第7单元 语文园地 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

第7单元语文园地名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第7单元语文园地名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）中的课文阅读、生字词学习、朗读技巧训练等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级学生已掌握的语文基础知识紧密相连，如生字词的识记、朗读技巧的运用等，有助于巩固和提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过课文阅读，学生能够提高语言表达能力，培养批判性思维；通过朗读技巧训练，提升审美鉴赏能力；通过生字词学习，加深对中华文化的理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字识别、拼音读写、简单句子的构成等基础知识。他们能够阅读简单的短文，理解基本的故事情节，具备一定的词汇量和基本的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对语文学习充满好奇心，对故事和诗歌等文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种途径获取知识，如听、说、读、写。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则可能更擅长通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习课文阅读时，学生可能会遇到生字词的识别困难，以及理解复杂句子和故事情节的挑战。此外，朗读技巧的掌握可能对一些学生来说较为困难，特别是在节奏感、停顿和语气表达上。此外，学生在面对不同类型的文学作品时，可能难以把握其独特的艺术风格和文化内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《名师版2024-2025学年三年级语文上册》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、动画视频，以及生字词卡片，以帮助学生更好地理解和记忆。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于朗读技巧的实践练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《语文园地》中的课文节选，要求学生预习生字词并尝试朗读。

设计预习问题：围绕课文主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“课文中的主人公有哪些品质？你是如何理解的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集预习情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文节选，理解生字词和基本情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事导入，如讲述与课文相关的民间故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和重点句子的含义，结合图片和视频帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并尝试用自己的话复述课文。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么主人公会这样做？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，锻炼口头表达能力和逻辑思维能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论和复述课文，让学生在实践中掌握语言表达技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置生字词书写和课文理解题的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对错误进行纠正并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我学会了哪些？”和“我还想了解什么？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和学习能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的课文，为了进一步拓展学生的阅读视野，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）故事绘本：《小蝌蚪找妈妈》绘本版，通过图文并茂的形式，让学生更直观地了解故事情节，感受故事中的美好情感。

（2）童话故事：《青蛙王子》，这是一篇经典的童话故事，讲述了青蛙王子与公主的感人故事，让学生了解善良与勇敢的品质。

（3）科普读物：《青蛙的生活习性》，通过介绍青蛙的生活习性，让学生了解青蛙在生态系统中的作用，激发学生对生物知识的兴趣。

（4）儿童诗歌：《青蛙的夏天》，这是一首描写青蛙夏天的诗歌，让学生在欣赏诗歌的同时，感受大自然的美好。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读拓展材料：鼓励学生在课后阅读以上推荐的拓展阅读材料，加深对课文内容的理解，丰富自己的知识储备。

（2）收集资料：引导学生收集有关青蛙、蝌蚪等生物的资料，如图片、视频等，了解它们的生长过程、生活习性等。

（3）制作手抄报：让学生以《小蝌蚪找妈妈》为主题，制作手抄报，展示自己对课文的理解和创意。

（4）开展小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论以下问题：

a.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？你是如何帮助它们克服困难的？

b.你认为小蝌蚪找妈妈的故事告诉我们什么道理？

c.你还知道哪些关于青蛙、蝌蚪的故事或知识？

（5）创作故事：鼓励学生发挥想象力，以《小蝌蚪找妈妈》为蓝本，创作自己的故事，锻炼学生的写作能力。课后作业1.生字词抄写与默写

作业内容：将课文中的生字词抄写5遍，并尝试默写出来。

示例：

-生字词：青蛙、池塘、荷叶、蝌蚪、妈妈

-默写示例：青蛙在池塘边捉虫子，荷叶上躺着几只小蝌蚪，它们在妈妈的照顾下快乐地成长。

2.课文内容复述

作业内容：根据课文内容，用自己的话复述小蝌蚪找妈妈的故事。

示例：

小蝌蚪们在池塘里快乐地生活，有一天，它们决定去找妈妈。它们游啊游，看到了各种各样的动物，但是没有一个像它们妈妈那样长着三条腿。最后，它们终于找到了妈妈，原来妈妈就是青蛙。

