第八单元习作：“那次玩得真高兴”教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

第八单元习作：“那次玩得真高兴”教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第八单元习作：“那次玩得真高兴”教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版》本单元习作要求学生以“那次玩得真高兴”为题，写一篇记叙文。教材通过引导学生回忆和描述一次难忘的玩耍经历，培养学生的观察能力和表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化自信。通过写作实践，学生能够学会观察生活、积累素材，提高语言表达的准确性和生动性。同时，激发学生对生活的热爱和对美好事物的感悟，增强文化传承和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：引导学生回忆并选择一次具体的玩耍经历，提炼出事件的亮点和感受。

-重点二：帮助学生运用具体的事例和细节描写，使记叙文生动形象。

-重点三：指导学生运用适当的过渡词和修辞手法，使文章结构完整，表达流畅。

2.教学难点

-难点一：如何引导学生捕捉生活中的细节，用具体的事例支撑自己的观点。

-难点二：学生如何将个人感受与事件发展有机结合，使文章具有感染力。

-难点三：在有限的时间内，如何帮助学生合理安排文章结构，确保内容的完整性和连贯性。

-例如，在引导学生回忆玩耍经历时，可能会遇到学生无法回忆起具体事件的情况，需要教师提供一些回忆技巧和方法；在帮助学生描写细节时，可能会遇到学生描述不够具体或生动的问题，需要教师提供写作范例和指导；在指导学生安排文章结构时，可能会遇到学生难以过渡段落或衔接前后内容的问题，需要教师通过示范和练习来指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言描述，激发学生对玩耍经历的回忆。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自难忘的玩耍经历，互相启发。

3.实践法：让学生通过写作练习，实际操作，提高写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示玩耍场景，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，提供写作模板和范例，帮助学生掌握写作技巧。

3.写作指导：通过在线写作平台，实时反馈学生的写作情况，提供个性化指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“那次玩得真高兴”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有参加过特别有趣的活动呢？能和大家分享一下吗？”

展示一些关于快乐玩耍的图片或视频片段，让学生初步感受快乐玩耍的魅力或特点。

简短介绍“那次玩得真高兴”的写作主题，强调通过分享快乐经历，可以提高写作能力和表达能力。

2.“那次玩得真高兴”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“那次玩得真高兴”的基本概念、写作技巧和注意事项。

过程：

讲解“那次玩得真高兴”的定义，即写一篇关于自己难忘玩耍经历的记叙文。

详细介绍写作技巧，如如何选择题材、如何描写细节、如何运用修辞手法等。

3.“那次玩得真高兴”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“那次玩得真高兴”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的玩耍案例进行分析，如去游乐园、参加夏令营等。

详细介绍每个案例的背景、过程和感受，让学生全面了解玩耍经历对个人成长的意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过写作表达自己的快乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与玩耍经历相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“那次玩得真高兴”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“那次玩得真高兴”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“那次玩得真高兴”的定义、写作技巧、案例分析等。

强调通过分享快乐经历，可以提高写作能力和表达能力，同时增进同学之间的友谊。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“那次玩得真高兴”的记叙文，要求描述具体事件、细节和感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《快乐时光》——选自《儿童文学》杂志，收录多篇关于儿童快乐玩耍的短篇故事，适合三年级学生阅读，可以激发学生的写作灵感。

-阅读材料二：《童年趣事》——选自《小学生作文选》，收集了多位小学生的童年趣事作文，可以作为学生写作的参考范例。

-阅读材料三：《快乐游戏》——选自《家庭游戏大全》，介绍了多种适合家庭亲子互动的游戏，可以让学生在课后与家人一起体验，为写作积累素材。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生观察生活中的快乐瞬间，记录下有趣的细节，为写作积累素材。

-引导学生阅读相关书籍和文章，了解不同文化背景下人们的快乐玩耍方式，拓宽视野。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此的快乐经历，互相学习，共同进步。

-建议学生尝试不同的写作方式，如日记、书信、诗歌等，提高写作的多样性和创造性。

-安排学生进行实地采访，了解长辈们的童年趣事，感受不同年代人们的快乐生活。

-鼓励学生参加学校或社区组织的户外活动，亲身体验快乐玩耍的乐趣，为写作提供更多素材。

-建议学生在家中或学校图书馆查找有关快乐玩耍的书籍和资料，进行自主学习，提高综合素养。

-组织学生进行写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

-鼓励学生将写作成果与家人、朋友分享，增强自信心，提高表达能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了“那次玩得真高兴”这个主题，孩子们的表现让我挺满意的。下面我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、案例分析和写作指导。看到孩子们在小组讨论中积极发言，分享自己的快乐经历，我觉得这种互动式教学挺有效的。当然，也有一些小插曲，比如个别孩子不太愿意开口，我就适时引导他们，鼓励他们分享。我觉得这对我来说是个提醒，以后在教学过程中，我要更加关注每个孩子的参与度。

在策略上，我注意到孩子们在写作时，对细节的捕捉和描写还不够到位。于是，我特意找了一些优秀的作文作为范例，让孩子们学习如何用具体的事例和生动的语言来描述自己的感受。我发现这种方法挺管用的，孩子们的作文质量有所提高。

至于管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但还是有少数孩子注意力不太集中。我意识到，作为老师，我要更加注重课堂管理，通过设置一些有趣的互动环节，吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解写作技巧时，可能有些内容对于基础较弱的孩子来说还是有些难度。今后，我会根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，确保每个孩子都能跟上。

另外，我觉得在课堂展示环节，可以更加充分地利用多媒体设备，比如展示一些学生写作的片段，让他们在屏幕前展示自己的作品，这样既能提高学生的自信心，也能激发其他学生的写作兴趣。

