口算两位数乘整十数（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版

口算两位数乘整十数（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过口算两位数乘整十数的教学，帮助学生掌握两位数乘整十数的计算方法，提高学生的计算能力。通过结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和交流能力，使学生在愉快的氛围中学习数学。核心素养目标培养学生准确计算两位数乘整十数的能力，提升逻辑推理和数学建模素养；增强数感，理解乘法算理，发展数学思维；通过合作学习，提高交流能力和团队协作精神，培养数学学习的积极态度和探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的乘法计算方法，以及整十数的概念。他们能够进行简单的两位数乘一位数的乘法计算，并能识别和运用整十数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对游戏和活动形式的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体操作和直观教具来理解抽象概念。学生的学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于动手操作和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习两位数乘整十数时，可能会遇到以下困难：一是对乘法算理的理解不够深入，容易混淆乘法的意义；二是计算过程中可能出现进位错误；三是缺乏有效的口算策略，导致计算速度慢。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于展示教学视频和动画。

-教学硬件：实物教具（如小棒、计数器等），电子白板或黑板。

-课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：数学教育软件、在线数学游戏、相关的教学视频。

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏竞赛、口算练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算两位数乘整十数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们会口算两位数乘一位数吗？那么，如果两位数乘的是整十数，你们又怎么算呢？”

展示一些日常生活中的例子，如计算购物时的商品价格，让学生初步感受口算两位数乘整十数的实际应用。

简短介绍口算两位数乘整十数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、口算两位数乘整十数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算两位数乘整十数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口算两位数乘整十数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口算两位数乘整十数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、口算两位数乘整十数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算两位数乘整十数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口算两位数乘整十数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算两位数乘整十数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口算两位数乘整十数解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口算两位数乘整十数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算两位数乘整十数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口算两位数乘整十数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口算两位数乘整十数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口算两位数乘整十数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算两位数乘整十数。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的口算能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成一定数量的口算两位数乘整十数的练习题。

鼓励学生在家里或与家长一起进行练习，提高口算速度和准确性。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，分析学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及教学方法的优劣。

根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-口算练习册：提供额外的口算练习题，包括两位数乘整十数的不同难度级别，帮助学生巩固和提升计算能力。

-教学视频：搜集或制作一些口算两位数乘整十数的教学视频，通过直观演示帮助学生理解计算步骤和技巧。

-数学游戏：设计或推荐一些与口算两位数乘整十数相关的数学游戏，如“快速口算挑战”、“口算接力赛”等，提高学生的兴趣和参与度。

-家庭作业辅导：提供家长辅导指南，帮助家长在家指导孩子进行口算练习，确保学生在家庭环境中也能得到有效的学习支持。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过实际操作来加深对口算两位数乘整十数的理解，例如使用小棒、计数器等教具进行实际操作。

-组织学生进行口算比赛，以增加学习的趣味性和竞争性，同时提高学生的口算速度和准确性。

-引导学生将口算两位数乘整十数的知识应用到日常生活中，如计算购物金额、估算时间等，增强数学学习的实用性。

-鼓励学生通过小组合作学习，共同解决口算中的难题，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

-定期进行口算测试，记录学生的进步，并根据测试结果提供个性化的学习建议，帮助学生持续提升口算能力。

-利用网络资源，如在线数学论坛或教育平台，让学生分享自己的学习心得和口算技巧，拓宽学习视野。

-设计一些口算两位数乘整十数的变式练习，如改变数字的大小、改变乘数的类型等，提高学生的灵活应变能力。

-鼓励学生创作自己的口算练习题，通过设计问题来巩固所学知识，同时培养创新思维和问题解决能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有很多值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如实物操作、小组讨论、游戏竞赛等，这些方法确实激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了口算两位数乘整十数的计算方法。但是，我也发现有些学生对于新的教学方式还是有些不适应，比如在小组讨论的时候，有些学生不太愿意开口说话，这可能是因为他们的自信心不足，或者是不擅长表达。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队协作能力。

