Module 5 Unit 2 I want a Chinese pen friend （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit2IwantaChinesepenfriend（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit2IwantaChinesepenfriend（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册教学内容本章节内容选自外研版（一起）英语六年级上册Module5Unit2，主要围绕“IwantaChinesepenfriend”这一主题展开。内容包括：学习如何用英语表达想要一个中国笔友的愿望，掌握相关词汇和句型，如penfriend、Chinese、writeto等；通过阅读和听力练习，提高学生获取和处理信息的能力；通过写作练习，提高学生的书面表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习如何用英语表达个人愿望，提升跨文化交际意识，了解不同文化背景下的友谊观念。同时，通过写作和交流，锻炼学生的思维品质，培养他们表达个人观点和情感的能力，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.掌握词汇和句型：重点词汇包括penfriend、Chinese、writeto等，句型为“IwantaChinesepenfriend”等。

2.应用情境：能够将所学词汇和句型应用于实际交际情境中，表达寻找中国笔友的愿望。

难点：

1.文化差异理解：学生可能难以理解不同文化背景下友谊观念的差异。

2.语法结构运用：学生可能难以正确运用语法结构，如现在时态和第一人称单数。

解决办法：

1.文化差异：通过对比中西方友谊观念的介绍，引导学生理解并尊重不同文化背景。

2.语法结构：通过语法讲解和实际练习，帮助学生理解和运用正确的语法结构。设计多样化的练习，如角色扮演、小组讨论和写作任务，以增强学生的实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、英语学习软件、白板

-课程平台：外研版英语六年级上册教材配套在线学习平台

-信息化资源：电子版教材、教学课件、音频资料、视频资料

-教学手段：实物教具（如图片卡片、笔友信件模板）、角色扮演道具、互动游戏软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寻找中国笔友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过结交外国朋友？为什么？”

展示一些不同国家的学生交流的图片或视频片段，让学生初步感受跨国友谊的魅力或特点。

简短介绍跨国友谊的概念和重要性，以及通过笔友关系进行文化交流的意义，为接下来的学习打下基础。

2.基本概念和词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解寻找中国笔友的基本概念和所需词汇。

过程：

讲解“IwantaChinesepenfriend”的含义，以及如何用英语表达寻找笔友的愿望。

介绍重点词汇，如penfriend、Chinese、writeto等，并解释其在句子中的使用方法。

3.句型练习和对话（20分钟）

目标：通过练习句型，提高学生运用英语进行对话的能力。

过程：

进行句型练习，如用“IwantaChinesepenfriend”的句型进行角色扮演。

设计对话情景，让学生在对话中运用所学句型和词汇，如询问对方的兴趣爱好、交流学习经验等。

4.阅读理解（15分钟）

目标：通过阅读理解，提高学生对英语文章的理解和分析能力。

过程：

选取一篇关于寻找笔友的文章或故事，让学生阅读并回答相关问题。

引导学生分析文章结构，提取关键信息，并讨论文章的主题和作者的意图。

5.写作练习（20分钟）

目标：通过写作练习，提高学生的书面表达能力和创造力。

过程：

布置写作任务，要求学生写一封信给假想的中国笔友，内容包括自我介绍、兴趣爱好等。

提供写作框架和提示词汇，帮助学生构思和组织语言。

学生完成后，进行同伴互评，教师选取优秀作品进行展示和点评。

6.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论如何选择合适的笔友以及如何保持长期友好的笔友关系。

小组讨论结束后，每组选派代表分享讨论成果，全班共同讨论和总结。

7.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寻找中国笔友的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何选择笔友、保持友谊的建议等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

8.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寻找中国笔友的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括如何寻找笔友、交流方式、写作技巧等。

强调跨国友谊的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试寻找笔友，拓展国际视野。

布置课后作业：让学生继续寻找笔友，并开始第一封笔友信的写作。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握与寻找中国笔友相关的词汇和句型，如penfriend、Chinese、writeto等，并能运用这些词汇和句型进行简单的交流。

2.写作能力增强：学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，撰写一封结构清晰、内容丰富的信件，表达自己的意愿和兴趣。

3.交际能力提高：学生在课堂讨论和展示环节，能够积极参与，表达自己的观点，倾听他人意见，提高了跨文化交流的交际能力。

4.文化意识增强：通过对中国笔友的寻找，学生能够了解不同国家的文化差异，增强跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化的态度。

5.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.问题解决能力提升：学生在面对寻找笔友的挑战时，能够运用所学知识和技巧，思考并解决问题，提高了问题解决能力。

7.自主学习能力加强：学生在课后继续寻找笔友并撰写信件，体现了自主学习的能力，能够将所学知识应用于实际生活中。

8.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，体会到友谊的可贵，学会了珍惜和维护友谊，培养了良好的情感态度价值观。

9.国际视野拓展：通过学习寻找中国笔友，学生能够了解不同国家的文化和生活方式，拓宽国际视野，增强对世界的认知。

10.创新思维能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够提出创新性的想法和建议，培养了创新思维能力。典型例题讲解1.例题：

Iwanta_______penfriend.

