牛津深圳版英语八上Unit 7《Memory》单元（单元整体+课时教学设计）

牛津深圳版英语八上Unit7《Memory》单元（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

牛津深圳版英语八上Unit7《Memory》单元，共安排4课时。本单元主题围绕“Memory”展开，通过学习不同的记忆方法和技巧，以及探讨记忆与年龄的关系，提高学生的英语语言运用能力和思维品质。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，初中英语课程应培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等核心素养。在本单元的教学中，教师需关注以下几个方面：

1.语言技能：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生在实际的语言环境中运用英语，提高其语言表达的准确性、流畅性和创造性。

2.语言知识：学生需要掌握与Memory相关的词汇、短语和语法结构，同时学会正确使用第一人称和第三人称进行叙述。

3.情感态度：通过探讨记忆的方法和技巧，使学生认识到记忆的重要性，激发他们对学习英语的兴趣和自信心。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习等，提高他们的自主学习能力。

5.文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同文化背景下人们谈论Memory的方式和观念，培养他们的跨文化交际能力。

二.单元内容分析

牛津深圳版英语八上Unit7《Memory》单元共有四课时，分别是：

1.Lesson1:MemoryandAge

2.Lesson2:DifferentMemoryTechniques

3.Lesson3:RememberingImportantThings

4.Lesson4:SummaryandPractice

下面将对每个课时的内容进行分析：

1.Lesson1:MemoryandAge

本课时主要让学生了解记忆与年龄之间的关系。教学内容包括：

a.学习与memory和age相关的词汇和短语；

b.讨论不同年龄段的记忆特点；

c.引导学生运用第一人称和第三人称进行叙述。

教学活动设计：

a.单词卡片游戏，帮助学生记忆新词汇；

b.分组讨论，让学生分享不同年龄段的记忆经验；

c.角色扮演，让学生模拟不同年龄段的记忆场景。

2.Lesson2:DifferentMemoryTechniques

本课时主要让学生掌握不同的记忆技巧。教学内容包括：

a.学习与memorytechniques相关的词汇和短语；

b.介绍常用的记忆技巧，如联想记忆、故事法、首字母缩写法等；

c.引导学生运用这些技巧进行实际记忆。

教学活动设计：

a.记忆技巧展示，让学生了解各种技巧的特点；

b.小组竞赛，让学生在实践中运用记忆技巧；

c.个人总结，让学生分享自己最有效的记忆方法。

3.Lesson3:RememberingImportantThings

本课时主要让学生学会如何记住重要的事情。教学内容包括：

a.学习与rememberingimportantthings相关的词汇和短语；

b.讨论记住重要事情的方法和技巧；

c.引导学生运用所学知识和技巧，制定个人的记忆计划。

教学活动设计：

a.头脑风暴，让学生列举记住重要事情的方法；

b.小组合作，让学生共同制定一个记忆计划；

c.个人分享，让学生介绍自己的记忆计划并给予反馈。

4.Lesson4:SummaryandPractice

本课时为单元总结和练习课时。教学内容包括：

a.回顾本单元所学的主要内容；

b.进行听力、口语、阅读和写作的练习；

c.学生自评和互评，总结单元学习成果。

教学活动设计：

a.思维导图，让学生总结本单元的主要内容；

b.综合练习，让学生在各个层面上运用所学知识；

c.课堂展示，让学生分享自己的学习成果并进行评价。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是让学生通过学习不同的记忆方法和技巧，以及探讨记忆与年龄的关系，提高他们的英语语言运用能力和思维品质。具体的设计框架如下：

