《玩转拨钟游戏》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《玩转拨钟游戏》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学北京版中的“认识钟表”，具体内容包括认识整时、半时以及简单的计时操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课前已经学习了基本的数字认识和简单的加减法，这些知识为本节课学习钟表打下了基础。通过将数字与钟表时间相结合，学生可以更好地理解时间概念。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过学习钟表，学生能够抽象出时间的基本概念，培养逻辑推理能力，学会将实际生活中的时间问题转化为数学问题进行解决，从而提升数学建模能力。同时，通过游戏化的学习方式，激发学生对数学的兴趣，增强学生的数学应用意识和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已具备基本的数字识别和简单的加减法运算能力，这是学习钟表的基础。他们能够识别10以内的数字，进行简单的10以内的加减计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏化的学习活动特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的教学方式来维持兴趣。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，因此，本节课将采用实物钟表和多媒体教学相结合的方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解钟表指针运动与时间关系时可能会感到困难，尤其是区分时针和分针的运动。此外，对于时间概念的理解可能需要多次实践和重复练习。部分学生可能对数学学习存在恐惧心理，需要教师给予更多的鼓励和耐心指导。因此，教师需要设计具有层次性的教学活动，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》一年级上册北京版，包含钟表的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同时间点的钟表图片，以及简单的动画视频，帮助学生理解时针和分针的运动。

3.实验器材：准备多个实物钟表，以便学生进行直观的操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一个钟表，并准备实验操作台，以便学生进行计时操作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段欢快的音乐，邀请学生随着音乐做简单的律动，引导学生思考音乐与时间的关系。

2.提出问题：同学们，你们知道音乐是如何表达时间的吗？今天我们来学习一个新的数学知识——认识钟表。

3.引导思考：你们觉得学习钟表有什么用呢？为什么我们要学习钟表？

4.学生回答：通过学生回答，教师总结钟表在生活中的重要性，如上学、放学、购物等。

二、讲授新课（20分钟）

1.认识钟表：教师展示实物钟表，引导学生观察时针、分针和秒针的位置，解释它们的名称和功能。

2.讲解整时：通过动画演示，让学生理解时针指向12，分针指向任意位置时，表示整点时间。

3.讲解半时：通过动画演示，让学生理解时针指向12，分针指向6时，表示半点时间。

4.讲解其他时间：通过动画演示，让学生理解时针和分针在不同位置时，表示的其他时间。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生练习：教师分发练习题，让学生独立完成，如填写时间、判断时间对错等。

2.小组讨论：学生以小组为单位，互相检查练习题，讨论解题方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，谁能告诉我，整点时间、半点时间有什么特点？

2.学生回答：通过学生回答，教师总结整点时间和半点时间的区别。

3.教师提问：如果我们要看几点零几分，我们应该关注哪根指针？

4.学生回答：通过学生回答，教师强调关注分针的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何才能更好地记住时间呢？

2.学生回答：教师根据学生回答，总结记忆时间的方法，如用歌曲、口诀等。

3.教师展示：教师现场演示如何使用钟表，邀请学生观察并模仿。

4.学生展示：学生自愿上台展示自己使用钟表的能力。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如果我们要安排一个活动，需要提前多长时间开始准备呢？

2.学生回答：通过学生回答，教师强调合理安排时间的重要性。

3.教师提问：在日常生活中，我们如何利用钟表来帮助我们更好地管理时间呢？

4.学生回答：教师总结学生回答，强调钟表在生活中的实际应用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了认识钟表，了解了整时、半时和其他时间。

2.作业布置：请同学们回家后，观察家中的钟表，尝试用所学知识记录时间。

3.教师强调：同学们，时间很宝贵，希望大家能够珍惜每一分每一秒。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《钟表的历史》：介绍钟表的起源、发展以及在不同文明中的演变，帮助学生了解钟表的历史背景。

-《生活中的时间管理》：通过实例介绍如何在日常生活中合理安排时间，提高生活效率。

-《趣味时间故事》：收集一些与时间相关的趣味故事，如《时间老人与小孩》等，激发学生对时间的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个简易的钟表，了解钟表的内部结构和工作原理。