3.绘画创作

作业内容：以“小蝌蚪找妈妈”为主题，进行绘画创作。

示例：

-学生可以画出小蝌蚪们在池塘中游动的场景，以及它们遇到的不同动物。

-学生可以画出小蝌蚪们最终找到妈妈的那一刻，表达出它们的喜悦和感动。

4.仿写句子

作业内容：仿照课文中的句子，写一段话。

示例：

-课文句子：“小蝌蚪们一边游，一边观察着周围的世界。”

-仿写句子：“小鸟们一边飞，一边欢快地歌唱着。”

5.话题讨论

作业内容：围绕“成长中的勇气”这一话题进行讨论。

示例：

-问题：“小蝌蚪在找妈妈的过程中展现了哪些勇气？我们在成长过程中应该如何面对困难？”

-学生可以分享自己在面对困难时的经历，以及如何克服困难的方法。

6.创意续写

作业内容：根据课文内容，续写小蝌蚪们的故事。

示例：

-问题：“小蝌蚪们找到妈妈后，它们还做了些什么？它们的生活发生了怎样的变化？”

-学生可以续写小蝌蚪们学会游泳、变成青蛙后的生活，以及它们如何帮助其他小动物的故事。

7.家长参与

作业内容：家长协助孩子完成一项家庭实践活动。

示例：

-活动：“与孩子一起在户外寻找青蛙或其他两栖动物，观察它们的生活环境，并记录下来。”

-家长可以协助孩子拍摄照片或视频，记录下观察到的动物和它们的栖息地。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课是围绕《小蝌蚪找妈妈》这篇课文展开的，我觉得整体来说，学生们表现得挺积极的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我在教学方法上，尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了故事导入，通过讲述与课文相关的民间故事，让孩子们对课文产生了好奇心。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对故事天生就有兴趣。但是，我也发现，有些孩子对于故事的理解还不够深入，可能是因为他们的词汇量和阅读理解能力还有待提高。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重词汇和阅读理解的教学。

再来说说课堂管理。今天课堂上，孩子们的表现总体不错，但是也有个别孩子注意力不太集中。我注意到，当我在讲解生字词时，有些孩子就开始小动作了。这让我意识到，课堂管理不能只靠教师的权威，还需要通过各种手段来吸引学生的注意力。比如，我可以在讲解生字词时，加入一些小游戏，让孩子们在游戏中学习。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解课文时，可能有些地方讲得不够透彻，导致一些孩子理解起来有些困难。另外，课堂上的互动还不够充分，有些孩子可能没有机会参与到讨论中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解课文时，要注意节奏和深度，确保每个孩子都能跟上进度。

2.课堂上要增加互动环节，鼓励每个孩子都参与到讨论中来，提高他们的参与度。

3.对于生字词的教学，可以采用多种教学方法，如游戏、歌曲等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

4.加强对学生的个别辅导，对于理解困难的孩子，要耐心讲解，帮助他们克服学习上的障碍。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《小蝌蚪找妈妈》这节课的课堂评价：

1.课堂提问评价

在课堂上，我通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我提问：“小蝌蚪们为什么想要找妈妈？”和“你们认为小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”通过这些问题，我发现大部分学生能够准确地回答出小蝌蚪们找妈妈的原因以及遇到的困难。但也有少数学生对于课文中的细节理解不够深入，这说明我在教学过程中需要更加注重细节的讲解。

2.观察评价

在课堂上，我注意观察学生的参与度和互动情况。我发现，在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流自己的想法，这表明他们对课文内容有一定的兴趣。然而，也有一些学生在讨论中显得较为被动，这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入或者缺乏自信。针对这种情况，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

3.课堂测试评价

为了进一步了解学生对课文内容的掌握情况，我设计了简单的课堂测试题。测试题包括填空、选择题和简答题。通过测试，我发现大部分学生能够正确地填写生字词，但在选择题和简答题部分，仍有部分学生存在理解偏差。这说明我在教学过程中需要加强对重点知识点的讲解和练习。

4.学生反馈评价

在课堂结束前，我鼓励学生提出自己的疑问和感受。有些学生提出了关