Unit2 Ability PartB（教学设计）2023-2024学年闽教版英语三年级下册

Unit2AbilityPartB（教学设计）2023-2024学年闽教版英语三年级下册主备人备课成员设计意图本节课通过Unit2AbilityPartB的教学，旨在帮助三年级学生掌握日常用语，如：Canyou…?/Couldyou…?以及相关动词的现在式。通过实际情景模拟，提高学生口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生在真实语境中运用Canyou…?/Couldyou…?询问能力的实践技能。增强学生的跨文化意识，理解礼貌询问的重要性，同时培养学生在合作学习中的团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和使用Canyou…?/Couldyou…?进行询问；

②灵活运用询问句询问对方的能力，如请求帮助、提出建议等；

③掌握动词的现在式形式，并能与Canyou…?/Couldyou…?搭配使用。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分Canyou…?和Couldyou…?在不同语境中的使用；

②学生能够在实际交流中根据语境选择合适的表达方式；

③学生能够克服害羞心理，积极参与课堂互动和角色扮演活动，提高口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、英语教材（闽教版三年级下册）

-课程平台：英语教学软件、在线学习平台

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子课件

-教学手段：图片、卡片、挂图、角色扮演道具、情景模拟场景布置教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一幅学生日常生活中需要帮助的场景图片，如“Canyouhelpme?”的情景，引导学生思考在现实生活中如何用英语表达请求帮助。随后，教师用英语提问：“Whatcanyoudotohelpyourfriend?”，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题“Ability”。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师展示Canyou…?/Couldyou…?的询问句型，通过图片和动作演示，让学生直观理解句型结构。

②教师列举一些动词的现在式形式，如read,write,draw,sing等，引导学生学会将这些动词与Canyou…?/Couldyou…?搭配使用。

③教师播放一段英语对话录音，让学生跟读并模仿，提高学生的听力理解和口语表达能力。

3.实践活动

-详细内容：

①教师组织学生进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者，用Canyou…?/Couldyou…?询问对方的能力。

②学生分组进行情景模拟，如“Canyouplaywithme?”、“Couldyouhelpmecleanup?”等，巩固句型使用。

③教师设置一个游戏环节，让学生在游戏中运用Canyou…?/Couldyou…?进行询问，如“Canyoufindtheball?”，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①教师提出问题：“Whataresomesituationswhereyouneedtoaskforhelp?”，学生小组讨论并举例回答，如“Canyouhelpmeopenthedoor?”、“Couldyoushowmehowtodothis?”等。

②教师提问：“HowdoyouthinkCanyou…?/Couldyou…?isdifferentfromotherquestionforms?”，学生小组讨论并回答，如“Canyou…?isusedtoaskforhelpormakerequests,whileotherquestionformsareusedtoaskforinformationoropinions.”

③教师引导学生思考：“Whyisitimportanttobepolitewhenaskingforhelp?”，学生小组讨论并回答，如“Beingpolitemakestheotherpersonfeelrespectedandwillingtohelp.”

5.总结回顾

-内容：教师通过提问的方式，帮助学生回顾本节课所学内容，如“Canyoutellmewhatwelearnedtoday?”、“CouldyouuseCanyou…?/Couldyou…?toaskforhelp?”等。随后，教师总结本节课的重难点，强调Canyou…?/Couldyou…?的用法和动词现在式的搭配，并鼓励学生在日常生活中多练习使用这些句型。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确发音和使用Canyou…?/Couldyou…?进行询问。

-学生能够灵活运用询问句询问对方的能力，如请求帮助、提出建议等。

-学生能够掌握动词的现在式形式，并能与Canyou…?/Couldyou…?搭配使用。

2.听力理解能力的提高：

-学生能够理解并区分Canyou…?和Couldyou…?在不同语境中的使用。

-学生能够根据语境选择合适的表达方式，提高听力理解能力。

3.口语表达能力的增强：

-学生能够在实际交流中运用所学句型进行询问，提高口语表达能力。

-学生能够克服害羞心理，积极参与课堂互动和角色扮演活动。

4.跨文化意识的培养：

-学生理解礼貌询问的重要性，能够尊重他人，提高跨文化交际能力。

5.团队协作精神的体现：

-学生在小组讨论和实践活动中的合作，培养了团队协作精神。

-学生能够倾听他人意见，共同解决问题，提高团队协作能力。

6.学习兴趣的激发：

-通过生动有趣的课堂活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习积极性。

-学生对英语学习的兴趣得以提升，为后续学习打下良好基础。

7.生活实践能力的提高：

-学生能够在日常生活中运用所学句型，如向他人请求帮助、提出建议等。

-学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高生活实践能力。

8.价值观的塑造：

-通过本节课的学习，学生认识到礼貌、尊重他人等价值观的重要性。

-学生在日常生活中能够体现出良好的道德品质，如乐于助人、尊重他人等。板书设计①知识点

-Canyou…?/Couldyou…?（询问句型）

-动词的现在式形式（如read,write,draw,sing等）

②词

-Can,you,could,help,open,find,play,clean

③句型

-Canyouhelpme?

-Couldyoushowmehowtodothis?

-Whatcanyoudo?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂教学中，我尝试通过模拟真实生活场景，让学生在语境中自然地运用Canyou…?/Couldyou…?进行询问，提高学生的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体教学设备，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在角色扮演和小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。

2.语法讲解过于简单：在讲解动词现在式时，可能过于注重记忆，而忽略了语法规则的灵活运用。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课堂活动中，我会更加关注每个学生的参与情况，通过鼓励和表扬，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与。

2.丰富语法讲解方法：在讲解动词现在式时，我会结合实际例子，让学生在具体情境中理解语法规则，并学会灵活运用。

3.实施多元化评价：除了课堂表现和作业，我会引入口语测试、小组合作评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进度，共同为学生创造一个良好的学习环境。

5.持续学习新方法：不断学习新的教学方法和策略，提高自身的教学水平，为学生的英语学习提供更有效的帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度是评价的一个重要方面。我会观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，如是否能够自信地使用Canyou…?/Couldyou…?进行询问，以及是否能够倾听他人并给予适当的回应。

-课堂提问环节，我会注意学生的回答是否准确，是否能够将所学知识应用于实际情境。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，学生能够练习合作和沟通技巧。我会评价小组的讨论是否有序，成员之间是否能够有效合作，以及最终展示的内容是否体现了对知识的理解和应用。

-例如，一个小组可能需要展示一个情景模拟，我会在评价时关注他们是否能够正确使用句型，以及他们是否能够创造性地解决问题。

3.随堂测试：

-为了评估学生对Canyou…?/Couldyou…?及其相关动词现在式的掌握程度，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-例如，我会出这样的题目：“请用Canyou…?/Couldyou…?完成下面的句子。”这样的测试能够直接反映学生的语言运用能力。

4.作业完成情况：

-作业是巩固课堂学习内容的重要方式。我会检查学生的作业是否按时完成，是否正确理解并应用了所学知识。

-例如，我会要