第16课《我为什么而活着》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第16课《我为什么而活着》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《我为什么而活着》为八年级上册语文课文，旨在引导学生深入理解生命的意义和价值。教学设计紧扣课文主题，通过朗读、讨论、写作等多种形式，引导学生从自身实际出发，思考人生目标，树立正确的人生观。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的思辨能力和表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、思维品质和审美能力。通过学习，学生能理解生命的价值，培养对生活的热爱和责任感；提升阅读理解能力，学会独立思考和批判性分析；增强语言表达和写作能力，形成积极的人生观和价值观。学情分析八年级学生正处于青春期，对生命和人生价值有初步的认识，但尚未形成成熟的人生观。在知识层面，学生对人生哲学的探讨兴趣浓厚，但受限于年龄和阅历，对生命的理解可能较为浅显。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐提高，但独立思考和批判性思维能力仍需培养。在素质方面，学生的情感态度逐渐丰富，但面对生活中的困难和挫折时，心理承受能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对课文内容缺乏兴趣，学习主动性不足；部分学生可能过于关注自身感受，缺乏对他人生命的同理心。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注他人，培养同理心和责任感。

此外，学生的家庭背景、兴趣爱好等个体差异也会对课程学习产生影响。因此，教学过程中需关注学生的个性化需求，通过多样化的教学方法和活动，促进学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级上册教材，包含《我为什么而活着》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、人物传记视频、时代背景资料等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备笔记本、笔等书写工具，以及用于展示的投影仪和电脑。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的桌椅，营造轻松的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示名人名言：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”

2.提问：“这句话出自哪位名人之口？你们认为生命为什么可贵？自由与爱情在这个选择中又占据了怎样的地位？”

3.引导学生思考生命的意义，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文《我为什么而活着》，引导学生思考课文的主题和作者的生平经历。

2.分析课文中的关键句子，如：“我为自己的生命而自豪，我为我的朋友而自豪，我为我的祖国而自豪。”

3.讨论作者的信念和追求，引导学生理解生命的意义在于追求理想、信仰和爱。

4.结合历史背景，介绍作者所处时代的特点，帮助学生更好地理解课文内容。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个与课文相关的主题进行讨论，如生命的价值、信仰的力量等。

2.各组派代表发言，分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.针对讨论内容，进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为自己的生命有什么意义？你们如何实现自己的理想？”

2.鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经历。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如何面对生活中的挫折和困难？你们有什么经验可以分享？”

2.学生回答问题，教师引导学生进行反思和总结。

3.教师总结本节课的重点内容，强调生命的可贵和追求理想的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生在日常生活中践行所学，关注他人，关爱生命。

2.引导学生树立正确的人生观和价值观，为将来的人生目标而努力奋斗。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调生命的意义和价值。

2.学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评。

教学时间：共计45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够深入理解《我为什么而活着》一课的主题思想，认识到生命的价值在于追求理想和信仰，对人生的意义有了更加深刻的认识。

2.思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作和独立思考，提高了分析问题和解决问题的能力。特别是在面对课文中的难题时，能够运用所学知识进行推理和判断。

3.语言表达：学生在课堂上主动发言，用清晰、准确的语言表达自己的观点，提高了口头表达能力。在写作练习中，能够结合课文内容，运用恰当的词汇和句式，撰写出具有个人见解的文章。

4.情感态度：学生在学习过程中，对生命的尊重和热爱得到了增强。面对生活中的挫折和困难，学生能够保持积极向上的心态，勇敢面对。

5.价值观树立：通过学习本节课，学生初步形成了正确的人生观和价值观，明白了追求理想和信念的重要性。在日常生活中，学生能够将所学知识转化为行动，关注他人，关爱生命。

6.合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，尊重他人的意见，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和协作能力。

7.创新思维：学生在思考课文内容时，能够跳出固有思维模式，从不同角度看待问题，提出新颖的观点。这种创新思维的培养有助于学生在未来的学习和生活中不断进步。

8.自主学习能力：学生在课堂学习中，逐渐养成了自主学习的好习惯。他们能够主动查找资料，拓展知识面，提高自身综合素质。

9.情感共鸣：学生在阅读课文时，能够与作者产生情感共鸣，理解作者的人生观和价值观。这种共鸣有助于学生树立正确的人生目标和价值观。

10.心理素质：面对课堂上的挑战和压力，学生能够保持冷静，勇敢面对。这种心理素质的培养有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对各种困难。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生命的价值

-追求理想和信仰

-人类存在的意义

-自由与责任的关系

②关键词：

-生命

-理想

-信仰

-自由

-责任

③重点句子：

-“我为自己的生命而自豪，我为我的朋友而自豪，我为我的祖国而自豪。”

-“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”

-“我为什么而活着？为了追求真理，为了追求美，为了追求正义。”

-“自由是生命中最宝贵的财富，但自由也需要责任来约束。”作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《我为什么而活着》全文，并做好笔记，重点关注作者的生平经历、思想观点以及文章的主要论点。

2.写一篇短文，题目自拟，内容围绕“我的生命意义”展开，结合课文内容和个人感悟，字数不少于300字。

3.收集并整理关于名人名言的资料，挑选与生命价值、理想追求、自由责任等相关的名言，准备在下节课分享。

作业反馈：

1.对学生的课后阅读笔记进行批改，检查学生对课文内容的理解和记忆程度，对笔记中的重点知识点进行评估。

2.对学生的短文写作进行批改，关注文章的结构、内容、语言表达等方面，指出写作中的不足，如逻辑不清、表达不准确等，并提出改进建议。

3.对收集的名言资料进行评价，鼓励学生分享过程中能够准确表达名言的含义和背后的思想，同时纠正可能存在的误解或错误。

具体反馈内容如下：

1.阅读笔记反馈：

-对于能够准确概括课文内容的笔记，给予肯定和鼓励。

-对于未能完整理解课文内容或对重点知识点理解有误的笔记，指出具体问题，并提供正确的解释和补充。

-对于笔记内容丰富但缺乏深度的情况，引导学生深入思考，提出更深入的见解。

2.短文写作反馈：

-对于能够结合课文和个人感悟，写出具有一定深度和广度的短文，给予高度评价。

-对于文章结构混乱、逻辑不清晰的情况，指导学生如何构建文章结构，如何进行逻辑推理。

-对于语言表达不够准确或生动的情况，提供修改建议，如使用更恰当的词汇、调整句子结构等。

3.名言资料反馈：

-对于能够准确理解和分享名言含义的学生，给予表扬。

-对于对名言理解有误的学生，进行纠正，并解释名言的真正含义。

-对于分享过程中缺乏深入分析的学生，引导学生思考名言背后的深层含义和社会背景。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，引入多媒体教学资源，如视频、图片等，使学生对课文内容有更直观的感受。

2.鼓励学生进行角色扮演，通过模拟作者的经历和情感，加深对生命意义的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为对课文内容理解不够深入。

2.课堂时间分配上，可能对某些环节的讲解过于详细，导致其他环节时间不足。

3.作业反馈过程中，对学生个性化需求的关注不够，未能充分调动学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.针对学生在讨论环节的参与度不高，可以在课前布置预习任务，要