A.EnglishB.ChineseC.Japanese

答案：B

说明：本题考查形容词的选择。根据句意“我想找一个中国笔友”，应选择表示国籍的形容词，故选B。

2.例题：

Canyoutellmeaboutyour_______?

A.familyB.friendC.school

答案：A

说明：本题考查名词的选择。根据句意“你能告诉我关于你的家庭吗？”，应选择表示家庭的名词，故选A。

3.例题：

Ilike_______sports.

A.playB.toplayC.playing

答案：C

说明：本题考查动词的用法。根据句意“我喜欢______运动”，应使用动名词形式作为介词宾语，故选C。

4.例题：

Mypenfriend_______inChina.

A.livesB.islivingC.lived

答案：A

说明：本题考查一般现在时的用法。根据句意“我的笔友______在中国”，应使用一般现在时态描述现在的情况，故选A。

5.例题：

Ioftenwritetomypenfriendandwe_______eachother'sletters.

A.exchangeB.exchangeforC.exchangewith

答案：A

说明：本题考查动词短语的选择。根据句意“我经常给我笔友写信，我们______彼此的信件”，应使用“exchangeletters”表示交换信件，故选A。

6.例题：

Mypenfriendisvery_______.

A.kindB.friendlyC.good

答案：B

说明：本题考查形容词的选择。根据句意“我的笔友非常______”，应选择表示友好性格的形容词，故选B。

7.例题：

Weoften_______aboutourhobbies.

A.talkB.talksC.talking

答案：A

说明：本题考查动词的用法。根据句意“我们经常______我们的爱好”，应使用动词的第三人称单数形式，故选A。

8.例题：

I_______tohimeveryweek.

A.writeB.writesC.writing

答案：B

说明：本题考查一般现在时的用法。根据句意“我每周给他写信”，应使用一般现在时态描述经常性的动作，故选B。

9.例题：

Mypenfriendis_______.

A.twelveyearsoldB.twelve-year-oldC.twelveyearsoldboy

答案：A

说明：本题考查年龄的表达。根据句意“我的笔友十二岁”，应使用“______yearsold”的形式，故选A。

10.例题：

We_______ourletterseverymonth.

A.sendB.sendsC.sending

答案：A

说明：本题考查动词的用法。根据句意“我们每月互发信件”，应使用动词的一般现在时态，故选A。板书设计①本文重点知识点：

-如何用英语表达寻找中国笔友的愿望

-相关词汇和句型的运用

-跨文化交流的重要性

②词汇：

-penfriend

-Chinese

-writeto

-hobbies

-family

-school

-often

-like

-talkabout

③句型：

-IwantaChinesepenfriend.

-Canyoutellmeaboutyourhobbies?

-Weoftenwritetoeachother.

-Ilikeplayingsoccer.

-Mypenfriendistwelveyearsold.

-Wesendourletterseverymonth.教学反思教学反思

今天上了六年级上册的Module5Unit2IwantaChinesepenfriend这一课，总体来说，我觉得这节课的效果还是不错的。下面我就从几个方面来谈谈我的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对寻找中国笔友这个话题产生了好奇心。学生们在看到不同国家的学生交流的场景时，眼神中透露出对友谊的渴望，这让我感到很欣慰。

在讲解基础知识时，我注意到学生们对于一些词汇和句型的掌握还不够牢固。比如，“penfriend”和“Chinese”这两个词，有些学生容易混淆。为了解决这个问题，我在讲解时特别强调了这两个词的拼写和用法，并通过例句让学生反复练习。同时，我也使用了多媒体教学设备，通过图片和视频帮助学生更好地理解这些词汇和句型。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们通过阅读和分析，深入了解寻找笔友的过程和注意事项。我发现，学生们在这个环节中表现得非常积极，他们不仅能够准确地理解案例内容，还能提出一些有见地的观点。这让我觉得，通过案例分析，学生们不仅学到了知识，还提高了他们的批判性思维能力。

在小组讨论环节，我让学生们分组讨论如何选择合适的笔友以及如何保持长期友好的笔友关系。这个环节的设计旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。我发现，学生们在讨论中能够积极地参与，提出自己的观点，并倾听他人的意见。这让我感到很高兴，因为这说明我的教学目标达到了