Unit5 Clothes（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit5Clothes（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Clothes（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册设计意图本单元以“Clothes”为主题，通过学习衣物名称、颜色及描述衣物大小等词汇和句型，让学生了解不同衣物的名称和描述方式，提高学生的英语口语表达能力。同时，通过学习与衣物相关的词汇和句型，培养学生对生活用品的观察和表达能力，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标分析学情分析本节课针对三年级学生，他们对英语学习的兴趣较高，好奇心强，但注意力集中时间较短。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的英语字母和简单的日常用语。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和书写能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但部分学生可能存在胆怯、害羞的情况，影响了课堂参与的积极性。

针对三年级学生的年龄特点，他们在课堂上容易受到外界干扰，需要教师设计生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，由于英语不是母语，部分学生在发音和语调上可能存在困难，需要教师给予适当的指导和纠正。在教学过程中，教师应注重培养学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，同时也要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，衣物是每个人生活中不可或缺的部分，因此学生对衣物名称和描述有一定的认知基础。然而，由于英语词汇量的限制，学生在描述衣物时可能存在困难。教师需要通过多种教学方法，如实物展示、图片教学、游戏互动等，帮助学生理解和运用新词汇，提高他们的英语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新起点版英语三年级上册《Unit5Clothes》相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣物图片、衣物搭配的图表以及相关视频，用于辅助学生理解和记忆衣物名称和描述。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作衣物名称卡片，方便学生进行分类和游戏活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置互动学习区，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：教师展示一些不同种类的衣物图片，如衣服、裤子、鞋子等。

2.**提问**：Whatarethese?学生回答后，教师总结并引入衣物名称的英语表达。

3.**互动**：教师邀请学生上台，用英语描述自己身上的衣物。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：展示衣物图片，讲解衣物名称的英语单词（如：shirt,pants,shoes,dress,skirt）。

2.**讲解**：通过实物或图片演示衣物的大小描述（如：big,small,short,long）。

3.**互动**：教师提问“Whichoneisbig?Whichoneissmall?”，学生举手回答。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**活动**：学生分成小组，每组分配一套衣物名称卡片，进行配对游戏。

2.**练习**：学生轮流描述手中的衣物，其他学生猜衣物名称。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师提问“Doyoulikewearingdresses?Why?”

2.**回答**：学生自由回答，教师引导他们用英语表达个人喜好。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**活动**：教师带领学生唱一首关于衣物的英语歌曲，如“TheClothesSong”。

2.**互动**：学生跟随歌曲做动作，如展示不同种类的衣物。

3.**提问**：教师提问“Whichsongdoyoulikebest?Why?”

4.**回答**：学生回答，教师引导学生用英语表达个人喜好。

**六、解决问题（5分钟**）

1.**活动**：教师展示一组不同颜色和大小的衣物图片，让学生判断哪件衣服更大或更小。

2.**练习**：学生分组讨论，用英语表达自己的判断。

**七、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.**活动**：教师让学生用英语描述自己最喜欢的衣物，并说明原因。

2.**互动**：学生互相分享，教师鼓励他们用完整的句子表达。

**八、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课所学的衣物名称和大小描述。

2.**作业**：让学生回家后用英语描述自己身上的衣物，并询问家人的衣物信息。知识点梳理1.**衣物名称**：

-Shirt（衬衫）

-Pants（裤子）

-Shoes（鞋子）

-Dress（连衣裙）

-Skirt（裙子）

-Jacket（夹克）

-Coat（外套）

-Hat（帽子）

-Gloves（手套）

2.**颜色描述**：

-Red（红色）

-Blue（蓝色）

-Yellow（黄色）

-Green（绿色）

-Pink（粉色）

-Black（黑色）

-White（白色）

-Brown（棕色）

3.**大小描述**：

-Big（大的）

-Small（小的）

-Tall（高的）

-Short（短的）

-Thin（瘦的）

-Fat（胖的）

4.**衣物搭配**：

-通常情况下，衣服与裤子、裙子搭配，鞋子用于保护脚部。

5.**日常用语**：

-Whatarethese?（这些是什么？）

-Thisisashirt.（这是一件衬衫。）

-Whatcolorisit?（它是什么颜色的？）

-Itisred.（它是红色的。）

-Itisbig.（它很大。）

6.**句型结构**：

-描述衣物：Thisisa...（这是一件...）

-描述颜色：Itis...（它是...色的）

-描述大小：Itis...（它很...）

7.**对话练习**：

-A:Whatisthis?Itisashirt.

-B:Yes,itis.Itisredandbig.

-A:Whataboutthisone?Itisaskirt.

-B:Itisyellowandshort.

8.**词汇扩展**：

-衣物类：Sweater（毛衣），Sunglasses（太阳镜），Towel（毛巾）

-颜色类：Purple（紫色），Orange（橙色），Purple（紫色）

-其他：Wear（穿），Takeoff（脱下），Puton（穿上）

9.**文化背景**：

-了解不同国家和地区的服装风格和习惯。

-探讨服装与个人形象、社会地位的关系。

10.**学习策略**：

-通过图片、实物等方式加深对衣物名称的记忆。

-利用歌曲、游戏等活动提高学习的趣味性和参与度。

-通过小组讨论、角色扮演等方式提高口语表达能力。

11.**评价方式**：

-观察学生在课堂上的表现，如参与度、口语表达能力等。

-评估学生的作业完成情况，如词汇记忆、句型运用等。

12.**核心素养**：

-培养学生的观察力、想象力和创造力。

-提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

-增强学生的合作意识和团队精神。典型例题讲解1.**例题**：

-教材原文：Thisisashirt.Itisredandbig.

