作天气地图，展示不同地区的天气状况，增强学生的空间想象能力和地理知识。

-观看气象节目：推荐学生观看国内外的气象节目，如《天气预报》、《天气先生》等，了解气象预报的制作过程和气象工作者的工作内容。

-开展小组讨论：组织学生就天气变化对生活的影响进行讨论，如气候变化对农作物生长、人类健康等方面的影响，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-创作天气故事：鼓励学生发挥想象力，创作以天气为主题的英语故事，提高学生的英语表达能力和创造力。

-参与气象科普活动：组织学生参加学校或社区举办的气象科普活动，如气象知识讲座、气象实验等，拓宽学生的知识面和视野。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①天气词汇：sunny，cloudy，rainy，snowy，windy等。

②天气表达：It’s+形容词，如sunny，cloudy等。

③天气描述：Ilike…because…，描述对天气的喜好。

②本文重点词汇：

①sunny：晴朗的。

②cloudy：多云的。

③rainy：雨天的。

④snowy：雪天的。

⑤windy：有风的。

③本文重点句型：

①It’s+形容词，如sunny，cloudy等。

②Ilike…because…，描述对天气的喜好。

③What’stheweatherlikeinyourhometown?你家乡的天气怎么样？

④Todayisasunnyday.今天是个晴朗的一天。

⑤It’sabitcold.有点冷。八、课堂1.课堂评价

①提问评价：教师在课堂教学中通过提问的方式，了解学生对天气词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmesomewordsaboutweather?”（你能告诉我一些关于天气的词汇吗？）通过学生的回答，评估他们对词汇的熟悉程度。

②观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、反应速度和互动情况，评估他们的学习兴趣和积极性。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够流利地使用所学词汇和句型进行对话。

③测试评价：通过小测验或随堂测试，评估学生对本节课内容的理解和应用能力。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成，以检验他们对天气词汇和句型的掌握。

④小组合作评价：在小组活动中，教师可以观察学生的合作情况，如是否能够有效沟通、分工明确等，以评估他们的团队协作能力。

⑤反馈评价：在课堂结束前，教师可以让学生进行自我评价或互评，鼓励学生反思自己的学习过程，并提出改进建议。

2.作业评价

①作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括单词拼写、句子构造和语法错误等，确保作业的质量。

②作业点评：在批改作业的过程中，教师不仅要指出错误，还要给予具体的点评和指导，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的方法。

③及时反馈：教师应在作业完成后及时将评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。

④鼓励进步：在评价过程中，教师应关注学生的进步，对学生的努力和成绩给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。

⑤个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

⑥家校沟通：教师可以通过家校联系的方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习成长。典型例题讲解1.例题：

-It’sasunnyday,isn’tit?

-答案：Yes,itis./No,itisn’t.

说明：这是一个简单的否定疑问句，用于询问天气情况。学生需要学会正确回答这类问题。

2.例题：

-What’stheweatherlikeinyourhometown?

-答案：It’susuallysunnyinmyhometown.

说明：这个问题要求学生用英语描述自己家乡的天气。学生需要能够使用“Ilike…”或“It’s…”等句型来表达。

3.例题：

-Ilikesunnyweatherbecauseit’swarmandsunny.

-答案：Idon’tlikecloudyweatherbecauseit’scoldandrainy.

说明：这个例题展示了如何使用“Ilike…”和“Idon’tlike…”句型来表达对不同天气的喜好。学生需要理解并能够运用这些句型。

4.例题：

-What’stheweatherliketoday?

-It’sasunnyday,butitwillbecloudytomorrow.

-答案：Theweatherwillbecloudytomorrow.

说明：这个例题涉及对未来天气的预测。学生需要学会使用“willbe”来描述未来的天气情况。

5.例题：

-Canyoutellmeabouttheweatherinsummer?

-答案：Insummer,it’susuallyhotandsunny.

说明：这个问题要求学生描述夏季的天气特点。学生需要能够使用“usually”来描述一般情况。

6.例题：

-Ifit’ssunny,whatwillyoudo?

-答案：Ifit’ssunny,Iwillgotothepark.

说明：这个例题是一个条件句，用于描述在特定条件下会发生的动作。学生需要理解条件句的结构并能够运用。

7.例题：

-What’stheweatherlikeinwinter?

-答案：Inwinter,it’susuallycoldandsnowy.

说明：这个问题要求学生描述冬季的天气特点。学生需要能够使用“usually”来描述一般情况。

8.例题：

-Whichweatherdoyoulikebest?

-答案：Ilikesunnyweatherbestbecauseit’swarmandsunny.

说明：这个问题要求学生表达自己对不同天气的喜好。学生需要能够使用“Ilike…”句型来表达。教学反思教学反思

今天上了四年级英语下册Unit3WeatherPartB第三课时的示范课，整体感觉课堂氛围不错，学生参与度较高，但也发现了一些问题，以下是我的一些教学反思。

首先，课堂导入环节的设计我觉得很关键。我通过展示不同天气的图片，让学生观察并讨论，这个环节激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始了新知识的学习。不过，我发现有些学生对于一些基本的天气词汇还不够熟悉，这让我意识到在接下来的教学中，我需要加强对这些基础词汇的复习和巩固。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生分组用英语描述自己所在地的天气情况。这个环节学生的参与度很高，他们能够运用所学知识进行简单的对话和描述。但是，我发现有些学生在描述时缺乏细节，比如没有提到温度、风力等。这提示我，在接下来的教学中，我可以设计一些更加详细的描述任务，让学生有更多的机会练习。

在拓展活动环节，我让学生自由讨论，分享自己对不同天气的喜好。这个环节学生的发言很热烈，他们能够用自己的语言表达自己的观点。不过，我也发现有些学生表达不够流利，这可能是由于他们的词汇量有限。因此，我决定在接下来的教学中，增加词汇的积累和运用练习。

在课堂小结环节，我对本节课的内容进行了总结，并强调了重点和难点。我发现，学生在总结环节能够复述