Unit 6 Hitting the road-Understanding ideas（教学设计）-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级下册

Unit6Hittingtheroad—Understandingideas（教学设计）—2024-2025学年外研版（2024）英语七年级下册主备人备课成员教学内容教材：2024-2025学年外研版（2024）英语七年级下册

内容：Unit6Hittingtheroad—Understandingideas，主要包括以下内容：介绍旅行的重要性，讨论旅行对个人成长的影响，以及如何规划一次旅行。涉及词汇包括：travel,destination,plan,experience,culture等；语法点：一般现在时态的动词变化。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过学习旅行相关的词汇和语法，提高英语实际运用能力；通过讨论旅行对个人成长的影响，增强跨文化理解；同时，通过规划旅行的活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。此外，通过分享旅行经历，学生将提升合作学习和交流表达的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用一般现在时态描述旅行计划，包括动词的变化和句型结构。重点在于让学生掌握以下句型：“Iplantogoto...”和“Iwillvisit...”。

-举例解释：例如，通过展示旅行计划表，教师可以引导学生用“Iplantogoto...”来描述目的地，如“IplantogotoParis.”；同时，使用“Iwillvisit...”来列举计划参观的地方，如“IwillvisittheEiffelTower.”

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以掌握动词的一般现在时态变化规则，尤其是在不规则动词的使用上。

-举例解释：例如，在教授动词“go”时，学生需要理解其一般现在时态形式“goes”与主语一致的变化规则。难点在于如何让学生记住不规则动词的变化，如“am/is/are”与“be”的不同形式。

-教学策略：为了帮助学生克服这一难点，教师可以采用以下策略：

-制作不规则动词表，让学生反复练习。

-通过游戏和活动，如“SimonSays”或“MemoryGame”，让学生在轻松的氛围中记忆动词变化。

-使用视觉辅助工具，如图表或思维导图，帮助学生可视化动词变化规则。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用互动式教学法和任务型教学法，鼓励学生积极参与和自主探究。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演旅行者，讨论旅行计划，提高语言实际运用能力。同时，通过小组合作，完成旅行攻略设计，培养团队协作和问题解决能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学，展示旅行图片和视频，激发学生学习兴趣；结合在线平台，提供互动练习和在线测试，巩固所学知识。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于旅行的英文视频，展示不同国家和地区的风景，激发学生的兴趣。

2.**问题提出**：引导学生思考：“Whatdoyouthinkistheimportanceoftraveling?”（你认为旅行的意义是什么？）

3.**小组讨论**：分组讨论，让学生分享自己的旅行经历或梦想中的旅行目的地。

4.**总结**：教师简要总结学生的讨论，引出本节课的主题“Understandingideas”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**词汇讲解**：介绍本节课的关键词汇，如travel,destination,plan,experience,culture等，并通过例句让学生理解其用法。

2.**语法讲解**：讲解一般现在时态的动词变化规则，特别是不规则动词的变化，如“goes”,“am/is/are”,“be”等。

3.**例句展示**：展示几个例句，让学生跟读并模仿，如“IplantogotoChinanextsummer.”和“IwillvisittheGreatWall.”

4.**练习**：让学生根据例句，自己造句，巩固词汇和语法知识。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择一个旅行目的地，用英语描述旅行计划。

2.**小组展示**：每组派代表展示他们的旅行计划，其他小组进行评价和提问。

3.**纠错与反馈**：教师对学生的表演进行纠错和反馈，强调正确的语法和表达方式。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**问题设置**：提出几个与旅行相关的问题，如“Whydoyouwanttotraveltothatplace?”（你为什么想去那个地方？）

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，鼓励他们用英语表达自己的想法。

3.**讨论**：引导学生讨论旅行对个人成长的影响，如拓宽视野、学习新文化等。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**小组讨论**：分组讨论，让学生思考如何规划一次旅行，包括预算、行程安排等。

2.**展示与分享**：每组派代表展示他们的旅行计划，其他小组进行评价和提问。

3.**教师点评**：教师对学生的讨论和展示进行点评，强调重点和难点。

4.**拓展活动**：提出一些拓展性问题，如“Howcanyoumakeyourtravelmoresustainable?”（你如何使你的旅行更加可持续？），鼓励学生进行深入思考。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调旅行对个人成长的重要性。

2.**作业布置**：布置作业，要求学生写一篇关于自己理想旅行的短文，使用本节课学到的词汇和语法。

3.**反馈**：鼓励学生在课后互相交流旅行计划，并在下次课上进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-**旅行杂志和书籍**：推荐学生阅读英文旅行杂志和书籍，如《NationalGeographicTraveler》和《RickSteves'Europe》等，这些资源可以提供真实的旅行体验和背景知识。

-**旅行博客和论坛**：引导学生访问英文旅行博客和论坛，如TripAdvisor和LonelyPlanet的论坛，这些平台上有来自世界各地的旅行者的分享和经验。

-**旅行视频和纪录片**：推荐观看与旅行相关的英文视频和纪录片，如YouTube上的“TravelwithKids”频道或Netflix上的“MakingaMurderer”，这些资源可以提供视觉上的旅行体验。