-解答：Whatisthis?Thisisashirt.Whatcolorisit?Itisred.Isitbig?Yes,itis.

2.**补充说明**：

-题型：描述衣物并询问颜色和大小。

-举例：

-例题1：Thisisadress.Itisblueandlong.

-例题2：Whatisthis?Itisajacket.Whatcolorisit?Itisblack.Isitsmall?Yes,itis.

-例题3：Thisisapairofshoes.Theyareblackandnew.

-例题4：Whatisthis?Itisahat.Whatcolorisit?Itisbrown.Isitbig?Yes,itis.

-例题5：Thisisapairofpants.Theyaregreenandshort.

3.**例题**：

-教材原文：Whatcolorisyourshirt?Itisblue.

-解答：Whatcolorisyourshirt?Itisblue.

4.**补充说明**：

-题型：询问某人的衣物颜色。

-举例：

-例题1：Whatcolorisyourdress?Itispink.

-例题2：Whatcolorisyourcoat?Itisbrown.

-例题3：Whatcolorareyourshoes?Theyarewhite.

-例题4：Whatcolorisyourhat?Itisyellow.

-例题5：Whatcolorareyourgloves?Theyaregray.

5.**例题**：

-教材原文：Isyourshirtbig?Yes,itis.

-解答：Isyourshirtbig?Yes,itis.

6.**补充说明**：

-题型：询问某人的衣物大小。

-举例：

-例题1：Isyourdresssmall?Yes,itis.

-例题2：Isyourcoattall?Yes,itis.

-例题3：Isyourpairofshoesshort?Yes,itis.

-例题4：Isyourhatbig?Yes,itis.

-例题5：Isyourpairofpantsthin?Yes,itis.

7.**例题**：

-教材原文：Thisismyshirt.Itisredandbig.

-解答：Thisismyshirt.Itisredandbig.

8.**补充说明**：

-题型：描述自己的衣物并说明颜色和大小。

-举例：

-例题1：Thisismydress.Itisblueandlong.

-例题2：Thisismyjacket.Itisblackandsmall.

-例题3：Thisismypairofshoes.Theyareblackandnew.

-例题4：Thisismyhat.Itisbrownandbig.

-例题5：Thisismypairofpants.Theyaregreenandshort.教学反思与改进在教学《Unit5Clothes》这一课时，我深感教学过程既是展示教师教学技能的舞台，也是不断学习和反思的过程。以下是我对本次教学的反思和改进措施。

首先，我在导入环节采用了实物展示的方法，发现学生们对衣物图片和实物的兴趣很高，但部分学生在描述衣物时词汇量有限，导致表达不够流畅。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和拓展，尤其是与学生生活紧密相关的词汇。

其次，在讲授新课环节，我尝试通过图片和视频结合的方式讲解衣物名称和描述，但部分学生对于视频中的口音和语调感到困惑。我反思，这可能是因为学生的英语听力基础还不够扎实。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生听力的训练，可以通过播放慢速英语视频或者使用听力练习软件来提高学生的听力水平。

在巩固练习环节，我发现学生们在小组活动中参与度很高，但在个别练习中，一些学生显得有些紧张，不敢开口。这让我认识到，我在课堂管理上还需要更加细致，要关注到每一个学生的情感需求，营造一个轻松、包容的学习氛围。

课堂提问环节，我注意到一些学生回答问题不够自信，这可能是因为他们对所学的知识点掌握不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中巩固知识，同时提高他们的自信心。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：

1.**个性化教学**：针对不同学生的学习能力，提供个性化的辅导和练习，避免“一刀切”的教学方法。

2.**教学资源的多样化**：除了课本和图片，还可以利用网络资源，如英语歌曲、动画片等，增加教学的趣味性和吸引力。

3.**课堂活动的设计**：设计更多互动性强的课堂活动，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

4.**教学评价的多元化**：不仅仅依赖于考试成绩，还要通过观察、访谈等方式，全面评价学生的学习效果。板书设计①衣物名称

-Shirt

-Pants

-Shoes

-Dress

-Skirt

-Jacket

-Coat

-Hat

-Gloves

②颜色描述

-Red

-Blue

-Yellow

-Green

-Pink

-Black

-White

-Brown

③大小描述

-Big

-Small

-Tall

-Short

-Thin

-Fat

④日常用语

-Whatarethese?

-Thisisa...

-Whatcolorisit?

-Itis...

-Isit...

-Yes,itis.

⑤句型结构

-Thisisa...

-Whatcolorisit?

-Isit...

-Whatcolorisyour...

-Isyour...big?

⑥互动练习

-Groupactivity:Matchingclotheswithnames

-Role-play:Describingclothesandaskingquestions课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对《Unit5Clothes》这一课时课堂评价的思考和实践。

1.**提问评价**：

-通过提问，我可以了解学生对衣物名称、颜色和大小描述的理解程度。

-例如，我会问：“Whatcolorisyourshirt?