一年级语文下册 课文 3 语文园地四第2课时教学实录 新人教版

一年级语文下册课文3语文园地四第2课时教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文下册课文3语文园地四第2课时教学实录新人教版教学内容新人教版一年级语文下册课文3《语文园地四》第2课时，内容包括：复习生字词，学习课文《小河》的朗读和背诵，进行“我会写”练习，完成课后练习题。核心素养目标培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高语言感受力和审美能力；提升学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；增强学生运用语言文字表达和交流的能力；培养学生良好的阅读习惯和合作学习的意识。重点难点及解决办法重点：

1.课文《小河》的朗读与背诵，要求学生能准确、流利地朗读，并背诵课文。

2.学生通过阅读课文，理解“小河”与周围环境的关系，体会自然之美。

难点：

1.生字词的掌握，特别是多音字和易混淆字。

2.课文内容的理解，尤其是对“小河”情感态度的把握。

解决办法：

1.针对生字词，采用多种教学手段，如游戏、图片、动作演示等，帮助学生记忆。

2.通过朗读指导，让学生感受课文节奏和情感，鼓励学生边读边想象画面，加深理解。

3.课堂提问和小组讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生分析问题和表达观点的能力。

4.鼓励学生课后查阅资料，拓展知识面，提高对课文的理解深度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级电子书包、学校网络教学平台

-信息化资源：课文音频、相关图片、动画演示“小河”场景

-教学手段：实物教具（如河流模型）、卡片、字卡、图画书教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示河流的图片或视频，引导学生观察河流的特点，激发学生对课文《小河》的兴趣。

-提问：同学们，你们看到河流有什么感受？你们知道河流对我们的生活有什么作用吗？

-学生回答后，教师总结：河流是自然界的一部分，它美丽、有用，今天我们就来学习一篇关于小河的课文。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文《小河》

1.教师带领学生朗读课文，注意朗读的节奏和情感。

2.学生跟读，教师指正发音和节奏。

-分析课文

1.提问：课文中的小河有什么特点？小河与周围环境的关系是怎样的？

2.学生回答后，教师总结：小河清澈、美丽，它滋养着周围的树木和花草。

-学习生字词

1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

2.学生通过游戏、动作演示等方式记忆生字词。

3.实践活动（用时10分钟）

-朗读比赛

1.学生分组进行朗读比赛，展示对课文的理解和朗读技巧。

2.教师评选出最佳朗读小组，给予表扬。

-绘画小河

1.学生根据课文内容，画出自己心目中的小河。

2.教师鼓励学生发挥想象力，创作出独特的小河画面。

-小组合作

1.学生分成小组，讨论小河对周围环境的影响。

2.每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论话题一：小河与周围环境的关系

1.学生举例：小河里的水滋养了哪些植物？

2.学生举例：小河里的鱼虾对周围环境有什么作用？

-讨论话题二：小河的美

1.学生举例：小河的水清澈见底，有什么特点？

2.学生举例：小河边的树木、花草，有什么美丽之处？

-讨论话题三：保护小河

1.学生举例：我们应该如何保护小河？

2.学生举例：为什么保护小河很重要？

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：我们学习了课文《小河》，了解了小河的特点、美以及保护小河的重要性。

-学生分享自己的收获：通过学习这篇课文，我明白了小河的美丽和它对周围环境的重要性，以后我们要更加爱护小河。

-教师强调本节课的重点和难点：重点在于正确、流利、有感情地朗读课文，难点在于理解课文内容，把握小河的情感态度。

总用时：45分钟知识点梳理1.生字词学习：

-生字：河、流、清、澈、树、叶、草、长、鱼、虾、美、里、有、养、用。

-多音字：养（yǎng，nǎng）。

-易混淆字：长（zhǎng，cháng）。

2.课文理解：

-小河的特点：清澈、美丽。

-小河与周围环境的关系：滋养树木和花草。

-小河对人类的作用：提供水资源。

3.朗读技巧：

-注意课文中的停顿和语气，正确把握节奏。

-通过朗读体会小河的情感，表达出对小河的喜爱和赞美。

4.词语运用：

-理解并运用“清澈”、“美丽”、“滋养”等词语。

-学会根据上下文选择合适的词语。

5.情感态度：

-通过课文内容，体会作者对小河的喜爱和赞美之情。

-培养学生热爱大自然、珍惜水资源的思想感情。

6.课后练习：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-通过练习，提高学生的阅读理解和表达能力。

