Unit1 A day in the life.Section B教学设计Unit1 A day in the life.Section A（2a-Grammar Focus）教学设计

Unit1Adayinthelife.SectionB教学设计Unit1Adayinthelife.SectionA（2a-GrammarFocus）教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的日常生活。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演等活动，灵活运用所学语法知识。

3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作，探究并解决学习中的问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的语法知识、词汇量和日常交流能力。他们在小学阶段学习了简单的时态和句子结构，对英语学习有一定的兴趣和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新知识充满好奇心，对日常生活相关的英语话题有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和语法点。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则更倾向于通过实践和互动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit1Adayinthelife”这一章节时，学生可能会在理解过去时态的用法上遇到困难，特别是在描述过去连续发生的动作或状态时。此外，对于非母语者来说，表达日常活动的连贯性和准确性也是挑战之一。此外，部分学生可能在小组合作中遇到沟通障碍，需要教师提供适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-通过情境创设，使用图片和视频展示日常活动，帮助学生理解过去时态的实际应用。

-引导学生进行角色扮演，模拟日常对话，提高口语表达能力。

-设计小组讨论活动，让学生在合作中学习，共同解决语法和表达问题。

2.教学手段：

-利用多媒体展示不同文化背景下的日常生活场景，增强学生的文化理解。

-使用互动式教学软件，通过游戏和练习巩固语法知识。

-制作教学卡片，帮助学生记忆关键时态和词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布关于“Unit1Adayinthelife”的预习资料，包括过去时态的基本用法和日常活动的描述。

设计预习问题：设计问题如“你的一天是如何度过的？”引导学生思考并描述自己的日常生活。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解过去时态的基本结构和用法。

思考预习问题：学生思考并记录自己一天中可能用到的过去时态句子。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对过去时态的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解过去时态的基本用法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同文化中日常生活片段的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解过去时态的构成和用法，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟一天中的不同场景，使用过去时态进行对话。

解答疑问：及时解答学生在角色扮演中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考过去时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用过去时态。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解过去时态的语法规则。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用过去时态。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的用法，提高语言实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于描述过去一天活动的写作作业，要求使用过去时态。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固过去时态的用法。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提高学生的英语水平。学生学习效果学生学习效果是指学生在经过一段时间的学习后，在知识、技能、态度和情感等方面所取得的进步和改变。以下是针对“Unit1Adayinthelife”这一章节的学习，学生在以下几个方面取得的效果：

一、知识掌握

1.过去时态的语法规则：学生能够正确运用过去时态的构成和用法，包括动词的变化形式、时间状语的使用等。

2.日常活动的描述：学生能够描述过去一天的活动，如起床、吃饭、上学、放学、娱乐等，并使用过去时态进行表达。

3.词汇积累：学生在学习过程中，掌握了一定数量的与日常生活相关的词汇，如起床、吃饭、上学、放学、娱乐等。

4.句型结构：学生能够运用过去时态的句型结构，如一般过去时、过去进行时、过去完成时等，进行句子表达。

二、技能提升

1.口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到显著提高，能够流利地使用过去时态进行日常对话。

2.听力理解能力：学生在课堂上通过听讲、观看视频等方式，提高了对英语听力材料的理解能力，能够准确捕捉关键信息。

3.写作能力：学生在完成课后作业和拓展学习过程中，写作能力得到锻炼，能够运用过去时态进行写作。

4.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

三、态度转变

1.学习兴趣：通过本章节的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高自己的英语水平。

2.自主学习能力：学生在预习、课堂学习、课后作业等环节，培养了自主学习的能力，能够独立完成任务。

3.耐心和毅力：在学习过程中，学生遇到了困难和挑战，但通过努力和坚持，他们逐渐克服了困难，培养了耐心和毅力。

4.跨文化意识：通过学习不同文化背景下的日常生活，学生的跨文化意识得到提升，能够更好地理解和尊重不同文化。

四、情感体验

1.成就感：学生在学习过程中取得了一定的进步，获得了成就感，增强了自信心。

2.满足感：通过学习，学生能够更好地表达自己的日常生活，满足了自我表达的需求。

3.责任感：学生在完成学习任务的过程中，体会到了责任的重要性，学会了对自己和他人负责。

4.互助精神：在小组活动中，学生学会了互帮互助，共同进步，培养了互助精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成：动词的过去式形式。

-时间状语的使用：inthemorning/afternoon/evening，yesterday，lastweek，thedaybeforeyesterday等。

-过去进行时的构成：was/were+动词的现在分词形式。

②重点词汇：

-yesterday（昨天）

-today（今天）

-tomorrow（明天）

-morning（早上）

-afternoon（下午）

-evening（晚上）

-week（周）

-month（月）

-year（年）

③重点句子：

-Igotupat7o'clockyesterdaymorning.

-Wehadlunchat12:30.

-ShewaswatchingTVwhenIcalledher.

-Ifinishedmyhomeworklastnight.课后作业1.写作练习：

请用过去时态描述你昨天的一天，包括起床、上学、午餐、放学后的活动等。至少写三句话。

答案示例：

Igotupat7o'clockyesterdaymorning.Ihadbreakfastwithmyfamily.Iwenttoschoolbybus.Atlunchtime,Ihadpizzaandasoda.Afterschool,Iplayedsoccerwithmyfriends.

2.完成句子：

用适当的过去时态完成下列句子。

a.I_______(go)tothemovieslastnight.

b.They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

c.She_______(finish)herhomeworkby9o'clockyesterdayevening.

答案：

a.went

b.visited

c.finished

3.选择正确的时态：

选择正确的时态填空。

a.I_______(be)inclasswhenthebellrang.

b.He_______(have)lunchwhenhereceivedthecall.

c.They_______(watch)TVwhenIarrivedhome.

答案：

a.was

b.had

c.were

4.角色扮演：

分组进行角色扮演，模拟以下场景，并使用过去时态进行对话。

场景：两个朋友在谈论他们上周的假期活动。

答案示例：

A:Hi,howwasyourvacationlastweek?

B:Itwasgreat!I_______(go)tothebeachwithmyfamily.

A:Thatsoundsfun!Whatdidyoudothere?

B:We_______(swim)and_______(build)sandcastles.

5.补全对话：

根据对话内容，用过去时态补全缺失的句子。

A:Rememberwhenwe_______(go)totheamusementparklastsummer?

B:Yes,itwassomuchfun!I_______(ride)therollercoasterforthefirsttime.

A:Iwassoscaredatfirst,butthenI_______(love)it!

B:Metoo.We_______(spend)thewholedaythere.

答案：

A:went

B:rode

A:loved

B:spent反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过视频、图片等真实情境的创设，让学生更直观地理解过去时态在日常生活中的应用。

2.小组合作学习：我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论和实践中共同学习，这不仅提高了他们的语言实践能力，也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法讲解过于理论化：在讲解过去时态时，我可能过于注重语法规则的讲解，而忽视了实际语境中的应用，导致学生难以将理论知识转化为实际能力。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组合作，但在实际操作中，课堂互动的深度和广度还有待提高，一些学生可能没有充分参与到课堂活动中来。

3.作业反馈不及时：在批改作业时，我发现反馈给学生的时间不够及时，这可能导致学生对作业中的错误认识不足，影响学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化语法与实践的结合：在讲解语法时，我会更加注重结合实际语境，通过例句和练习，让