2023二年级数学上册 六 测量第2课时 课桌有多长配套教学实录 北师大版

2023二年级数学上册六测量第2课时课桌有多长配套教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时通过测量课桌的长度，让学生体验实际测量过程，掌握测量长度的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。同时，结合北师大版二年级上册数学教材中的测量内容，帮助学生建立长度单位的概念，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过实际测量活动，学生能够理解长度单位的概念，发展空间观念和测量技能，同时提升解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备基本的数数、加减法运算和简单的几何图形识别能力。他们对于长度有一定的直观认识，但尚未系统学习长度单位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏活动有较高的兴趣。他们在数学学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，但部分学生可能对抽象的数学概念理解困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在测量课桌长度时，可能会遇到以下困难：一是对长度单位（如厘米、米）的理解不够深入；二是测量工具的使用不熟练；三是无法准确读取测量结果；四是缺乏空间想象能力，难以理解长度单位之间的换算关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版二年级上册数学教材，特别是涉及测量的相关章节。

2.辅助材料：准备与测量长度相关的图片、图表，以及测量工具的使用说明视频。

3.实验器材：准备尺子、直尺、卷尺等测量工具，确保其完整性和准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，方便学生进行测量活动。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师出示一张课桌的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看到这张课桌有多长吗？”

2.学生自由发言，分享他们对课桌长度的直观感受。

3.教师总结：“今天我们就来学习如何测量物体的长度，并通过实际操作来测量我们身边的课桌。”

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解测量长度的基本方法，包括选择合适的测量工具和如何读取测量结果。

2.介绍长度单位的概念，如厘米、米，并展示不同长度单位之间的换算关系。

3.通过实物演示，展示如何使用尺子测量物体长度，强调测量时尺子与物体的接触方式。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选择一张课桌，使用尺子进行测量。

2.学生记录测量结果，并尝试用厘米和米两种单位表示。

3.学生之间互相检查测量结果，确保准确性。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何选择合适的测量工具。

2.学生举例说明如何将测量结果用厘米和米两种单位表示。

3.学生交流在测量过程中遇到的困难及解决方法。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了哪些测量长度的方法？”

2.学生回答，教师总结：“我们学习了使用尺子测量物体的长度，并了解了厘米和米两种长度单位。”

3.教师强调本节课的重难点：“本节课的重点是掌握测量长度的方法，难点是理解不同长度单位之间的换算关系。”

（六）布置作业（用时5分钟）

1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师提醒学生注意测量时的细节，如尺子与物体的接触方式。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学奇遇记》中关于长度测量的故事，可以激发学生对测量活动的兴趣。

-《长度单位换算的奥秘》小册子，帮助学生理解和掌握长度单位之间的换算关系。

-《生活中的测量》图文集，通过实例介绍测量在生活中的应用，如家庭装修、烹饪等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试使用不同的测量工具，如卷尺、米尺等，比较它们的特点和适用场景。

