第1课 船 （教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术一年级下册

第1课船（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课船（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术一年级下册课程基本信息1.课程名称：第1课船

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知和创造力。通过观察和分析不同类型的船，学生能够提高对线条、色彩和形状的感知能力。同时，通过动手绘画，学生将发展空间想象力和动手实践能力，培养创新意识，增强对传统文化和现代设计的理解与尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①理解船的基本结构和形态，能够识别不同类型的船。

②掌握绘画船的基本步骤，包括线条的运用、色彩的搭配和比例的把握。

③通过观察和模仿，培养学生的观察能力和审美鉴赏能力。

2.教学难点，

①线条和色彩的运用要符合船的特点，避免生硬和不自然。

②在绘画过程中，学生需要准确地把握船的比例和结构，这对于一年级学生来说可能是一个挑战。

③鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的船的绘画作品，这对学生的创造力和表达能力提出了更高的要求。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过展示实物模型或图片，帮助学生直观理解船的结构和特点。

2.实施小组合作学习，让学生在小组中讨论船的设计理念和绘画技巧，促进交流和互动。

3.利用多媒体教学，播放与船相关的视频资料，激发学生的兴趣，丰富教学内容。

4.设计“船的设计大赛”游戏活动，鼓励学生创作个性化的船画作品，提高学生的参与度和创造力。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，以“你们知道哪些船吗？”的问题引入，让学生自由发言，激发学生对船的兴趣。接着，展示不同类型的船的图片或模型，如帆船、游艇、货轮等，引导学生观察船的外形、结构和颜色特点。最后，简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对课程有一个初步的了解。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解船的基本结构和组成部分，如船体、船帆、船桨等，通过图片和模型展示，帮助学生建立直观的认识。（用时10分钟）

②介绍船的绘画步骤，包括线条的运用、色彩的搭配和比例的把握，通过示范绘画过程，让学生了解绘画的基本技巧。（用时10分钟）

③讲解船的历史和文化背景，如不同国家、地区的船文化，以及船在人类生活中的重要作用，提高学生的文化素养。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①学生根据所学知识，自由选择一种船进行绘画，要求注意线条、色彩和比例的运用。（用时15分钟）

②教师巡回指导，针对学生在绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和建议。（用时10分钟）

③鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的船画作品，如设计独特的船帆、船身等。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论不同类型船的特点，如帆船的轻盈、游艇的豪华、货轮的庞大等。（用时5分钟）

②学生分享自己在绘画过程中的心得和体会，如如何运用线条、色彩和比例等。（用时5分钟）

③学生讨论船在人类生活中的作用，如交通、军事、娱乐等方面。（用时5分钟）

5.总结回顾

-内容：首先，教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调船的基本结构和绘画技巧。然后，鼓励学生分享自己的作品，并给予肯定和鼓励。最后，总结本节课的重难点，如船的绘画步骤和比例把握，以及如何发挥想象力创作个性化作品。（用时5分钟）

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力的提升

学生通过观察和分析不同类型的船，对线条、色彩和形状的感知能力得到了显著提高。他们能够识别出船的基本结构和特点，如船体、船帆、船桨等，并能够将这些元素以绘画的形式表现出来。这种能力的提升有助于学生在日常生活中更加敏锐地捕捉和欣赏周围的美。

2.创造力和想象力的激发

在实践活动环节，学生被鼓励发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的船画作品。这一过程不仅锻炼了学生的创造力，还激发了他们对艺术创作的兴趣。学生通过自己的想象，设计出独特的船帆、船身等元素，展现了丰富的想象力和创新思维。

3.观察能力和细节处理能力的提高

在绘画过程中，学生需要仔细观察船的细节，如船板的纹理、船帆的折叠等。这种观察力的训练有助于学生提高对细节的关注度，培养他们在日常生活中注重细节的习惯。同时，学生在处理绘画细节时，学会了如何平衡整体与部分的关系，这对他们的审美能力和艺术创作能力都是有益的。

4.空间想象力的锻炼

通过绘画船这一活动，学生需要在脑海中构建船的三维形象，并将其转化为二维的绘画作品。这一过程锻炼了学生的空间想象力，使他们能够更好地理解物体的空间关系，这对他们在未来学习几何、物理等学科时也有积极的影响。