其次，我在课堂管理上做得也不是很好。比如说，在讲解新的计算方法时，我发现有些学生开始分心，他们的注意力并不完全在课堂上。这可能是因为他们对这个知识点不够熟悉，或者是对口算本身就不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前准备一些相关的复习材料，帮助学生更好地理解和掌握基础知识，从而提高他们的学习兴趣。

在教学效果方面，我觉得总体来说还是不错的。学生们能够按照要求完成口算练习，并且能够正确地计算出结果。这表明他们对口算两位数乘整十数的计算方法有了基本的掌握。不过，我也发现有些学生在计算过程中出现了进位错误，这说明他们对乘法的基本概念还不够清晰。因此，我需要在今后的教学中，加强对乘法基本概念的教学，确保学生能够牢固掌握。

在情感态度方面，学生们对于口算两位数乘整十数的计算方法表现出了一定的兴趣，他们在课堂上的参与度很高，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生在遇到困难时，容易放弃，缺乏坚持不懈的精神。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的意志力和解决问题的能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对乘法基本概念的教学，确保学生能够牢固掌握。

2.设计更多贴近生活的教学案例，提高学生的学习兴趣和实用性。

3.在课堂管理上，采取更多鼓励和引导的措施，帮助学生集中注意力。

4.针对不同学生的学习风格，采取个性化的教学方法，提高教学效果。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学策略。课后作业1.口算练习：

-23×10=

-45×20=

-67×30=

-89×40=

-12×50=

2.应用题：

-小明有23个苹果，他每10个苹果装一袋，可以装几袋？

-小红有45个橙子，她每20个橙子装一箱，可以装几箱？

-小刚有67个铅笔，他每30个铅笔装一盒，可以装几盒？

-小丽有89个书，她每40个书装一包，可以装几包？

-小强有12个玩具，他每50个玩具装一盒，可以装几盒？

3.进位计算：

-24×30=

-56×40=

-78×50=

-90×20=

-13×40=

4.逆向思维练习：

-如果一个数乘以10等于240，这个数是多少？

-如果一个数乘以20等于460，这个数是多少？

-如果一个数乘以30等于780，这个数是多少？

-如果一个数乘以20等于900，这个数是多少？

-如果一个数乘以40等于520，这个数是多少？

5.综合应用题：

-小明有120个气球，他打算每10个气球装一箱，可以装几箱？

-小红有180个糖果，她打算每20个糖果装一袋，可以装几袋？

-小刚有250个笔记本，他打算每30个笔记本装一盒，可以装几盒？

-小丽有300个笔，她打算每40个笔装一包，可以装几包？

-小强有350个橡皮，他打算每50个橡皮装一盒，可以装几盒？

答案：

1.230,900,2010,3560,600

2.2袋,2箱,2盒,2包,2盒

3.720,2240,3900,1800,520

4.24,23,26,22.5,13

5.12箱,9袋,8盒,7包,7盒课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了口算两位数乘整十数。通过这节课的学习，我们知道了口算两位数乘整十数的方法，并且能够熟练地进行计算。这里，我想总结几点：

1.两位数乘整十数的计算方法是：先将两位数乘以整十数的十位数字，得到一个三位数，然后将这个三位数的个位补上一个零。

2.计算过程中要注意进位，确保计算的准确性。

3.口算两位数乘整十数可以应用于生活中的各种场景，如购物、估算等。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学知识的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.口算练习：

-14×10=

-32×20=

-56×30=

-78×40=

-9×50=

2.应用题：

-小华有45个苹果，他每10个苹果装一袋，可以装几袋？

-小丽有60个铅笔，她每20个铅笔装一盒，可以装几盒？

-小明有72个书本，他每30个书本装一箱，可以装几箱？

-小红有90个玩具，她每40个玩具装一包，可以装几包？

-小刚有100个气球，他每50个气球装一球，可以装几个球？

3.进位计算：

-23×30=

-45×40=

-67×50=

-89×20=

-12×40=

同学们，请在纸上独立完成以上练习