9 古诗三首 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版设计思路本课以《古诗三首》为主题，结合四年级学生的认知特点和统编版教材内容，旨在引导学生领略古典诗词之美，培养审美情趣。通过分析诗歌意境、品味语言表达，提高学生的文学素养。核心素养目标1.提升学生语言建构与运用能力，通过品味诗句，感受语言的音乐性和形象性。

2.培养学生思维发展与提升能力，通过分析诗歌意象，引导学生深入思考。

3.强化学生审美鉴赏与创造能力，通过欣赏古典诗词，激发学生对美的追求。

4.增进学生文化传承与理解，引导学生了解古典诗词的背景和内涵。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌的意境，体会诗人情感。

2.学习古典诗词的阅读方法，提高文学鉴赏能力。

难点：

1.古典诗词的语言特点及其表达效果。

2.诗歌意象的解读与运用。

解决办法：

1.通过朗读、品析诗句，引导学生感受诗歌意境，体会诗人情感。

2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解古典诗词的语言特点。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表对诗歌意象的理解，培养独立思考能力。

4.通过对比分析，引导学生发现诗歌中的意象运用技巧，提升文学鉴赏水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材，以及相关的课后练习册。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、古代建筑或风景图片，以及古典音乐作为背景音。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置安静的学习环境，安排分组讨论区，准备白板或黑板用于板书和展示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有什么喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代诗人画像、古诗意境画等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗题、作者、正文等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如平仄、韵律、对仗等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如唐代诗人杜甫的《春望》、宋代诗人苏轼的《赤壁怀古》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如分析诗句的意义、诗人的情感等。

小组内讨论该诗的现状、挑战以及可能的解读方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的分析、解读以及小组讨论的收获。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和欣赏更多美好的古诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集与《古诗三首》相关的诗人生平、创作背景、历史事件等资料，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

-古诗风格研究：介绍不同朝代、不同诗人的诗歌风格特点，如唐诗的豪放、宋词的婉约等，拓展学生对诗歌风格的认识。

-古诗名句赏析：选取《古诗三首》中的名句，结合诗人的情感和意境进行赏析，提高学生的审美鉴赏能力。

-古诗文化传承：探讨古诗在现代社会中的传承与发展，如现代诗歌创作对古诗的借鉴与影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多古诗作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽阅读视野。

-引导学生关注古诗中的意象，如山水、花鸟、人物等，尝试用现代语言进行描绘和创作。

-组织学生参加古诗朗诵比赛或创作比赛，提高学生的口头表达能力和文学创作能力。

-鼓励学生将古诗与现代生活相结合，如创作以古诗为主题的绘画、音乐作品等，培养学生的创新思维。

-安排学生参观博物馆、图书馆等文化场所，了解古诗的实物资料和历史文化背景。

-邀请专家学者进行讲座，让学生了解古诗的研究成果和最新动态。

-建立班级古诗学习小组，定期分享学习心得和创作成果，营造良好的学习氛围。

-利用网络资源，如教育平台、在线课程等，为学生提供更多学习古诗的机会和途径。

-鼓励学生参与社区文化活动，如诗词朗诵会、古典诗词知识竞赛等，提升学生的综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了《古诗三首》，领略了古典诗词的魅力。通过分析诗句、品味意境，同学们对古诗有了更深的理解。以下是本节课的总结：

1.我们学习了三首古诗，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《早发白帝城》。这三首诗分别描绘了诗人眼中的自然景观和内心情感。

2.通过对诗句的分析，我们了解了古诗的基本结构，包括诗题、作者、正文等。同时，我们学习了如何从诗句中捕捉诗人的情感和意境。

3.在学习过程中，我们运用了多种方法来理解古诗，如朗读、品析、对比等。这些方法有助于我们更好地把握诗歌的内涵。

4.我们认识到，古诗不仅是文学瑰宝，也是了解历史、文化的重要途径。通过学习古诗，我们可以感受到古人的智慧和生活情趣。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

（1）下列哪首诗的作者是唐代诗人王之涣？

A.《登鹳雀楼》

B.《望庐山瀑布》

C.《早发白帝城》

D.《江雪》

（2）下列哪句诗出自《望庐山瀑布》？

A.“登鹳雀楼，白日依山尽。”

B.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

C.“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

D.“早发白帝城，朝辞白帝彩云间。”

2.简答题：

请简要描述《登鹳雀楼》中描绘的景象，并谈谈这首诗表达了诗人怎样的情感。

3.应用题：

请根据《望庐山瀑布》中的诗句，创作一首五言绝句，表达你对大自然的赞美之情。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，他们对古诗的热情也被激发了出来。但是，我也注意到有些学生对于古诗的了解还不够深入，他们对诗人的生平和创作背景不太熟悉。这可能是我没有在导入环节提供足够的信息导致的。所以，我打算在今后的教学中，提前准备一些关于诗人的资料，让学生在课前预习，这样他们就能带着问题来上课，提高课堂参与度。

在教学过程中，我尽量让学生多读、多品、多思考，通过朗读来感受古诗的韵律美，通过品析来理解诗句的深层含义。我发现，这种方法对于提高学生的文学鉴赏能力很有帮助。不过，我也发现有些学生在分析诗句时，还是显得有些吃力，对一些生僻的词语和意象理解不够。这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，或者是因为我没有给予他们足够的引导。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对诗句的解读，同时也要加强对学生的个别辅导。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够主动参与到讨论中来，提出自己的观点和看法。这让我很欣慰，因为这是培养学生合作能力和批判性思维的好机会。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者是对自己的观点不够坚定。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时也要给予他们更多的支持和鼓励。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我看到了他们的进步，也让我对他们的潜力有了更多的信心。不过，我也发现，在点评环节，有些学生对于其他小组的展示评价不够具体，有时候只是泛泛而谈。这可能是因为他们没有掌握好评价的标准和方法。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对评价标准的讲解，让学生学会如何进行有效的评价。

1.提前准备更丰富的教学资源，包括诗人的背景资料、诗歌的解读方法等，以便更好地引导学生。

2.在教学中，注重对诗句的深入解读，同时也要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

3.鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作能力和批判性思维，同时也要教会他们如何进行有效的评价。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。

我相信，通过不断地努力和改进，我能够更好地帮助学生学习和理解古诗，让他们在古典文化的熏陶中成长。板书设计①古诗三首概述

-诗题：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》

-作者：王之涣、李白、李白的父亲李白的诗作

-朝代：唐代

②诗歌内容要点

-《登鹳雀楼》

-重点句：“白日依山尽