2024-2025学年高中物理 第一章 分子动理论与统计思想 3 分子的热运动教学实录2 教科版选修3-3

2024-2025学年高中物理第一章分子动理论与统计思想3分子的热运动教学实录2教科版选修3-3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为分子的热运动，包括分子运动的基本概念、分子运动的规律以及分子运动与温度的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中物理必修课程中的热力学基础知识紧密相连，如温度、热量、内能等概念，以及学生已掌握的微观粒子运动规律。二、核心素养目标1.培养学生运用物理语言描述分子热运动的科学思维能力。

2.增强学生对微观世界认识，提升科学探究和实验操作能力。

3.培养学生运用统计方法分析数据，形成科学的科学态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中物理的基础知识，包括力学、热学等领域的概念和原理。他们已了解基本的物理量，如质量、速度、加速度、力等，以及热力学的基本概念，如温度、热量、内能等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对物理学科普遍持有较高的兴趣，尤其是在探究自然现象和科学原理方面。他们的学习能力较强，能够通过实验和观察来理解物理现象。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论分析和数学推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解分子热运动的概念时可能遇到的困难包括对微观世界的直观感知不足，难以将抽象的分子运动与宏观现象联系起来。此外，学生在分析分子运动规律时可能会遇到数学计算上的挑战，特别是在处理概率统计问题时。此外，由于分子运动是微观现象，学生可能难以将理论知识与实际生活经验相结合，这也是一个潜在的挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解分子热运动的基本概念和规律。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究解决实际问题，如分析不同温度下气体分子的运动差异。

3.利用多媒体展示分子运动模型，帮助学生直观理解微观现象。安排实验环节，让学生亲手操作，观察并记录分子运动的现象，加深对知识的理解。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第一章分子动理论与统计思想中的第三部分——分子的热运动。首先，请回顾一下我们之前学过的热学知识，比如温度、热量、内能等，这些都是我们今天学习的基础。

（学生）老师，我们之前学习了温度是分子平均动能的标志，热量是能量传递的方式，内能是物体内部所有分子动能和势能的总和。

二、新课讲授

（教师）很好，我们已经有了扎实的基础。那么，接下来我们就要探讨分子是如何运动的。首先，请同学们阅读课本第3页的内容，了解分子运动的基本概念。

（学生）了解了，分子运动是指分子在空间中不断地做无规则运动。

（教师）非常好。接下来，我们通过实验来观察分子的运动。请大家拿出实验器材，准备进行实验。

（学生）好的，老师。

（教师）在实验过程中，请注意观察分子在不同温度下的运动情况，并做好记录。

（学生）明白了，老师。

（教师）实验结束后，请大家分享你们的观察结果。

（学生）老师，我们观察到，在低温下，分子的运动速度较慢，而在高温下，分子的运动速度较快。

（教师）很好，这正是分子运动与温度的关系。接下来，我们通过分析实验数据，总结出分子运动的规律。

（学生）好的，老师。

（教师）请大家根据实验数据，分析分子运动的规律，并得出结论。

（学生）老师，我们发现分子运动的平均动能与温度成正比。

（教师）非常正确。这就是分子运动的基本规律。接下来，我们再通过一个案例来加深对这一规律的理解。

（学生）好的，老师。

三、案例分析

（教师）同学们，现在我们来分析一个案例。假设有一个密闭的容器，里面装有不同温度的气体。请问，哪个气体的分子运动速度最快？

（学生）老师，根据分子运动的规律，温度越高，分子运动速度越快，所以应该是高温气体的分子运动速度最快。

（教师）非常好。这个案例很好地帮助我们理解了分子运动的规律。接下来，我们再通过一个实际问题来巩固所学知识。

四、实际问题探究

（教师）同学们，现在我们来解决一个实际问题。假设有一个房间，室内温度为25℃，室外温度为-5℃。请问，房间内的空气分子会向哪个方向运动？

（学生）老师，根据分子运动的规律，空气分子会从高温区域向低温区域运动，所以房间内的空气分子会向室外运动。

（教师）非常好。这个问题的解答充分体现了我们对分子运动规律的理解。接下来，我们进行课堂小结。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了分子的热运动，了解了分子运动的基本概念、规律以及分子运动与温度的关系。希望大家能够通过今天的课程，对分子运动有更深入的理解。课后，请同学们完成以下作业：

1.阅读课本第4页的内容，了解分子运动与压强的关系。

2.思考并回答以下问题：为什么冬天窗户会起雾？为什么夏天吃冰棍会感到凉爽？

（学生）好的，老师，我们明白了。

六、布置作业

（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成作业，巩固所学知识。下课！六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解分子热运动的基本概念：学生在学习后能够准确描述分子热运动的基本特征，如分子的无规则运动、分子的动能与温度的关系等。

