第19课《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册统编版

第19课《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课旨在引导学生深入理解《只有一个地球》的主题，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。通过分析课文，让学生认识到地球资源有限，环境脆弱，从而激发他们关爱地球、珍惜资源的情感。教学过程中，注重联系实际，引导学生关注生活中的环保问题，提高他们的环保意识和实践能力。二、核心素养目标培养学生的人文素养，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习《只有一个地球》，引导学生关注自然、珍视生命，培养他们的社会责任感和环保意识。同时，通过小组讨论和实践活动，提升学生的合作探究能力和实践操作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《只有一个地球》的主题思想，把握作者对地球资源的描述和环境保护的呼吁。

2.学习课文中关于地球资源有限、环境脆弱的描述，增强环保意识。

难点：

1.深入理解课文中比喻、排比等修辞手法在表达环保主题中的作用。

2.将课文内容与实际生活相结合，引导学生提出切实可行的环保措施。

解决办法：

1.通过教师引导和学生讨论，帮助学生理解修辞手法在文中的作用，提升文学鉴赏能力。

2.设计实践活动，如环保主题演讲、环保手抄报等，让学生将所学知识应用于实际，增强环保实践能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对课文内容的详细讲解，帮助学生理解重点难点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出观点，培养合作探究能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的环保案例，引导学生分析问题，提出解决方案。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂直观性和趣味性。

2.环保图片展览：展示地球环境变化图片，引发学生对环保问题的关注和思考。

3.实践操作：组织学生参与环保实践活动，如植树、垃圾分类等，增强环保意识。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师展示地球的图片，引导学生观察地球的美丽和脆弱。

-提问：同学们，你们知道我们生活的地球有哪些特点？它对我们来说意味着什么？

-学生自由发言，教师总结地球的重要性。

-引出课题：《只有一个地球》。

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：教师讲解课文背景，介绍作者和写作目的。

-第二条：引导学生分析课文结构，学习作者如何运用对比、比喻等修辞手法表达主题。

-第三条：教师带领学生逐段阅读课文，理解每个段落的主旨，并分析其在整体文中的地位和作用。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：组织学生进行环保知识竞赛，检验他们对课文内容的理解和环保知识的掌握。

-第二条：让学生根据课文内容，设计一个环保标语，增强环保意识。

-第三条：引导学生思考如何将环保理念融入日常生活，提出具体的环保行动方案。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：关于地球资源的有限性，学生可以举例说明水资源的浪费、电力的过度使用等问题。

-第二方面：关于环境保护的重要性，学生可以讨论空气污染、水污染对人类生活的影响。

-第三方面：关于环保行动，学生可以提出如减少一次性用品使用、垃圾分类、节约用水用电等具体措施。

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调地球资源有限、环境保护的重要性。

-引导学生思考如何将环保理念付诸实践，鼓励他们在日常生活中践行环保行动。

-提醒学生关注地球环境，珍惜资源，共同守护我们唯一的家园。

-用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动10分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。总计：35分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住《只有一个地球》的主题思想，认识到地球资源有限、环境脆弱的事实。

-学生能够识别并分析课文中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并理解其在表达环保主题中的作用。

-学生能够回忆起课文中的关键信息，如地球上的自然资源、环境污染的现状等。

2.能力提升：

-学生在讨论和实践活动中的合作能力得到提升，能够与同伴共同解决问题，提出环保建议。

-学生通过参与环保知识竞赛和设计环保标语等活动，提高了自己的语言表达能力和创意思维。

-学生在分析环保案例和提出环保行动方案时，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

3.情感态度：

-学生对环境保护有了更深刻的认识，增强了珍惜资源、保护环境的意识。

-学生在实践活动和讨论中，培养了社会责任感和公民意识，意识到每个人都应该为地球的未来负责。

-学生在参与环保行动中，体验到了成就感和满足感，激发了他们继续参与环保活动的积极性。

4.行动实践：

-学生能够将课堂上学到的环保知识应用到日常生活中，如节约用水、减少废物产生等。

-学生在家庭和学校中倡导环保，影响和带动身边的人一起参与环保行动。

-学生能够提出并实施一些简单的环保项目，如校园绿化、垃圾分类等，为环保事业贡献自己的力量。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体课件展示地球的美丽和脆弱，以及环保案例，这样的方式能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.设计实践活动：我设计了环保知识竞赛、环保标语设计等实践活动，让学生在参与中学习，这样的互动性教学能够让学生更加主动地参与到课堂中来。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对环保话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但感觉还是有些单调，可能需要更多的创新来保持学生的注意力。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，可能需要更加多元化的评价方式来全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加入更多与学生兴趣相关的环保话题，并鼓励学生提出自己的观点和想法。

