Unit6 In a nature park PA Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit6InanatureparkPALet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以“Unit6InanatureparkPALet'stalk”为主题，通过情景创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流。课程内容紧密结合教材，以学生的实际生活为背景，注重培养学生的听说能力，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过情境模拟，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解西方公园文化，拓展视野。

3.培养学生的思维品质，通过角色扮演和讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.提升学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，培养学生自主学习、合作学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已有一定的了解，能够掌握基本的字母、单词和简单的句子结构。在之前的学习中，学生已经接触过一些与自然和户外活动相关的词汇，如“tree”、“flower”、“park”等，以及一些基本的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其对与日常生活相关的主题。学生的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种途径学习新知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音和语调上可能存在困难，尤其是在区分某些发音相似的单词时。此外，学生在运用新学的词汇和句型进行交流时，可能会遇到组织语言和表达不流畅的问题。同时，对于一些抽象的自然现象和概念，学生可能需要更多的时间和引导来理解。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的公园场景，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习对话，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：设计一系列与公园活动相关的任务，引导学生运用所学知识解决问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示公园图片，丰富视觉体验，激发学习兴趣。

2.音频资料：播放与公园活动相关的英语对话或歌曲，帮助学生模仿语音语调。

3.互动软件：使用教学软件进行游戏化学习，提高学生的参与度和学习效率。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示公园风光图片，引导学生谈论自己最喜欢的公园，并分享在公园里的活动经历。

2.回顾旧知：教师提问学生关于公园的基本词汇，如“tree”、“flower”、“park”等，检查学生对已有知识的掌握情况。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如“Let'sgoforawalk”、“What'sthis?”、“It'sa...”等，并详细讲解其用法。

2.举例说明：教师结合公园场景，用英语描述公园中的事物，如“Look,therearesomebirdsinthetree.”，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学内容描述公园中的景物，如“Whocantellusabouttheflowersinthepark?”。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在公园里的对话场景，如询问景点、交流活动等。

2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并鼓励学生大胆开口。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生活动：学生以小组为单位，创作一个关于公园的英语小故事，并展示给全班同学。

2.教师评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生发挥创意，提高英语表达能力。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型的用法。

2.作业：布置课后作业，要求学生回家后用英语描述自己最喜欢的公园，并尝试用所学句型进行交流。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的英语实际应用能力，提高学生的英语素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《AVisittotheZoo》：一篇关于参观动物园的短文，学生可以阅读并学习如何描述动物和他们的行为。

-《MyFavoriteNaturePark》：一篇学生写作的范文，描述他们最喜欢的自然公园，包括公园的景色、活动等。

-《TheImportanceofNatureParks》：一篇关于自然公园重要性的文章，讨论公园对生态和人类的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于不同类型公园的图片和资料，如城市公园、森林公园、海洋公园等，制作成小册子或展示板。

-组织学生进行角色扮演，模拟导游，向其他同学介绍他们收集到的公园信息。

-让学生撰写一篇关于他们所在社区公园的短文，包括公园的历史、设施和游客体验。

-通过互联网或图书馆资源，查找关于自然保护区的信息，了解保护生物多样性的重要性。

-设计一个关于公园环保活动的项目，如垃圾分类、节约用水等，并制定实施计划。

-观看与公园相关的英语纪录片或视频，提高英语听力水平，同时了解不同国家的公园文化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们通过创设公园场景，学习了与公园相关的词汇和句型，如“Let'sgoforawalk”、“What'sthis?”、“It'sa...”等。通过角色扮演和小组讨论，同学们不仅掌握了这些句型的实际运用，还提升了口语表达能力。以下是对本节课的总结：

1.学生能够正确说出公园中常见的物品名称，如“tree”、“flower”、“bird”等。

2.学生能够运用“Let'sgoforawalk”等句型发起邀请或建议。

3.学生能够使用“What'sthis?”和“It'sa...”进行简单的问答。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.词汇检测：

-学生需在规定时间内，从卡片中找出正确的公园物品名称，如“tree”、“flower”、“bird”等。

-教师随机提问，学生需用英语说出对应的物品名称。

2.句型应用检测：

-学生需根据教师给出的图片或情景，运用“Let'sgoforawalk”等句型进行对话。

-教师随机抽取学生进行角色扮演，模拟在公园里的对话场景。

3.小组合作检测：

-学生分组，每组需用英语描述一个公园，包括公园的景色、活动等。

-教师观察学生的表现，评估他们的口语表达能力和团队合作能力。教学反思教学反思

今天上了“Unit6InanatureparkPALet'stalk”这一课，我感到收获颇丰，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我通过展示公园风光的图片和视频，让学生们感受到了英语学习的乐趣。看到他们脸上洋溢的笑容，我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生对于公园的描述不够具体，这说明我在引导他们观察和描述方面还有待加强。

在讲解新知的过程中，我尽量将抽象的词汇和句型与具体的场景相结合，比如用“Let'sgoforawalk”来引导他们想象自己在公园里散步的场景。这样的教学方法似乎效果不错，学生们能够更好地理解和记忆。不过，我也注意到有些学生对于一些句型的运用还不够熟练，这说明我在巩固练习环节需要更加细致地指导。

在课堂互动环节，我尝试让学生分组进行角色扮演，模拟在公园里的对话。这个环节学生们参与度很高，但也暴露出一些问题。比如，有些学生不太敢于开口，或者对话内容不够连贯。针对这些问题，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生表达，同时提供一些简单的提示和框架，帮助他们更好地组织语言。

此外，我还发现了一些学生在发音上的问题。有些音节学生发音不准确，这可能会影响他们的口语交流。因此，我计划在接下来的教学中，更加注重语音教学，通过反复练习和纠正，帮助学生提高发音的准确性。

在课堂小结时，我让学生回顾了本节课所学的内容，并鼓励他们用英语描述自己最喜欢的公园。这个环节让我看到了学生们在学习过程中的进步，但也发现了一些需要改进的地方。比如，有些学生的描述过于简单，缺乏细节。这提示我需要在今后的教学中，引导学生更加细致地观察和描述。

此外，我还计划在课后与学生们进行更多的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求。通过这种互动，我可以更好地调整教学策略，提高教学效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。板书设计①重点知识点：

-公园场景描述

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