2.掌握分子运动规律：学生通过实验和案例分析，能够理解并运用分子运动的基本规律，如理想气体状态方程、分子运动与压强的关系等。

3.应用统计方法分析数据：学生在学习过程中，通过实际操作和数据分析，提高了运用统计方法处理数据的能力，能够从实验数据中提取有效信息。

4.提升科学探究能力：通过实验和案例分析，学生学会了如何设计实验、观察现象、分析数据，从而提高了科学探究的能力。

5.增强实验操作技能：学生在实验过程中，动手操作能力得到了锻炼，学会了使用实验器材，掌握了实验技巧。

6.培养科学态度和价值观：学生在学习过程中，逐渐形成了严谨的科学态度，对科学现象有了更加客观、理性的认识，树立了科学的世界观。

7.提高逻辑思维能力：通过对分子运动规律的分析和推导，学生的逻辑思维能力得到了提升，能够运用逻辑推理解决实际问题。

8.增强团队合作意识：在小组讨论和合作探究过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作意识。

9.培养创新意识：在学习过程中，学生敢于质疑、勇于探索，培养了创新意识，为今后的学习和工作奠定了基础。

10.提高自主学习能力：学生在学习过程中，学会了如何查阅资料、总结归纳，提高了自主学习能力。七、教学反思今天上了关于分子热运动的一节课，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。学生们对于分子运动的原理和规律表现出了浓厚的兴趣，他们在讨论和实验中都很活跃。但是，我也发现有些学生在面对复杂的概念时，还是显得有些吃力。比如，当他们尝试运用理想气体状态方程来解释实际现象时，有时候会感到困惑。这说明我在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供更有针对性的指导。

其次，实验环节的设置让我印象深刻。通过实验，学生们能够直观地感受到分子运动的规律，这对于理解抽象的物理概念非常有帮助。然而，我也注意到，在实验过程中，部分学生对于操作步骤不够熟悉，导致实验结果出现了偏差。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解实验步骤，确保每个学生都能顺利进行实验。

再来说说课堂上的讨论。我发现，在讨论环节，学生们能够积极地发表自己的观点，这很好。但是，我也发现有些学生可能在表达自己观点时，缺乏逻辑性和条理性。这让我反思，我是否在教学中足够强调逻辑思维的重要性。也许，我需要在今后的课堂上，更多地引导学生进行逻辑分析，帮助他们形成清晰的思维习惯。

此外，我注意到，在讲解分子运动与温度的关系时，学生们似乎对温度这个概念的理解还不够深入。我意识到，可能需要花更多的时间来讲解温度的本质，以及它是如何影响分子运动的。这样，学生们才能更好地理解分子运动规律。

最后，我觉得在课程设计中，我还可以加入一些与实际生活相关的问题，让学生们思考物理知识在实际中的应用。比如，我们可以讨论一下为什么夏天吹风扇会感到凉爽，而冬天吹风扇却感到寒冷。这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们将所学知识运用到实际生活中。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-分子的无规则运动

-分子运动的规律

-理想气体状态方程

-温度与分子动能的关系

②本文重点词句：

-“分子在空间中不断地做无规则运动”

-“温度是分子平均动能的标志”

-“理想气体状态方程：PV=nRT”

-“根据理想气体状态方程，我们可以推导出分子运动与压强的关系”

③本文逻辑关系：

-①分子无规则运动是分子热运动的基础，是理解后续知识的前提。

-②分子运动的规律，如动能与温度的关系，是分子热运动的核心内容。

-③理想气体状态方程是描述分子运动与温度、压强等物理量之间关系的工具，是联系分子运动规律与实际应用的关键。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《分子动理论的发展历程》

这篇阅读材料介绍了分子动理论的历史背景、发展过程以及重要科学家对这一理论做出的贡献。通过阅读，学生可以了解分子动理论是如何逐步发展起来的，以及它在物理学中的重要性。

-视频资源：《分子动理论实验演示》

这段视频展示了分子动理论的一些经典实验，如布朗运动、扩散现象等。通过观看视频，学生可以直观地看到分子运动的现象，加深对理论的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《分子动理论的发展历程》，了解分子动理论的历史背景和发展过程。在阅读过程中，可以关注以下问题：

①分子动理论的提出背景是什么？

②分子动理论的主要贡献者有哪些？

③分子动理论是如何影响物理学发展的？

-观看《分子动理论实验演示》视频，注意观察实验现象，思考以下问题：

①实验中观察到的现象是什么？

②这些现象如何支持分子动理论？

③这些实验对我们的生活有什么启示？

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以记录下来，并在下次课