Unit 3 Please Take Me to the Park （教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语二年级下册

Unit3PleaseTakeMetothePark（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3PleaseTakeMetothePark（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语二年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit3PleaseTakeMetothePark

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习请求和邀请的场景对话，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，增强跨文化交际意识，同时锻炼思维敏捷性和创造性，提升自主学习能力和合作学习能力。学情分析二年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的认知水平和语言能力有限，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识层面上，学生对英语字母和基本词汇有一定的了解，但词汇量有限，对于语法结构的掌握还处于初步阶段。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，缺乏自信和流利度。在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，部分学生可能存在胆怯心理，不敢在课堂上积极发言。

行为习惯上，二年级学生通常活泼好动，注意力容易分散，需要教师给予更多的关注和引导。他们对新鲜事物充满好奇，但同时也容易受到外界干扰，需要教师创设有趣的学习情境来吸引他们的注意力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的基础词汇和句型掌握程度将直接影响他们对新知识的理解和应用；其次，学生的听说能力不足可能会阻碍他们在实际交流中的运用；最后，学生的合作意识和团队协作能力对于课堂活动的设计和执行至关重要。因此，教师在教学过程中应注重词汇和句型的巩固，通过互动游戏和小组活动来提高学生的听说能力和合作意识，同时培养他们的自信心和学习兴趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板、实物教具（如公园模型、动物玩具等）

-课程平台：教科书《教科版（广州）英语二年级下册》

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台（仅用于辅助教学，不作为主要教学工具）

-教学手段：图片、视频、歌曲、故事、角色扮演、小组讨论、游戏化教学等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于公园的视频，学习与公园相关的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“请带我去公园”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你最喜欢的公园在哪里？为什么？你希望和谁一起去公园？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与公园相关的词汇和句型。

例如，学生通过观看视频或阅读文档，学习“park”、“playground”、“slides”等词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录自己最喜欢的公园以及为什么。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解公园相关的词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“请带我去公园”的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个小动物想要去公园的故事，引出公园的话题。

-讲解知识点：详细讲解与公园相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

例如，教师通过展示公园的图片，讲解“gotothepark”、“playontheswings”等句型。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握与公园相关的技能。

例如，学生分组进行角色扮演，一个学生扮演邀请者，另一个学生扮演被邀请者。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，当学生提出“如何礼貌地邀请别人”的问题时，教师给出相应的建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验与公园相关的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与公园相关的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握与公园相关的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解与公园相关的词汇和句型，掌握邀请和接受邀请的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“请带我去公园”的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置学生写一篇关于自己想去公园的短文。

-提供拓展资源：提供与公园相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师可以推荐一些关于公园的英语学习网站或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师对学生的短文进行批改，并给予积极的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生思考自己在写作过程中遇到的困难，并提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的与公园相关的词汇和句型，提升语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：

-CanIgototheparkwithyou?

-Whatdoyouliketodointhepark?

-Iliketoplayontheswings.

-Let'sgototheparktogether!

2.交际能力提升：

学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演和小组讨论，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。他们能够表达自己的喜好和邀请他人一起活动，提高了交际能力。

3.文化意识增强：

本节课通过学习公园相关的词汇和句型，让学生了解到不同文化背景下人们对休闲活动的追求。学生能够认识到公园在人们生活中的重要性，增强了对文化差异的认识。

4.语法知识巩固：

学生在学习过程中，通过听、说、读、写等活动，巩固了英语语法知识。例如，他们学会了使用一般现在时态描述习惯和喜好，以及使用祈使句提出建议或邀请。

5.学习兴趣激发：

6.自主学习能力提高：

本节课采用了自主学习法，学生在课前自主阅读预习资料，思考预习问题，为课堂学习做好准备。这种学习方式有助于培养学生的自主学习能力。

7.团队合作意识增强：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作意识，为今后的学习和生活打下基础。

8.课堂参与度提高：

由于本节课内容贴近学生的生活实际，学生能够积极参与课堂活动，提出自己的观点。这有助于提高他们的课堂参与度，使学习更加生动有趣。

9.学习效果反馈：

10.学习成果展示：

学生通过本节课的学习，能够运用所学知识进行简单的英语表达，并在课后作业中展示自己的学习成果。这有助于提高学生的自信心和成就感。板书设计①本文重点知识点：

-请求和邀请的场景对话

-公园活动词汇

-常用句型结构

②词汇：

-Park（公园）

-Playground（游乐场）

-Slides（滑梯）

-Swing（秋千）

-Slidedown（滑下来）

-Swingon（荡秋千）

③句型：

-CanIgototheparkwithyou?

-Whatdoyouliketodointhepark?

-Iliketoplayontheswings.

-Let'sgototheparktogether!

-Ithinkwecanplayontheslides.

-It'sagoodideatogototheplayground.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFavoritePark》

这是一篇关于学生最喜欢的公园的短文，内容涉及公园的设施、活动以及个人体验。通过阅读这篇短文，学生可以学习到更多与公园相关的词汇和表达方式，同时了解不同人对公园的看法和喜好。

-视频资源：《ParkAdventure》

这是一段关于孩子们在公园玩耍的视频，视频展示了公园的各种设施和孩子们的活动。通过观看视频，学生可以直观地了解公园的环境和活动，同时学习到相关的英语表达。

2.拓展要求：

-阅读材料《MyFavoritePark》：

-鼓励学生阅读短文，并尝试用自己的话复述短文内容。

-引导学生思考：你最喜欢的公园是什么样子的？你最喜欢在公园里做什么？

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己最喜欢的公园的短文，描述公园的特点和自己的活动。

-视频资源《ParkAdventure》：

-观看视频后，让学生分享他们在视频中学到的英语表达和公园活动。

-引导学生讨论：如果你有机会去公园，你会选择哪些活动？

-学生可以尝试用英语描述自己在公园里的一个难忘经历。

教师指导与帮助：

-教师可以提供与公园相关的词汇表，帮助学生扩大词汇量。

-教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点。

-对于有困难的学生，教师可以个别辅导，解答他们在阅读和写作过程中遇到的问题。

-教师可以推荐一些与公园相关的英语学习网站或应用程序，供学生课后自主学习和练习。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在公园里的对话场景，提高学生的口语表达能力。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“请带我去公园”，这个话题挺贴近学生的生活的，所以学生们参与度挺高的。现在，我就来跟大家一起回顾一下这节课的教学过程，还有我自己的反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如说，我用了故事导入，通过一个小动物想要去公园的故事，引出了今天的话题。我发现，这样的导入方式挺有效的，学生们一下子就被吸引了过来。还有，我在课堂上设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这些活动让学生们在实践中运用了所学知识，也提高了他们的口语表达能力。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在角色扮演环节，有些学生比较内向，不太敢开口说英语。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和勇气。我打算在接下来的课程中，多创造一些让学生们展示自己的机会，比如通过小演讲或者小组展示，来帮助他们克服胆怯心理。

再来说说教学策略，我尝试了自主学习法和合作学习法。课前预习，我觉得效果还不错，学生们通过预习，对今天的内容有了初步的了解。但是，我也发现，有些学生预习的效果并不理想，这可能是因为他们的自主学习能力还有待提高。所以，我打算在今后的教学中，加强对学生自主学习能力的培养，比如通过设置明确的预习目标和任务，以及提供一些预习的指导。

至于课堂管理，我觉得整体上还比较顺利。但是，也有个别学生在课堂上表现得比较活跃，有时候会影响到其他同学的