-**虚拟旅游网站**：介绍一些提供虚拟旅游体验的网站，如GoogleEarth的虚拟旅游功能，让学生在家中也能体验不同的文化。

2.拓展建议：

-**文化探索**：鼓励学生选择一个感兴趣的旅行目的地，通过阅读当地的历史、文化和风俗习惯，了解该地的背景知识。

-**语言学习**：建议学生利用在线语言学习平台，如Duolingo或RosettaStone，学习目的地的语言，提高语言实际应用能力。

-**摄影挑战**：组织一个摄影挑战活动，让学生用相机记录旅行中的美好瞬间，培养他们的观察力和创造力。

-**旅行规划模拟**：设计一个旅行规划模拟活动，让学生分组模拟规划一次旅行，包括预算、行程安排和住宿选择，提高他们的实际操作能力。

-**跨文化交流**：鼓励学生与来自不同文化背景的同学交流，了解他们的旅行经历和观点，促进跨文化交流和理解。

-**写作练习**：要求学生写一篇关于旅行的日记或故事，描述他们的旅行体验和感受，提高他们的写作能力。

-**演讲比赛**：组织一次关于旅行的演讲比赛，让学生分享他们的旅行故事，锻炼他们的公共演讲能力。

-**社区服务**：鼓励学生参与与旅行相关的社区服务项目，如帮助当地旅游发展或参与环境保护活动，将所学知识应用于实践。典型例题讲解**例题1：使用一般现在时态描述日常活动**

-题目：Tomoften_______toschoolbybus.(A)goes(B)go(C)gone

-答案：A

-解释：根据题意，描述的是Tom经常乘坐公交车去学校的日常活动，应该使用一般现在时态。因此，正确的动词形式是“goes”。

**例题2：使用一般现在时态描述习惯**

-题目：Mymother_______coffeeeverymorning.(A)drink(B)drinks(C)drank

-答案：B

-解释：题目中描述的是母亲每天早晨的习惯，使用一般现在时态。因此，正确的动词形式是“drinks”。

**例题3：使用一般现在时态描述一般事实**

-题目：Thesun_______intheeast.(A)rises(B)rising(C)rose

-答案：A

-解释：题目描述的是一个一般事实，即太阳从东方升起，使用一般现在时态。因此，正确的动词形式是“rises”。

**例题4：使用一般现在时态描述学校课程**

-题目：We_______EnglisheveryMondayandWednesday.(A)have(B)has(C)had

-答案：A

-解释：题目描述的是每周一和周三的课程安排，使用一般现在时态。因此，正确的动词形式是“have”，因为主语“we”是复数形式。

**例题5：使用一般现在时态描述职业**

-题目：Myfather_______anengineer.(A)is(B)been(C)be

-答案：A

-解释：题目描述的是父亲目前的职业，使用一般现在时态。因此，正确的动词形式是“is”。

**补充说明**：

1.一般现在时态用于描述经常发生的事情、习惯、普遍真理、规律、职责等。

2.当主语是第三人称单数时，动词需要加“-s”或“-es”。

3.不规则动词的一般现在时态形式需要特别记忆。

4.在选择答案时，要注意主语的人称和数，以及动词的正确形式。教学反思与改进教学结束后，我总会坐下来，给自己一些时间，对刚刚进行的教学进行一番反思。今天，我就来和大家分享一下我在教授“Unit6Hittingtheroad—Understandingideas”这一章节时的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试通过播放旅行视频来激发学生的兴趣，但似乎效果并不理想。有些学生显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。所以，我计划在未来的教学中，可以尝试使用更多样化的导入方式，比如让学生分享自己的旅行故事，或者通过角色扮演来引入主题，这样可能更能调动学生的积极性。

在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时比较紧张，声音小，这可能是因为他们对答案没有足够的信心。为了改善这种情况，我计划在课堂上多鼓励学生，尤其是那些不太自信的学生，给予他们更多的机会表达自己，同时，我也将尝试使用更加开放的问题，鼓励学生从不同角度思考。

此外，我还注意到在巩固练习环节，尽管我设计了角色扮演活动，但有些学生似乎对这样的活动不太感兴趣。他们可能觉得这样的活动比较枯燥，缺乏实际意义。因此，我计划在未来的教学中，结合更多的实际情境，设计更有趣、更有挑战性的活动，比如模拟旅行中的紧急情况，让学生在解决问题的过程中学习和应用英语。

在教学媒体的使用上，我发现了一些问题。有时候，我过度依赖多媒体，导致课堂节奏变得较慢，学生的注意力也容易分散。因此，我打算在未来的教学中，更加合理地使用多媒体资源，避免过度依赖，而是结合板书和实物教学，使课堂更加生动和互动。

最后，对于作业布置，我意识到需要更加关注学生的个体差异。有些学生可能觉得作业太难，而有些学生则可能觉得太简单。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供分层作业，让学生根据自己的能力和兴趣选择合适的作业。板书设计①知识点：

-一般现在时态的