最后，我想提出一些建议。一是加强课堂互动，鼓励学生积极参与；二是针对不同层次的学生，提供个性化的指导；三是注重课后反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。典型例题讲解1.例题：

小明和爸爸妈妈一起去公园玩，他们先去了游乐场，玩了旋转木马和碰碰车。之后，他们又去了湖边划船。下午，他们还去吃了冰淇淋。请用“那次玩得真高兴”为题，写一篇记叙文。

答案：

那次玩得真高兴

上个周末，我和爸爸妈妈一起去公园玩。那天阳光明媚，我们心情格外愉快。

上午，我们来到了游乐场。我第一次坐上了旋转木马，木马缓缓转动，我仿佛置身于童话世界。爸爸妈妈也在一旁为我加油鼓劲。接着，我们又去玩了碰碰车，我和爸爸妈妈的车子碰撞在一起，发出欢快的笑声。

中午，我们在湖边找了一家餐厅，品尝了美味的午餐。饭后，我们租了一条小船，在湖上划船。湖水清澈见底，微风拂面，让人心旷神怡。我和爸爸妈妈一边划船，一边欣赏着湖边的风景，欢声笑语回荡在湖面上。

下午，我们来到了一家冰淇淋店。我品尝了香草味和草莓味的冰淇淋，真是美味可口。那次玩得真高兴，我将这个美好的回忆永远珍藏在心底。

2.例题：

假如你参加了一次夏令营，活动中你最难忘的是什么？请以“那次夏令营真有趣”为题，写一篇记叙文。

答案：

那次夏令营真有趣

今年暑假，我参加了一次夏令营。这次夏令营让我收获颇丰，其中最难忘的是一次户外拓展活动。

那天，阳光明媚，我们来到了一个户外拓展基地。教练带着我们进行了一系列挑战。最让我印象深刻的是攀岩活动。刚开始，我有些害怕，但在教练的鼓励和同学们的加油声中，我鼓起勇气，一步一步向上攀登。当我成功到达终点时，我激动得热泪盈眶。那次夏令营真有趣，让我明白了团队合作的重要性。

3.例题：

请以“那次旅行让我印象深刻”为题，写一篇记叙文，描述一次你印象深刻的旅行经历。

答案：

那次旅行让我印象深刻

去年暑假，我和家人一起去云南旅行。那是我第一次去云南，那里的风景让我印象深刻。

我们首先来到了丽江古城。漫步在青石板路上，欣赏着古老的建筑和美丽的风景，仿佛穿越时空。接着，我们去了玉龙雪山，登上了山顶，俯瞰整个丽江坝子，美景尽收眼底。那天晚上，我们还品尝了当地的特色美食，感受到了浓郁的民族风情。

4.例题：

请以“那次比赛让我成长”为题，写一篇记叙文，描述一次你参加的比赛经历。

答案：

那次比赛让我成长

上学期，学校举办了一场篮球比赛。我报名参加了比赛，虽然我们最终没有获胜，但那次比赛让我成长了很多。

比赛前，我们进行了紧张的备战。每天放学后，我们都坚持训练。比赛当天，我紧张得手心冒汗。然而，在队友们的鼓励下，我渐渐放松下来。比赛过程中，我全力以赴，尽管失误不断，但每一次失误后，我都及时调整心态，积极面对。

最终，我们虽然没有赢得比赛，但我从中学到了很多。那次比赛让我明白了团队合作的重要性，也让我更加坚定了努力拼搏的信念。

5.例题：

请以“那次公益活动让我感动”为题，写一篇记叙文，描述一次你参与的公益活动。

答案：

那次公益活动让我感动

去年冬天，我和同学们一起参加了一次公益活动，为孤儿院的孩子们送去温暖。

那天，我们带着准备好的礼物来到了孤儿院。孩子们看到我们，脸上露出了灿烂的笑容。我们和孩子们一起玩耍、聊天，还教他们一些简单的游戏。看着他们纯真的笑容，我深感温暖。

在活动中，我看到了孩子们的坚强和乐观。他们虽然生活条件艰苦，但依然对未来充满希望。那次公益活动让我感动，也让我更加珍惜自己所拥有的一切。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于“那次玩得真高兴”这个主题表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极举手回答问题，分享自己的快乐经历。但在表达时，部分学生存在语言组织不够流畅、描述不够具体的问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入的讨论，提出自己的想法和建议。在展示成果时，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论结果，体现了良好的团队合作精神。不过，部分小组在展示时时间控制得不够好，需要进一步指导。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对记叙文的基本结构和写作技巧掌握较好，但部分学生在细节描写和情感表达方面仍有待提高。测试结果显示，学生对于如何运用具体事例和修辞手法来增强文章的生动性和感染力还有所欠缺。

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的写作，并提出改进意见。在互评中，学生能够尊重他人，提出建设性的反馈，展现了良好的评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。对于小组讨论成果展示，教师应指导学生如何更好地控制时间，确保每个小组都有机会充分展示。在随堂测试中，教师应针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，帮助他们提高写作水平。同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励他们在写作中表达真实感受。

-对于写作技巧，教师应强调细节描写的重要性，引导学生观察生活，积累素材。

-对于情感表达，教师应鼓励学生真实地表达自己的感受，避免千篇一律的套话。

-对于文章结构，教师应指导学生合理安排段落，确保文章的连贯性和完整性。

-对于修辞手法，教师应引导学生学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文采。

通过本次教学评价与反馈，教师能够了解学生的学习状况，调整教学策略，为学生提供更有针对性的