2024年五年级语文上册 第六单元 18 慈母情深教学实录 新人教版

2024年五年级语文上册第六单元18慈母情深教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：慈母情深

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于亲情和家庭的课文，对母爱有一定的感性认识。他们能够理解基本的家庭关系和亲情表达，但对于深层次的情感体验和细腻的描写手法可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对语文学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习，对富有情感色彩的文章尤其感兴趣。在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力和情感共鸣能力，能够通过文字感受到作者的情感。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来体会文章的节奏和情感，而另一部分学生则更倾向于通过写作来抒发自己的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文《慈母情深》时，可能会遇到对一些复杂情感描写的不理解，以及对文章深层含义把握不准确的问题。此外，学生在写作表达自己的情感时，可能会遇到如何将内心感受转化为文字的困难。针对这些挑战，教师需要引导学生深入阅读，通过讨论和写作练习来提升他们的理解和表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解课文《慈母情深》中母爱的伟大和深刻，同时讲解文章的写作手法和情感表达。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，鼓励他们表达自己的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.写作法：引导学生尝试模仿课文中的描写手法，写一篇关于自己家庭的亲情故事，提升学生的写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文相关图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

2.朗读教学：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律和情感，培养语感。

3.教学软件辅助：运用教育软件进行互动练习，帮助学生巩固知识点，提高学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于母爱的感人视频，让学生初步感受母爱的伟大。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们觉得母爱是怎样的？请谈谈你们对母爱的理解。”

3.学生回答：教师引导学生分享自己对母爱的理解和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文《慈母情深》的背景和作者，让学生了解文章的写作背景。

2.分析课文结构：教师引导学生分析课文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

3.理解课文内容：教师讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生理解文章的主旨和情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的韵律和情感。

2.情感体验：教师提问：“同学们，你们在朗读课文时，有没有感受到作者的情感？请分享你们的感受。”

3.学生回答：教师引导学生分享自己在朗读课文时的情感体验。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“课文中的‘慈母情深’指的是什么？请举例说明。”

2.学生回答：教师点评学生的回答，并进一步解释“慈母情深”的含义。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为作者在写作时，是如何表达对母亲的感激之情的？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

3.小组代表发言：每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。

4.教师点评：教师对学生的发言进行点评，并总结讨论的重点。

六、写作练习（10分钟）

1.教师布置写作任务：以“我的母亲”为题，写一篇关于自己母亲的作文。

2.学生写作：学生根据教师布置的任务进行写作。

3.教师巡视指导：教师巡视教室，对学生的写作进行个别指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

2.学生回顾：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：要求学生回家后，阅读课文《慈母情深》的相关资料，了解作者的其他作品。

2.学生整理笔记：学生整理本节课的笔记，为课后复习做好准备。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-亲情故事集：《父爱如山》、《母爱如水》等书籍，这些书籍收录了多个关于亲情的故事，可以丰富学生对家庭情感的理解。

-诗歌鉴赏：《游子吟》、《萱草花》等诗歌，通过鉴赏这些诗歌，学生可以学习到如何用文字表达情感。

-优秀作文选：《小学生优秀作文选》等，通过阅读优秀作文，学生可以学习到如何运用语言表达自己的情感和思想。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读上述亲情故事集和诗歌，通过阅读不同类型的文学作品，提升自己的文学素养和对情感的理解。

-写作练习：指导学生以“我的家人”为主题，写一篇作文，要求学生描述自己家庭成员的特点和他们对自己的影响，通过写作加深对家庭情感的认识。

-角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，通过模拟家庭生活中的场景，体验和理解家庭成员之间的情感交流。

-家庭访谈：建议学生与父母进行一次深入的访谈，了解父母的成长经历和对家庭的期望，通过这种互动，增进亲子关系，同时积累写作素材。

-亲情主题绘画：鼓励学生以亲情为主题进行绘画创作，通过艺术的形式表达对家人的情感，同时锻炼学生的审美能力和创造力。

-亲情电影推荐：向学生推荐一些关于亲情的电影，如《天下无贼》、《亲爱的》等，通过观看电影，学生可以从不同的角度理解亲情，并学习如何处理家庭关系中的冲突。

-家庭活动策划：指导学生策划一次家庭活动，如家庭聚餐、户外旅行等，通过实际活动体验家庭温暖，增强对家庭情感的认识和珍惜。教学反思今天上了《慈母情深》这一课，我觉得整体来说效果还不错，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放感人视频的方式激发了学生的兴趣，这很有效。学生们在观看视频后，都能说出自己的一些感受，这说明视频起到了很好的引导作用。但是，我注意到有些学生表达的时候比较拘谨，可能是因为他们不太习惯在课堂上发言。所以，我应该在接下来的教学中，更加鼓励他们积极参与，不怕犯错，大胆表达自己的观点。