2.丰富教学方法：我会尝试更多的教学方法，如角色扮演、辩论赛等，以增加课堂的互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入课堂表现、小组合作、个人反思等多种评价方式，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价。此外，我还计划与家长沟通，了解学生在家的环保行为，将其纳入评价体系。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识和实践能力。八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。例如，询问学生对地球资源有限性的认识，以及对环境保护重要性的看法。

-观察：在小组讨论和实践活动环节，观察学生的参与程度、合作表现和创意发挥，以此评估他们的学习态度和实际操作能力。

-测试：设计简短的小测验，包括选择题、判断题和简答题，检验学生对课文知识的掌握情况。

-反馈：对学生的回答进行即时反馈，肯定他们的正确观点，纠正错误，帮助他们巩固知识。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行仔细批改，确保评价的准确性。

-点评：在作业上写下详细的点评，不仅指出错误，还要表扬学生的优点，鼓励他们继续努力。

-及时反馈：在作业批改后及时反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-家校沟通：与家长沟通作业情况，让家长了解孩子的学习进度和表现，共同关注孩子的成长。

3.多元化评价：

-小组评价：在小组活动中，让学生互评，培养他们的合作精神和评价能力。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程，增强自我监控能力。

-实践评价：通过环保实践活动，评估学生在实际操作中的表现，如环保手抄报、环保标语设计等。

-综合评价：结合课堂表现、作业、实践活动等多方面因素，进行综合评价，全面了解学生的学习情况。典型例题讲解例题1：

课文《只有一个地球》中提到：“地球上的资源是有限的，我们必须珍惜。”请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话强调了地球资源的有限性。地球上的资源包括水资源、矿产资源、生物资源等，它们是有限的，不可再生。因此，我们必须珍惜这些资源，合理利用，避免浪费，以确保资源的可持续利用。

例题2：

课文中有这样一句话：“如果我们继续破坏环境，最终会受到大自然的惩罚。”请分析这句话的意义。

答案：这句话警示我们，环境破坏会对人类自身造成严重后果。大自然是人类的母亲，我们依赖它生存。如果我们破坏环境，污染空气、水源，破坏生态平衡，最终会影响到我们的生活质量和健康，甚至威胁到人类的生存。

例题3：

课文提到：“保护环境，人人有责。”请结合实际，谈谈你将如何践行环保行动。

答案：我将从以下几个方面践行环保行动：

1.节约用水用电，减少浪费。

2.分类垃圾，进行资源回收。

3.减少一次性用品的使用，选择环保产品。

4.积极参加植树造林活动，保护植被。

5.在日常生活中，关注环保知识，提高环保意识。

例题4：

课文中有这样一段描述：“森林是地球的肺，它吸收二氧化碳，释放氧气。”请解释森林在环境保护中的作用。

答案：森林在环境保护中具有重要作用。首先，森林可以吸收大量的二氧化碳，减少温室气体排放，缓解全球气候变暖。其次，森林可以释放氧气，为地球上的生物提供必要的氧气。此外，森林还有防风固沙、保持水土、调节气候等功能，对维护地球生态平衡具有重要意义。

例题5：

课文提到：“我们生活的地球就像一个巨大的生命网，每个生物都是其中的一环。”请举例说明生物之间相互依存的关系。

答案：生物之间相互依存的关系在自然界中随处可见。例如：

1.蜜蜂采集花蜜，帮助植物传粉，同时获得食物。

2.食物链中的捕食者（如狮子）捕食猎物（如羚羊），维持生态平衡。

3.水生生物如鱼类和浮游生物相互依存，形成食物链，共同维持水生生态系统的稳定。

4.植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，为动物提供生存环境。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-地球资源的有限性

-环境保护的重要性

-人类活动对环境的影响

-环保行