1.Lesson1:MemoryandAge

设计意图：让学生了解记忆与年龄之间的关系，激发他们对本单元主题的兴趣。

学习目标：能听懂、会说与memory和age相关的词汇和短语；能用第一人称和第三人称进行叙述。

教学实施：通过单词卡片游戏、分组讨论和角色扮演等活动，帮助学生掌握相关词汇和短语，提高他们的语言表达能力和合作能力。

评价方式：单词卡片游戏和分组讨论的表现；学生自评和互评。

2.Lesson2:DifferentMemoryTechniques

设计意图：让学生掌握不同的记忆技巧，提高他们的学习效果。

学习目标：能听懂、会说与memorytechniques相关的词汇和短语；能运用所学技巧进行实际记忆。

教学实施：通过记忆技巧展示、小组竞赛和个人总结等活动，帮助学生了解和运用不同的记忆技巧。

评价方式：小组竞赛的结果和个人总结的质量；学生自评和互评。

3.Lesson3:RememberingImportantThings

设计意图：让学生学会如何记住重要的事情，提高他们的生活能力。

学习目标：能听懂、会说与rememberingimportantthings相关的词汇和短语；能制定个人的记忆计划。

教学实施：通过头脑风暴、小组合作和个人分享等活动，帮助学生掌握记住重要事情的方法和技巧。

评价方式：小组合作的结果和个人分享的质量；学生自评和互评。

4.Lesson4:SummaryandPractice

设计意图：对本单元进行总结和巩固，提高学生的综合语言运用能力。

学习目标：能听懂、会说、会写本单元的主要内容；能进行听力、口语、阅读和写作的练习。

教学实施：通过思维导图、综合练习和课堂展示等活动，帮助学生总结和巩固本单元的主要内容。

评价方式：思维导图的质量、综合练习的结果和课堂展示的表现；学生自评和互评。

四.单元课时分配

1.第一课时：Lesson1:MemoryandAge

具体内容：学习与memory和age相关的词汇和短语；讨论不同年龄段的记忆特点；引导学生运用第一人称和第三人称进行叙述。

目标：能听懂、会说与memory和age相关的词汇和短语；能用第一人称和第三人称进行叙述。

方法：单词卡片游戏、分组讨论、角色扮演。

资源：单词卡片、多媒体课件。

评估：单词卡片游戏和分组讨论的表现；学生自评和互评。

2.第二课时：Lesson2:DifferentMemoryTechniques

具体内容：学习与memorytechniques相关的词汇和短语；介绍常用的记忆技巧，如联想记忆、故事法、首字母缩写法等；引导学生运用这些技巧进行实际记忆。

目标：能听懂、会说与memorytechniques相关的词汇和短语；能运用所学技巧进行实际记忆。

方法：记忆技巧展示、小组竞赛、个人总结。

资源：多媒体课件、记忆技巧资料。

评估：小组竞赛的结果和个人总结的质量；学生自评和互评。

3.第三课时：Lesson3:RememberingImportantThings

具体内容：学习与rememberingimportantthings相关的词汇和短语；讨论记住重要事情的方法和技巧；引导学生运用所学知识和技巧，制定个人的记忆计划。

目标：能听懂、会说与rememberingimportantthings相关的词汇和短语；能制定个人的记忆计划。

方法：头脑风暴、小组合作、个人分享。

资源：多媒体课件、记忆计划模板。

评估：小组合作的结果和个人分享的质量；学生自评和互评。

4.第四课时：Lesson4:SummaryandPractice

具体内容：回顾本单元所学的主要内容；进行听力、口语、阅读和写作的练习；学生自评和互评，总结单元学习成果。

目标：能听懂、会说、会写本单元的主要内容；能进行听力、口语、阅读和写作的练习。

方法：思维导图、综合练习、课堂展示。

资源：多媒体课件、综合练习材料。

评估：思维导图的质量、综合练习的结果和课堂展示的表现；学生自评和互评。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

a.能听懂、会说、会读、会写与Memory和Age相关的词汇和短语；

b.能运用第一人称和第三人称进行叙述，并能准确表达自己的观点；

c.能在日常生活中运用所学知识，进行简单的交流和表达。

2.思维品质

a.能通过观察、分析和归纳，总结记忆与年龄之间的关系；

b.能运用不同的记忆技巧，提高自己的记忆能力；

c.能对记住重要事情的方法和技巧进行思考和评价。

3.学习能力

a.能运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习等，提高自主学习能力；

b.能在学习过程中，积极与他人交流、合作，提高沟通能力和团队协作能力；

c.能对学习过程进行自我监控和评价，提高自我管理能力。

为了实现上述教学目标，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和评价方式。同时，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的能力，并及时给予反馈，指导他们进行改进。通过本单元的学习，学生将能够提高自己的语言能力、思维品质和学习能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津深圳版英语八上Unit7《Memory》的第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕Memory和Age展开，学习与memory和age相关的词汇和短语，讨论不同年龄段的记忆特点，以及引导学生运用第一人称和第三人称进行叙述。

重点词汇和句型：

1.词汇：memory,age,remember,forget,older,younger,improve,technique,study,class

2.句型：

-Howdoyourememberthings?

-Whatisyourmemorylike?

-Aswegetolder,ourmemorychanges.

-Differenttechniquescanhelpusrememberthingsbetter.

-Irememberthingsby...

-WhenIwasyounger,Iusedto...

-Asastudent,Ineedto...

-Inourclass,weoften...

二.学情分析

1.学生生活经验分析

八年级的学生已经有一定的生活经验，他们对自己的记忆有了一定的了解。在生活中，他们可能经历过因为年龄增长而感觉记忆力下降的情况，也可能会使用一些简单的记忆技巧来帮助自己记住重要的事情。这些生活经验将对他们学习本单元的主题有所帮助。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的英语学习中已经掌握了一定的词汇量和语法知识，他们对英语的基本句型和表达方式有一定的了解。然而，对于一些关于记忆的专业词汇和复杂句型，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起新旧知识之间的联系，并通过大量的练习来提高他们的语言运用能力。

3.学生思维品质的分析

学生在之前的英语学习中，可能更多地关注语言的输入和输出，对于思维的深度和广度有一定的局限性。在本单元的学习中，教师需要引导学生从不同角度去思考记忆的问题，帮助他们建立起批判性和创新性的思维方式。同时，教师也需要鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