在讲授新课的时候，我尽量将课文中的重点句子和段落进行了详细的讲解，但我也发现，有些学生对于一些较为复杂的情感描写理解起来还是有些困难。这说明我在讲解的时候，可能需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。比如，对于理解能力较强的学生，可以适当增加一些深度解读；而对于理解能力较弱的学生，则可以采用更简单、更贴近生活实际的方式进行讲解。

在巩固练习环节，我设计了朗读和情感体验的练习，这让学生们在朗读中感受了文章的韵律和情感。但是，我发现有些学生在朗读时语气不够饱满，情感表达也不够到位。这可能是因为他们在日常生活中缺乏朗读的训练。因此，我计划在今后的教学中，增加朗读的练习，让学生们通过不断的练习来提高自己的朗读能力。

在课堂提问环节，我提出了关于课文情感表达的问题，学生们都能积极参与回答。但是，我也发现有些学生回答问题时，语言表达不够清晰，逻辑性不强。这提示我在今后的教学中，应该更加注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

在师生互动环节，我通过小组讨论和代表发言的方式，让学生们参与到课堂中来。这种互动方式激发了学生的学习兴趣，但也暴露出一些问题。比如，有些学生在讨论时不够积极，参与度不高。这需要我在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

最后，在布置作业时，我建议学生阅读相关书籍和观看亲情电影，这有助于他们拓展视野，加深对家庭情感的理解。但同时，我也意识到，作业的布置应该更加多样化，以适应不同学生的学习需求。课后作业1.阅读课文《慈母情深》，找出文中描写母亲情感的句子，并用自己的话概括这些句子所表达的情感。

答案示例：

-“母亲含着泪，把那皱巴巴的衣角紧紧地贴在脸上，仿佛在寻找那久违的温暖。”（表达母亲对儿子深切的思念和爱）

-“母亲的手，粗糙而有力，每一次抚摸都像是在告诉我，无论我走到哪里，家永远是我最温暖的港湾。”（表达母亲对儿子的关爱和支持）

2.选择课文中你认为最感人的一个场景，用自己的话描述这个场景，并解释为什么这个场景让你感动。

答案示例：

-“母亲在深夜里为我缝补衣服，灯光下她的身影显得格外瘦弱，但她的眼神中充满了坚定和温柔。”（这个场景感人，因为它展现了母亲在深夜默默付出的爱，以及她为了孩子不惜牺牲自己的精神。）

3.想象一下，如果你是课文中的“我”，你会对母亲说些什么？请写一段话表达你对母亲的感情。

答案示例：

-“妈妈，您辛苦了，我知道您为了我付出了很多，我长大了，以后我会努力让您骄傲。”

4.课文中提到母亲为了“我”省吃俭用，请举例说明在现实生活中，你的家人是如何为你省钱的，或者你是如何帮助家人节省开支的。

答案示例：

-“我家的经济条件并不宽裕，爸爸妈妈总是把最好的留给我，比如他们自己不舍得买新衣服，却给我买了新书包。我也学会了节约，比如不浪费食物，尽量使用节能电器。”

5.课文的结尾提到“我”长大了，要回报母亲的爱。请设计一个场景，描述“我”长大后如何回报母亲的。

答案示例：

-“多年后，我成为了一名医生，我带着母亲去国外旅游，让她看到了外面的世界。我还带她去看了很多她年轻时想看却没机会看的电影，让她感受到了生活的美好。我知道，这是我回报母亲最好的方式。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《慈母情深》并制作思维导图，梳理文章的主要情节和人物关系，以及作者想要传达的主题思想。

2.选择课文中的一处描写母亲情感的细节，仿写一段类似的描写，要求表达出对亲情的感悟。

3.以“我心中的母爱”为题，写一篇短文，描述一次你感受到母爱的事件，并表达你对母爱的理解和感激之情。

4.收集五句关于母爱的名言警句，并简要说明每句名言警句的含义。

5.设计一个以“母爱如水”为主题的诗歌，要求至少包含两个与课文内容相关的意象。

作业反馈：

1.对学生的思维导图进行评价，检查他们是否能够准确把握文章的结构和主题。对于思维导图内容不完整或理解偏差的学生，提供针对性的指导，帮助他们完善思维导图。

2.仔细阅读学生的仿写段落，评价其是否能够模仿课文中的描写手法，并表达出对亲情的感悟。对于表达不够生动或情感表达不准确的学生，提出修改建议，鼓励他们使用更丰富的词汇和更细腻的描写。

3.阅读学生的短文，关注其是否能够真实地表达自己的情感和思想。对于内容空洞或情感表达不自然的学生，指出问题所在，并提供写作技巧的指导。

4.检查学生收集的名言警句是否准确，并对其含义进行解释。对于未能准确收集或理解名言警句的学生，进行个别辅导，确保他们能够正确理解名言的含义。

5.评价学生的诗歌创作，关注其是否能够运用恰当的意象来表达主题。对于诗歌内容不够丰富或意象选择不当的学生，提出改进意见，鼓励他们尝试不同的表