5.小组合作和交流能力的培养

在小组讨论环节，学生需要与他人分享自己的观察和创作心得。这一过程不仅提高了学生的语言表达能力，还锻炼了他们的团队合作能力。学生在交流中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，这对于他们的人际交往能力和社会适应能力的培养具有重要意义。

6.文化素养的提升

通过学习船的历史和文化背景，学生了解到了不同国家、地区的船文化，以及船在人类历史中的重要地位。这种知识的学习有助于拓宽学生的视野，增强他们的文化素养，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。内容逻辑关系①船的基本结构

①船体：船的主体部分，承载船上的所有设备。

②船帆：用于捕捉风力，推动船前进的装置。

③船桨：在无风或逆风时，用于推动船前进的杆状工具。

②船的绘画步骤

①观察与描绘：仔细观察船的外形和结构，用线条描绘出船的基本轮廓。

②色彩搭配：根据船的类型和风格，选择合适的颜色进行搭配。

③细节处理：添加船的细节，如绳索、装饰品等，使画面更加丰富。

③船的历史与文化

①船的历史发展：从原始的独木舟到现代的远洋巨轮，船的发展历程。

②不同文化的船：介绍不同国家、地区的传统船型和文化特色。

③船在人类生活中的作用：船在交通、军事、娱乐等方面的应用。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过提问和展示图片，学生们对船有了初步的认识，激发了他们的兴趣。但是，我发现有些学生对于船的类型和特点还是不太熟悉，这说明我在导入环节的铺垫上还可以做得更深入一些，比如提前让学生收集一些关于船的资料，这样他们在课堂上就能更好地参与到讨论中来。

在新课讲授部分，我按照课本的顺序讲解了船的基本结构、绘画步骤和历史文化。我发现，学生们对于船的结构和绘画步骤掌握得还不错，但是在历史文化方面，他们的兴趣似乎没有那么高。这可能是因为我对这部分内容的讲解方式不够生动，没有很好地结合实际例子。所以，我需要在今后的教学中，尝试用更生动、更贴近生活的方式去讲解历史文化知识。

实践活动环节，我设计了“船的设计大赛”，让学生们发挥想象力创作个性化的船画作品。这个环节学生们参与度很高，但是我也发现了一些问题。比如，有些学生对于色彩的运用不够熟练，导致他们的作品色彩不够丰富。还有的学生在绘画过程中，对于比例的把握不够准确，影响了作品的整体效果。这些问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重对学生绘画技巧的指导和训练。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极交流、互相学习的场景，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生在讨论时比较被动，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们在课堂上缺乏自信，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，提前让学生收集关于船的资料，提高他们的参与度和兴趣。

2.在新课讲授中，结合实际例子，用更生动的方式讲解历史文化知识。

3.在实践活动环节，加强对学生绘画技巧的指导和训练，提高他们的绘画水平。

4.在学生小组讨论环节，鼓励学生积极表达自己的观点，提高他们的自信心。

5.在总结回顾环节，增加知识点的巩固和复习环节，帮助学生更好地记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课堂上的船画作品，要求学生根据自己的设计，画出一种船的轮廓，并填充颜色。

2.收集三种不同类型的船的图片或模型，分析它们的结构特点，并撰写100字左右的简要描述。

3.设计一张以船为主题的思维导图，包括船的历史、文化、类型和功能等要素。

作业反馈：

1.仔细批改每位学生的作业，确保每份作品都得到认真评价。

2.对于船画作品，关注以下几个方面进行反馈：

-线条是否流畅，比例是否准确。

-色彩搭配是否和谐，是否体现了船的特点。

-创意是否丰富，是否展现了学生的个人风格。

3.对于图片收集和分析作业，检查以下内容进行反馈：

-学生是否正确识别并描述了三种不同类型的船。

-描述是否简洁明了，是否突出了船的结构特点。

-学生是否能够将图片与文字信息相结合，进行有效的分析。

4.对于思维导图作业，关注以下方面进行反馈：

-思维导图的结构是否清晰，逻辑是否合理。

-是否包含了所有相关的知识点，如船的历史、文化、类型和功能。

-学生是否能够通过思维导图展现自己的理解和思考。

改进建议：

1.对于船