-引导学生观察家中或学校里的钟表，记录一天中不同时间点的活动，体验时间管理的重要性。

-学生可以尝试记录一周的时间使用情况，分析自己在学习、娱乐和休息方面的时间分配，寻找提高效率的方法。

3.知识点拓展：

-了解时间的计量单位：时、分、秒以及它们之间的关系。

-学习如何进行时间计算，如计算两个时间点之间的时间差。

-探索日历的使用，了解如何查看日历上的日期和时间。

-学习如何使用电子设备（如手机、电脑）中的时间管理功能。

4.实用性拓展：

-教授学生如何利用时间管理工具，如日程表、待办事项列表等，来提高学习和工作效率。

-引导学生了解如何通过合理规划时间来减轻学习压力，保持身心健康。

-探讨如何在团队活动中有效利用时间，提高团队协作效率。

5.文化拓展：

-研究不同国家和地区对时间的看法和习俗，如中国的“守时”观念、西方的“时间就是金钱”观念等。

-了解古代时间测量工具，如沙漏、日晷等，感受人类对时间认知的发展历程。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《认识钟表》，看到同学们从最初对钟表的陌生到能够准确地识别时间，我感到非常欣慰。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过音乐和提问，同学们很快就进入了学习状态，对钟表产生了兴趣。不过，我也发现有些学生对于时间概念的理解还是有些模糊，这说明我在导入环节可以更加注重时间概念的引入，比如通过生活中的实例来帮助他们建立时间观念。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言和直观的演示来讲解钟表的工作原理。我发现，实物钟表的使用对于学生理解时间概念非常有帮助，他们可以通过动手操作来加深印象。但是，我也注意到，有些学生对于时针和分针的区分还是有些困难，这可能是由于他们对于数字和位置的感知还不够成熟。因此，我计划在今后的教学中，增加一些针对这类学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握这一知识点。

巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，包括填空、判断和实际操作等，目的是让学生在多种情境下应用所学知识。从学生的表现来看，大部分同学能够完成这些练习，但也有少数同学在操作钟表时显得有些吃力。这说明我在练习的设计上还需要更加细致，考虑到不同学生的学习差异，提供更具针对性的练习。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以激发他们的思考。不过，我也发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，同时也给予他们更多的肯定和鼓励。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不集中。我意识到，保持课堂纪律不仅需要教师的引导，还需要学生的自我管理。因此，我计划在今后的教学中，结合学生的年龄特点，培养他们的自律意识。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重时间概念的基础性教育，通过更多的生活实例来帮助学生建立时间观念。

-对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-加强课堂纪律管理，通过规则教育和榜样示范，培养学生的自律意识。

-在教学过程中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-钟表的结构：时针、分针、秒针

-时间单位：时、分、秒

-整点时间：时针指向12，分针指向任意位置

-半点时间：时针指向12，分针指向6

-其他时间：时针和分针在不同位置表示的时间

②关键词：

-钟表

-时针

-分针

-秒针

-时

-分

-秒

-整点

-半点

③重点句子：

-“时针指向12，分针指向任意位置，表示整点时间。”

-“时针指向12，分针指向6，表示半点时间。”

-“时针和分针的位置组合起来，表示不同的时间。”典型例题讲解1.例题：小明早上7:30起床，他需要8:00出门去上学，他需要花多少时间准备？

解答：小明从7:30到8:00，需要准备的时间是30分钟。

2.例题：小华放学回家的时间是3:45，他需要4:30开始做作业，他有多少时间可以用来休息？

解答：小华从3:45到4:30，可以休息的时间是45分钟。

3.例题：小刚每天晚上9:00上床睡觉，他每天睡8个小时，他什么时候会起床？

解答：小刚每天睡8个小时，从9:00开始算起，他会在第二天早上5:00起床。

4.例题：小丽每天早上7:15起床，她需要7:30出门去上学，她需要花多少时间准备？

解答：小丽从7:15到7:30，需要准备的时间是15分钟。

5.例题：小王每天晚上10:30睡觉，他每天睡7个小时，他什么时候会起床？

解答：小王每天睡7个小时，从10:30开始算起，他会在第二天早上5:30起床。

补充说明：

1.例题1和例题2都是关于计算两个时间点之间时间差的题目，这类题目需要学生掌握时间的加减法。

2.例题3和例题5是关于计算从某个时间点开始，经过一定时间后到达的时间点，这类题目需要学生理解时间的连续性和累加。

3.例题4是关于计算从某个时间点开始，到下一个整点所需的时间，这类题目需要学生理解时间单位之间的转换。

-对于例题1和例题2，学生需要先确定两个时间点之间的起始时间和结束时间，然后计算它们之间的差值。例如，对于例题1，学生可以先将7:30分解为7小时30分钟，然后将8:00分解为8小时，接着计算30分钟。

-对于例题3和例题5，学生需要从起始时间开始，加上睡眠的小时数，得到结束时间。例如，对于例题3，学生可以将9:00加上8小时得到17:00，即下午5点。

-对于例题4，学生需要计算从7:15到下一个整点（7:30）所需的时间，即15分钟。教学评价与反馈1.课堂表现：课堂上，学生们积极参与，对于钟表的认识和操作表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随老师的节奏，认真观察钟表的指针运动，并能准确地描述时间。但也有少数学生注意力不够集中，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成练习题，互相帮助解决问题。他们能够运用所学知识，通过讨论和交流，共同完成一些较为复杂的时间计算任务。例如，在计算两个时间点之间时间差时，学生们能够分工合作，一个负责观察时针，一个负责观察分针，另一个负责计算时间差。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对钟表知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确地识别时间，但仍有部分学生在区分时针和分针时出现混淆。测试题包括识别时间、计算时间差、判断时间正确与否等类型。

4.课后作业反馈：课后作业的完成情况反映出学生对时间概念的理解和应用能力。学生在作业中能够独立完成基本的时间计算，但在解决实际问题（如安排活动时间）时，部分学生显得有些吃力。这表明学生在实际应用时间知识方面还有提升的空间。

5.教师评价与反馈：针对课堂上学生的表现，我给予以下评价和反馈