-鼓励学生在家或学校中寻找不同的物体进行测量，如书籍、窗户、楼梯等，并记录测量结果。

-引导学生探究不同形状物体的周长和面积测量方法，如圆形、正方形、长方形等。

3.设计实践项目，让学生在实际操作中应用所学知识：

-学生可以参与学校的植物生长监测项目，测量植物的高度和生长速度，并记录数据。

-在美术课上，学生可以使用测量工具来设计图案，如制作对称图形或测量纸张的长度。

-组织学生进行小型工程实践，如设计并测量小型的模型桥梁或房屋，应用测量结果来调整设计和施工。

4.探索跨学科知识，将测量与其他学科相结合：

-在科学课上，学生可以通过测量不同液体的体积来学习密度的概念。

-在音乐课上，学生可以用尺子测量乐器的长度，探讨乐器的音调和长度之间的关系。

-在历史课上，学生可以研究古建筑或文物，通过测量了解其历史背景和建筑风格。

5.通过小组合作，提升学生的沟通和团队协作能力：

-学生可以分组进行测量竞赛，每组负责不同的测量任务，如测量教室的长、宽、高。

-鼓励学生分享测量心得和经验，通过讨论和交流提高对测量知识的理解和应用能力。

-在小组项目中，学生需要共同决定测量方法、分工合作，最终完成项目报告。板书设计①测量长度

-长度单位：厘米、米

-测量工具：尺子、卷尺

-测量步骤：选择工具、放置起点、读取结果

②长度单位换算

-1米=100厘米

-实际操作：将米数转换为厘米数（乘以100）或将厘米数转换为米数（除以100）

③测量实践

-实物测量：课桌、书本、文具盒等

-记录数据：测量结果、单位

-数据分析：比较、计算平均值典型例题讲解典型例题一：

题目：小明用尺子测量自己的书本，尺子上显示的数字是25厘米。请问小明的书本长度是多少？

解答：小明的书本长度是25厘米。

典型例题二：

题目：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，请计算这个长方形的周长。

解答：长方形的周长=(长+宽)×2=(8厘米+4厘米)×2=12厘米×2=24厘米。

典型例题三：

题目：小华的房间长5米，宽3米，请问房间的面积是多少平方米？

解答：房间的面积=长×宽=5米×3米=15平方米。

典型例题四：

题目：一个圆形的直径是10厘米，请计算这个圆的周长（π取3.14）。

解答：圆的周长=π×直径=3.14×10厘米=31.4厘米。

典型例题五：

题目：小明家有一块长方形的地毯，长是4米，宽是2米。如果地毯的边角损坏，需要裁剪掉一个边长为1米的正方形，请问裁剪后地毯的面积是多少平方米？

解答：裁剪前地毯的面积=长×宽=4米×2米=8平方米。

裁剪后地毯的面积=裁剪前地毯的面积-正方形的面积=8平方米-1米×1米=8平方米-1平方米=7平方米。

补充说明：

1.在测量长度时，要注意尺子的零刻度对齐物体的起始点，确保测量的准确性。

2.在计算周长和面积时，要正确应用公式，注意单位的统一。

3.在解决实际问题时，要理解题意，将实际问题转化为数学问题，然后进行计算。

4.在进行长度单位换算时，要熟练掌握不同单位之间的转换关系。

5.在实际测量和计算中，要注意观察和思考，提高解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于测量长度的基本概念和操作有较好的理解。

-大部分学生能够正确使用尺子进行测量，并能准确读取测量结果。

-个别学生在测量时存在细节问题，如尺子没有放正或读数不准确，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极交流，分享自己的测量经验和发现。

-通过小组合作，学生能够共同解决测量过程中遇到的问题，如如何选择合适的测量工具和如何处理测量误差。

-小组展示环节，学生能够清晰地向全班同学介绍自己的测量结果和发现，表现出良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-设计了包含选择题、填空题和计算题的随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-学生在选择题和填空题上的表现良好，能够正确选择和填写长度单位。

-在计算题上，部分学生能够正确应用公式进行计算，但仍有部分学生在单位换算和计算步骤上出现错误。

4.家庭作业完成情况：

-通过对家庭作业的检查，发现学生能够独立完成课后练习，但对于一些复杂的问题，如不规则图形的面积计算，仍有困难。

-学生在完成作业时，能够按照要求使用尺子进行测量，并记录数据。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂的学生给予表扬，对于测量细节处理不当的学生，提供个别指导，帮助他们改进测量技巧。

-针对小组讨论成果展示：鼓励学生在小组讨论中更加主动，提高他们的团队协作能力，对于展示环节表现突出的学生给予肯定。

-针对随堂测试：针对测试中暴露出的问题，如单位换算和计算步骤，进行针对性的讲解和练习，帮助学生巩固知识点。

-针对家庭作业：对于作业中存在的问题，提供详细的反馈，帮助学生理解错误原因，并鼓励他们在下一次作业中改进。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作结合：在教学中，我注重将理论知识与实践操作相结合，让学生通过实际测量活动来加深对长度单位概念的理解。

2.小组合作学习：通过小组合作，学生不仅能够学会测量技巧，还能在交流中提升沟通能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位的理解不够深入：部分学生在使用长度单位时，对厘米和米之间的换算关系掌握不牢固。

2.测量工具使用不规范：有些学生在使用尺子时，没有将尺子放正，或者没有将尺子的零刻度对齐物体的起始点，导致测量结果不准确。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和家庭作业，缺乏对学生实际操作能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强长度单位的教学：在今后的教学中，我将通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解厘米和米之间的换算关系，可以通过制作长度单位换算卡片，让学生在游戏中学习。

2.规范测量工具的使用：在课堂上，我将更加注重对学生使用测量工具的指导，通过示范和个别辅导，确保学生能够正确