根据上述分析，教师需要充分了解学生的实际情况，设计适当的教学活动和评价方式。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的能力，并及时给予反馈，指导他们进行改进。通过本单元的学习，学生将能够提高自己的语言能力、思维品质和学习能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

三.教学目标

1.知识与技能

a.学生能够理解和运用与Memory和Age相关的词汇和短语，如memory,age,remember,forget,older,younger,improve,technique,study,class等；

b.学生能够运用第一人称和第三人称进行叙述，准确表达自己的观点和经历；

c.学生能够通过观察、分析和归纳，总结记忆与年龄之间的关系；

d.学生能够运用不同的记忆技巧，提高自己的记忆能力。

2.过程与方法

a.学生能够运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习等，提高自主学习能力；

b.学生能够在学习过程中，积极与他人交流、合作，提高沟通能力和团队协作能力；

c.学生能够对学习过程进行自我监控和评价，提高自我管理能力。

3.情感态度和价值观

a.学生能够通过学习本单元，认识到记忆的重要性，激发他们对学习英语的兴趣和自信心；

b.学生能够对记住重要事情的方法和技巧进行思考和评价，培养他们的批判性和创新性思维方式；

c.学生能够积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

为了实现上述教学目标，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和评价方式。同时，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的能力，并及时给予反馈，指导他们进行改进。通过本单元的学习，学生将能够提高自己的知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

四.教学重点、难点

1.教学重点

a.学生能够理解和运用与Memory和Age相关的词汇和短语，如memory,age,remember,forget,older,younger,improve,technique,study,class等；

b.学生能够运用第一人称和第三人称进行叙述，准确表达自己的观点和经历；

c.学生能够通过观察、分析和归纳，总结记忆与年龄之间的关系；

d.学生能够运用不同的记忆技巧，提高自己的记忆能力。

2.教学难点

a.学生对一些关于记忆的专业词汇和复杂句型可能还比较陌生，需要通过大量的练习来提高他们的语言运用能力；

b.学生可能对记忆与年龄之间的关系缺乏深入的理解，需要通过观察、分析和归纳来帮助他们建立起批判性和创新性的思维方式；

c.学生可能对不同的记忆技巧的运用存在困难，需要通过实际的练习和教师的指导来提高他们的记忆能力。

为了实现上述教学目标，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和评价方式。同时，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的能力，并及时给予反馈，指导他们进行改进。通过本单元的学习，学生将能够提高自己的知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

五.教法、学法设计

本节课的教学方法主要采用任务型教学法和交际法，强调学生的主动参与和实际操作。

1.任务型教学法：教师设计一系列的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。例如，教师可以设计一个小组讨论的任务，让学生讨论不同年龄段的记忆特点，通过实际的讨论来提高他们的语言运用能力。

2.交际法：教师通过组织各种交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际的语言环境中运用语言，提高他们的语言表达能力和交际能力。例如，教师可以设计一个角色扮演的活动，让学生模拟不同年龄段的记忆场景，通过实际的表演来提高他们的语言表达能力和交际能力。

学生的学习方法主要是合作学习和自主学习。

1.合作学习：学生通过与小组成员的合作和交流，共同完成教师设计的任务。例如，学生可以一起讨论不同年龄段的记忆特点，通过合作来提高他们的沟通能力和团队协作能力。

2.自主学习：学生在教师的指导下，自主选择学习材料和方法，进行独立的学习。例如，学生可以自主选择一些关于记忆的阅读材料，通过自主阅读来提高他们的语言理解和运用能力。

六.教学过程

一.导入（5分钟）

教师通过展示一些与Memory和Age相关的图片或视频，如不同年龄段的记忆特点、记忆技巧等，激发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。

二.呈现（15分钟）

教师通过多媒体课件，呈现本节课的重点词汇和句型，如memory,age,remember,forget,older,younger,improve,technique,study,class等，并通过例句和语境来帮助学生理解和运用这些词汇和句型。

三.操练（20分钟）

教师设计一系列的练习活动，如填空、选择、翻译等，让学生在实际的语言环境中运用本节课所学的词汇和句型。同时，教师可以组织一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在交流和合作中提高语言运用能力。

四.巩固（10分钟）

教师通过一些复习练习，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固本节课所学的词汇和句型。同时，教师可以组织一些小组竞赛或个人展示的活动，让学生在竞争和展示中提高语言运用能力。

五.拓展（10分钟）

教师通过一些相关的阅读材料或视频，引导学生进一步了解记忆与年龄之间的关系，以及不同的记忆技巧。同时，教师可以组织一些小组讨论或个人思考的活动，让学生对记忆的问题进行深入的思考和评价。

六.小结（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要的总结，强调本节课的重点词汇和句型，以及记忆与年龄之间的关系和不同的记忆技巧。同时，教师可以组织一些小组总结或个人反馈的活动，让学生对本节课的学习进行总结和反馈。

七.家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，如词汇填空、句子翻译、阅读理解等，让学生在课后继续巩固本节课所学的词汇和句型。同时，教师可以鼓励学