《纸黏土浮雕》（教学设计）苏教版劳动三年级下册

《纸黏土浮雕》（教学设计）苏教版劳动三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《纸黏土浮雕》（教学设计）苏教版劳动三年级下册

教材章节：第7课《纸黏土浮雕》

内容：学习使用纸黏土制作简单的浮雕作品，包括观察、构思、制作和装饰等步骤，培养学生的动手能力和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，通过纸黏土浮雕的制作过程，让学生学会动手操作和解决问题的技巧。

2.增强学生的审美意识，通过观察和创作，提升对艺术作品的鉴赏能力。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在制作过程中发挥想象，创作出具有个人特色的浮雕作品。

4.增进学生的团队合作精神，通过小组合作完成作品，培养学生的团队协作和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：纸黏土的塑形技巧。学生需要学会如何通过揉、搓、捏等手法将纸黏土塑形成不同的形状，为浮雕的制作打下基础。

-重点二：浮雕的制作步骤。学生需掌握从构思到成品的一系列步骤，包括设计草图、塑造轮廓、上色装饰等。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：纸黏土的干燥处理。学生可能难以掌握如何让纸黏土自然干燥而不变形，需要教师示范并指导学生注意细节。

-难点二：色彩的搭配与运用。学生在上色时可能难以把握色彩的协调性，教师需提供色彩搭配的指导，并鼓励学生尝试不同的搭配方案。

-难点三：创意构思的表达。学生可能难以将自己的想法转化为具体的浮雕设计，教师应引导学生进行创意思维训练，通过示范和讨论激发学生的想象力。四、教学方法与策略1.采用示范教学，教师先展示纸黏土浮雕的制作过程，让学生直观了解每一步骤。

2.实施小组合作学习，让学生在小组内互相交流设计想法，共同完成作品。

3.运用多媒体教学，展示不同风格和技巧的纸黏土浮雕作品，激发学生的创作灵感。

4.设计互动游戏，如“色彩搭配竞赛”，让学生在轻松愉快的氛围中学习色彩搭配技巧。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，让学生提前了解纸黏土的基本特性和浮雕的基本概念。

设计预习问题：例如，“如何选择合适的纸黏土？浮雕设计时需要注意哪些方面？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保所有学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过资料学习纸黏土的特性及其在艺术创作中的应用。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，对浮雕设计有了初步的认识。

提交预习成果：学生提交预习笔记，分享自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示纸黏土浮雕的图片或实际作品，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸黏土的制作技巧、浮雕的构成和装饰方法。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生设计并制作自己的浮雕作品。

解答疑问：在制作过程中，及时解答学生的疑问，帮助他们克服困难。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将理论知识应用到实践中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和制作活动，实践自己的设计理念。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解纸黏土的基本知识和制作步骤。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握制作浮雕的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生尝试设计一个具有个人特色的纸黏土浮雕作品，并拍摄制作过程。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生进一步了解纸黏土艺术。

反馈作业情况：批改学生的作品，提供具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，提高自己的艺术素养。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续学习，提高自我学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思提升自己的艺术创作水平。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升

