6《骑鹅旅行记（节选）》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

6《骑鹅旅行记（节选）》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《骑鹅旅行记（节选）》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生想象力，激发对自然和社会的探索兴趣。

3.培养学生合作学习意识，提高团队协作能力。

4.培养学生良好的道德观念，树立正确的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《骑鹅旅行记》节选中的故事情节，把握主要人物形象。

-学习作者如何通过生动的描写和对话展现人物性格和故事发展。

-分析故事中的象征意义，如鹅的象征意义及其在故事中的作用。

2.教学难点：

-理解故事中复杂的人物关系和情节发展，特别是不同角色之间的互动。

-掌握作者在叙述中使用的幽默和讽刺手法，并分析其效果。

-将抽象的象征意义与具体的故事情节相结合，进行深入解读。

-在小组讨论中，引导学生提出自己的见解，并能够支持自己的观点。例如，在讨论“鹅的象征意义”时，学生需要能够结合故事中的具体事件和角色行为来解释鹅的象征意义。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《骑鹅旅行记》节选的教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、地图和作者简介，以帮助学生更好地理解背景和人物。

3.多媒体资源：选取与故事情节相关的视频片段，用于激发学生兴趣和辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供纸笔等工具，以支持学生的合作学习和笔记记录。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《骑鹅旅行记》节选的阅读材料，要求学生阅读并总结故事梗概。

设计预习问题：提出如“作者如何通过细节描写展现角色的性格特点？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《骑鹅旅行记》节选，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《骑鹅旅行记》中的幽默情节引入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的象征意义，如鹅的象征作用。

组织课堂活动：分组讨论故事中的角色关系和情节发展。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和深入讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《骑鹅旅行记》中象征意义的短文。

提供拓展资源：推荐与《骑鹅旅行记》相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《骑鹅旅行记》作者拉格洛芙的生平介绍，包括她的写作背景和创作灵感。

-与《骑鹅旅行记》相似的瑞典作家作品，如《尼尔斯骑鹅旅行记》等。

-瑞典的自然风光和文化习俗，通过图片和视频展示，帮助学生了解故事发生的背景。

-关于童话和奇幻文学的研究资料，探讨这类文学的特点和影响。

2.拓展建议：

a.作者生平与创作背景：

-让学生收集拉格洛芙的生平资料，了解她的成长环境和写作动机。

-通过小组讨论，分析拉格洛芙如何将个人经历融入作品。

b.类似作品阅读：

-安排阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，比较两本书中鹅的形象和作用。

-学生撰写阅读报告，分享对两本书的对比分析。

c.瑞典自然风光与文化习俗：

-组织学生观看瑞典自然风光视频，了解故事背景。

-通过文化习俗介绍，让学生感受瑞典文化的魅力。

d.童话与奇幻文学研究：

-阅读童话和奇幻文学的相关论文，了解这类文学的发展历程。

-小组合作，探讨童话和奇幻文学对儿童成长的影响。

e.课堂实践活动：

-组织学生进行童话创作，以《骑鹅旅行记》为灵感来源。

-学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，加深对人物的理解。

f.家庭作业：

-布置与瑞典文化相关的家庭作业，如制作瑞典传统美食。

-学生分享自己在家庭中的体验，增强对文化差异的认识。

g.课外阅读推荐：

-推荐阅读其他瑞典作家的作品，如《龙女》等。

-鼓励学生阅读与童话和奇幻文学相关的书籍，如《格林童话》。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够深入了解《骑鹅旅行记》的内容，还能够拓宽自己的文化视野，提升文学鉴赏能力和跨文化理解能力。七、教学反思与改进在刚刚结束的《骑鹅旅行记（节选）》的教学中，我深感这是一次充满挑战和收获的过程。以下是我对本次教学的反思与改进计划。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。在导入新课的时候，我尝试通过讲述一个与《骑鹅旅行记》相关的趣味故事来吸引学生的注意力，但发现部分学生对故事内容不太感兴趣，这可能是因为他们的兴趣点与我所选的故事不太匹配。因此，我反思到，在未来的教学中，我需要更加了解学生的兴趣所在，选择更能激发他们兴趣的导入方式。

其次，课堂互动的深度和广度还有待提高。在小组讨论环节，我发现学生们虽然能够积极参与，但在表达自己观点时，有些学生显得比较拘谨，缺乏自信。这可能是因为他们对故事的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前提供一些讨论指南，帮助学生更好地组织自己的观点，并鼓励他们在课堂上大胆表达。

再者，我在讲解故事中的象征意义时，发现学生对这一部分的理解并不容易。我使用了图表和实例来辅助教学，但效果似乎并不理想。这可能是因为象征意义较为抽象，学生难以直接理解。因此，我打算在未来的教学中，尝试结合学生的生活经验，用更具体、更贴近生活的例子来解释象征意义，帮助他们更好地理解。

此外，我也意识到在布置作业时，应该更加注重作业的多样性和实用性。例如，在本次教学中，我布置的作业主要是写一篇关于故事象征意义的短文，但发现部分学生的作业内容较为单一。我计划在未来的教学中，提供更多样化的作业形式，如绘画、角色扮演、PPT制作等，让学生从不同的角度去体验和表达对故事的理解。

在教学评价方面，我也发现了一些问题。在本次教学中，我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，但这样的评价方式可能不够全面。我计划在未来的教学中，引入更多的评价方式，如同伴评价、自我评价等，让学生在评价中也能进行反思和自我提升。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。在这次教学结束后，我会认真整理学生的反馈意见，反思自己的教学方法和策略，并根据学生的实际情况调整教学计划。我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生在语文学习的道路上走得更远。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对《骑鹅旅行记（节选）》课堂评价的详细说明。

1.课堂提问

-通过设计开放性问题，引导学生深入思考故事情节和人物性格。

-观察学生的回答，评估他们对故事的理解程度。

-鼓励学生发表不同意见，培养他们的批判性思维能力。

2.观察学生的课堂参与

-关注学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等。

-记录学生在课堂上的互动频率和积极性。

-通过观察，发现学生是否能够将所学知识应用于实践。

3.课堂测试

-设计随堂测试，评估学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。

-测试题型包括选择题、填空题、简答题等，以适应不同层次学生的学习需求。

-根据测试结果，分析学生的整体学习效果，针对薄弱环节进行针对性辅导。

4.小组评价

-观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。

-鼓励学生在小组中扮演不同角色，如记录员、发言人等，提高他们的责任感。

-通过小组评价，了解每个学生的贡献，并对表现突出的学生给予肯定。

5.课堂反馈

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