7.写作指导：

-学习课文的写作方法，如描写景物、表达情感等。

-培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

8.课外拓展：

-鼓励学生了解家乡的河流，观察河流的特点和作用。

-通过查阅资料，了解水资源保护的相关知识。

9.合作学习：

-在小组讨论中，学会倾听他人意见，共同解决问题。

-培养学生的团队协作精神和沟通能力。

10.阅读策略：

-学习通过标题、插图等快速了解课文内容。

-培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读课文《小河》至少两遍，并尝试用自己的话概括课文的主要内容。

2.选择课文中的一个生字，用该字写一段话，如描述小河的美丽或表达对小河的喜爱。

3.绘制一幅小河与周围环境的和谐画面，并附上简短的文字说明。

4.准备一个关于河流保护的简短演讲稿，准备在下一节课上分享。

作业反馈：

1.教师将在第二天对学生的阅读理解进行口头提问，以检查学生对课文内容的掌握情况。

2.对于学生的生字运用作业，教师将检查学生的字词书写是否规范，以及句子是否通顺。

3.对于学生的绘画作品，教师将评价画面的色彩、构图和创意，同时检查附上的文字说明是否准确。

4.对于学生的演讲稿，教师将评估学生的语言表达能力和对主题的理解深度。

具体反馈内容如下：

1.阅读理解：

-教师将根据学生的口头回答，评价其对课文内容的概括能力。

-例如，教师可能会问：“小河有哪些特点？它对周围的环境有什么影响？”

2.生字运用：

-教师将检查学生的字词书写是否工整，是否正确运用了多音字。

-例如，教师可能会指出：“‘养’这个字有两种读音，你在句子中用对了哪种？”

3.绘画作品：

-教师将根据画面的清晰度、色彩搭配和创意给予评价。

-例如，教师可能会说：“你的画面很生动，小河和周围的环境看起来非常和谐。”

4.演讲稿：

-教师将评估学生的语言表达是否流畅，是否有条理，对保护河流的观点是否明确。

-例如，教师可能会建议：“你的演讲稿很有说服力，但在结尾处可以加上一个具体的保护河流的行动。”重点题型整理1.生字词理解与应用

-题型：将生字词放入句子中，正确使用。

-例题：清澈的河水在阳光的照射下，（）。

答案：闪着金光。

2.课文内容概括

-题型：简述课文的主要内容和故事情节。

-例题：课文《小河》讲述了什么故事？

答案：课文讲述了小河清澈、美丽，滋养着周围的树木和花草的故事。

3.词语辨析

-题型：在给定的句子中，选择正确的词语填空。

-例题：小河的水（）得可以看见底下的沙石。

A.清澈B.清净

答案：A

4.朗读与背诵

-题型：朗读课文中的特定段落，并背诵。

-例题：请朗读课文第三自然段，并背诵。

答案：（此处为学生朗读和背诵的内容）

5.情感态度分析

-题型：分析作者在课文中的情感态度。

-例题：从课文中找出作者对小河的喜爱之情。

答案：例如，“小河的水真清澈啊，像一面镜子，倒映着蓝天白云和周围的树木。”这句话表达了作者对小河清澈透明的喜爱之情。

补充说明与举例：

1.生字词理解与应用

-教师可以提供不同的句子，让学生选择正确的生字词填空，以加深对字词意义的理解。

-例如，对于“清澈”这个词，可以提供多种使用场景的句子，让学生选择正确的用法。

2.课文内容概括

-教师可以设计填空题或简答题，让学生用自己的语言概括课文内容。

-例如，可以问：“小河有哪些特点？它是如何滋养周围环境的？”

3.词语辨析

-教师可以通过对比近义词或反义词，让学生理解词语的细微差别。

-例如，对于“清澈”和“清净”，可以解释两者的区别，并让学生在句子中正确使用。

4.朗读与背诵

-教师可以通过分组朗读比赛，鼓励学生大声朗读，增强语感。

-例如，可以组织班级内的朗读比赛，评选出最佳朗读者。

5.情感态度分析

-教师可以通过提问引导学生思考作者的情感，并鼓励学生表达自己的看法。

-例如，可以问：“你认为作