-学生能够熟练掌握纸黏土的基本特性，如可塑性、干燥特性等。

-学生能够运用揉、搓、捏等手法将纸黏土塑形成不同的形状，为浮雕的制作打下基础。

-学生能够按照浮雕的制作步骤，从构思到成品，完成一系列制作过程。

-学生能够掌握上色和装饰技巧，提升作品的艺术效果。

2.知识掌握

-学生了解纸黏土的历史、文化背景以及其在艺术创作中的应用。

-学生掌握浮雕的基本构成要素，如轮廓、层次、光影等。

-学生了解色彩搭配的基本原则，能够在作品中运用色彩表达情感和主题。

3.创新思维

-学生在制作过程中发挥想象，创作出具有个人特色的浮雕作品。

-学生能够从生活中寻找灵感，将现实生活中的元素融入作品。

-学生通过实践，学会从不同角度思考问题，提高创新思维。

4.团队合作

-学生在小组合作中学会沟通、协作，共同完成作品。

-学生能够尊重他人意见，学会倾听和表达自己的观点。

-学生在团队中承担责任，培养团队精神和集体荣誉感。

5.审美情趣

-学生通过观察、分析和欣赏纸黏土浮雕作品，提升自己的审美能力。

-学生能够从作品中感受到艺术的魅力，激发自己对艺术的热爱。

-学生在创作过程中，学会欣赏自己的作品，增强自信心。

6.解决问题能力

-学生在制作过程中遇到问题时，能够主动思考，寻求解决方案。

-学生学会分析问题，从多方面寻找解决问题的方法。

-学生在解决问题过程中，培养耐心和毅力。

7.学习习惯

-学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动学习等。

-学生学会自主学习，提高学习效率。

-学生在合作学习中，学会尊重他人，培养良好的沟通能力。

8.情感态度

-学生在制作过程中，体验到创作的乐趣，培养积极向上的情感态度。

-学生在分享作品的过程中，学会欣赏他人，培养宽容和谦逊的品质。

-学生在面对困难和挫折时，学会坚持和努力，培养坚强的意志。七、内容逻辑关系①纸黏土的特性与制作技巧

-重点知识点：纸黏土的可塑性、干燥特性、色彩选择。

-关键词：可塑、干燥、色彩搭配。

②浮雕的基本构成要素

-重点知识点：轮廓、层次、光影、立体感。

-关键词：轮廓线、立体层次、光影效果。

③制作步骤与流程

-重点知识点：构思、塑形、上色、装饰。

-关键词：构思草图、塑形手法、上色技巧、装饰元素。

④色彩搭配与艺术表现

-重点知识点：色彩理论、色彩对比、色彩调和。

-关键词：色彩理论、对比色、调和色、情感表达。

⑤创意构思与个人特色

-重点知识点：创意思维、个人风格、文化元素。

-关键词：创意思维、个人风格、文化内涵。

⑥小组合作与团队协作

-重点知识点：沟通技巧、分工合作、共同进步。

-关键词：沟通技巧、分工合作、团队精神。

⑦审美评价与反馈

-重点知识点：审美标准、评价方法、作品反馈。

-关键词：审美标准、评价方法、作品评价。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《纸黏土浮雕》，总体来说，我觉得学生的参与度和积极性都挺高的。不过，在反思和总结的过程中，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我可能还可以更加多样化一些。比如，在讲解纸黏土的特性时，我主要还是采用了讲授法，虽然详细讲解了每个特性，但可能学生对于一些抽象的概念还是不够理解。如果能在讲解过程中加入一些实际操作，让学生亲手感受纸黏土的特性，相信他们会有更深刻的体会。

其次，对于浮雕的制作步骤，我在课堂上进行了示范，但我觉得可能还需要更多的时间让学生自己动手尝试。有些学生可能因为缺乏经验，对某些步骤感到困惑，如果能够给予他们更多的实践机会，相信他们能够更快地掌握技巧。

在情感态度方面，我发现学生们对于自己的作品都非常自豪，这让我感到非常欣慰。他们通过自己的努力，创作出了独一无二的浮雕作品，这不仅仅是技能的提升，更是自信心的增强。不过，也有少数学生可能因为遇到困难而有些沮丧，这说明我需要更加关注每个学生的情感需求，及时给予他们鼓励和支持。

在小组合作方面，我注意到一些学生虽然参与了讨论，但可能因为不善于表达或者沟通不畅，导致在制作过程中遇到了一些问题。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神，可以通过角色扮演、游戏等形式来提高他们的合作意识。

在教学管理上，我意识到课堂纪律的维护也是非常重要的。今天课堂上，有几次因为纪律问题导致教学进度受到了影响。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的引导和管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

1.丰富教学方法，结合讲授、示范、实践等多种方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.给予学生更多的实践机会，让他们在动手操作中学习，增强技能掌握。

3.加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，确保教学进度不受干扰。

4.关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。

5.不断反思和总结教学经验，提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生在《纸黏土浮雕》这门课程中取得更大的进步。课后作业1.**创意构思**

-作业内容：请根据你喜欢的动物或植物，设计一个纸黏土浮雕作品，并说明你的设计理念。

-答案示例：学生可以设计一个狮子纸黏土浮雕，解释说：“我选择狮子作为主题，因为它是力量的象征，我希望通过这个作品表达出勇敢和自信。”

2.**色彩搭配练习**

-作业内容：选择两种对比色和一种调和色，设计一个简单的纸黏土浮雕图案，并说明你的色彩搭配理由。

-答案示例：学生可以选择红色和蓝色作为对比色，黄色作为调和色，解释说：“红色和蓝色对比强烈，黄色作为调和色能够平衡这两种颜色，使作品看起来更加和谐。”

3.**立体效果实践**

-作业内容：制作一个具有立体效果的纸黏土浮雕，如人物面部或建筑物的一部分，并描述你如何处理立体感的。

-答案示例：学生可以制作一个人物的头部，解释说：“我通过增加高光和阴影来表现立体感，比如在鼻尖和额头增加高光，在阴影部分减少颜色，使人物脸部看起来更加立体。”

4.**装饰技巧应用**

-作业内容：在你的浮雕作品中，尝试使用至少三种不同的装饰技巧，如雕刻、粘贴、上色等，并解释你选择这些技巧的原因。

-答案示例：学生可以在作品中使用雕刻技巧来制作纹理，粘贴不同颜色的纸黏土片来增加色彩丰富度，解释说：“我选择雕刻来增加作品的质感，粘贴纸黏土片来丰富色彩，这些技巧使作品更加生动。”

5.**作品反思**

-作业内容：完成你的纸黏土浮雕作品后，写一段反思，包括你在制作过程中遇到的困难、如何克服的，以及你对作品的满意程度。

-答案示例：学生可以写道：“在制作过程中，我发现很难掌握纸黏土的干燥时间，导致作品变形。我通过不断尝试和调整，最终找到了合适的方法。我对最终的作品比较满意，因为它不仅展示了我的创意，也让我学会了耐心和坚持。”

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的实践能力，并鼓励他们反思自己的创作过程。通过这些练习，学生能够更好地理解纸黏土浮雕的制作技巧，同时也能够发展他们的审美能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上表现出较高的参与度，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。

-在实际操作环节，学生们能够按照步骤完成纸黏土浮雕的制作，表现出一定的动手能力。

-部分学生在制作过程中遇到困难时，能够主动寻求同学或老师的帮助，展现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己的设计理念和制作经验。

-各小组在讨论中互相启发，形成了富有创意的设计方案，展示了良好的团队协作能力。

-小组讨论成果的展示，让其他学生受益匪浅，促进了知识的共享和交流。

3.随堂测试：

-在课堂上，通过提问和观察，发现学生对纸黏土的基本特性和浮雕的制作步骤掌握较好。

-通过随堂测试，检验了学生对色彩搭配、立体效果处理等知识点的掌握情况。

-随堂测试结果整体良好，说明学生在课堂上对知识点的吸收效果较好。

4.学生自评与互