冀教版英语八下Unit 1《Lesson 5 Babysitting on a spring day》（单元整体+课时教学设计）

冀教版英语八下Unit1《Lesson5Babysittingonaspringday》（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

冀教版英语八下Unit1《Lesson5Babysittingonaspringday》是一个关于日常生活话题的单元。本单元共安排了6个课时，主要通过讲述一个春天的日子中发生的照顾小孩子的故事，让学生掌握一般过去时态的运用、日常交际用语以及与日常生活相关词汇等。

本单元的主题是springday和babysitting，通过故事情节的展开，让学生在语境中感知、理解和运用过去时态描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力和交际能力。在教学过程中，要注重学生对词汇、句型的学习和运用，同时培养他们的听说读写技能，提高他们的英语素养。

一.课标要求

根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，本单元的教学应侧重于培养学生的综合语言运用能力，提高他们的英语核心素养。

本单元的主题是springday和babysitting，涉及到的核心素养主要包括：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，掌握相关的日常交际用语，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能了解西方国家的日常生活和文化习惯，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析故事情节，讨论故事中人物的行为和情感，学生能培养他们的逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：学生应能自主学习词汇和句型，通过合作、探究的学习方式，提高他们的自主学习能力。

二.单元内容分析

冀教版英语八下Unit1《Lesson5Babysittingonaspringday》是一个关于日常生活话题的单元。本单元共安排了6个课时，主要通过讲述一个春天的日子中发生的照顾小孩子的故事，让学生掌握一般过去时态的运用、日常交际用语以及与日常生活相关词汇等。

Lesson1：本课时主要介绍一般过去时态的构成和用法，通过故事情节的引导，让学生感知和理解一般过去时态。同时，学生还能学习到一些与春天相关的词汇，如：spring,flower,tree等。

Lesson2：本课时主要学习一般过去时态的疑问句和否定句。学生通过听力练习和口语交际，进一步巩固对一般过去时态的掌握。同时，课程中还涉及到一些日常交际用语，如：Howwasyourday?Ihadagoodday.等。

Lesson3：本课时主要学习描述过去发生的事情的句子结构。学生通过故事情节的引导，学会使用一般过去时态描述过去的事情。此外，课程中还涉及到一些与照顾小孩子相关的词汇和表达，如：babysit,feed,puttobed等。

Lesson4：本课时主要学习一般过去时态的被动语态。学生通过故事情节的引导，学会使用被动语态描述过去发生的事情。同时，课程中还涉及到一些与日常生活相关的词汇，如：wash,clean,make等。

Lesson5：本课时为课本中的Lesson5《Babysittingonaspringday》。通过本课时的学习，学生能进一步巩固对一般过去时态的运用，提高他们的语言运用能力和交际能力。同时，学生还能学习到一些与春天和照顾小孩子相关的词汇和表达，如：springday,playoutside,readstories等。

Lesson6：本课时为复习课，主要对单元内容进行复习和巩固。学生通过各种练习活动，提高他们的听说读写技能，加深对一般过去时态和日常生活词汇的掌握。

三.单元内容框架

Lesson1：设计意图是通过引入春天的氛围和一般过去时态的引导，激发学生的学习兴趣。学习目标是让学生掌握一般过去时态的构成和基本用法。教学实施包括通过故事情节引导学生感知一般过去时态，并通过练习巩固知识点。单元整体评价通过测试学生对一般过去时态的掌握程度来进行。

案例：老师通过展示春天的图片，引导学生说出与春天相关的词汇，然后引入一般过去时态的概念，让学生通过填空练习来运用一般过去时态。

Lesson2：设计意图是让学生进一步理解和运用一般过去时态。学习目标是让学生能够运用一般过去时态进行疑问句和否定句的构造。教学实施包括听力练习和口语交际活动。单元整体评价通过学生对听力材料的理解和口语交际的反应来进行。

案例：老师通过播放一段听力材料，让学生回答关于过去发生的事情的问题，然后进行角色扮演活动，让学生运用一般过去时态进行对话。

Lesson3：设计意图是通过故事情节的引导，让学生学会使用一般过去时态描述过去的事情。学习目标是让学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。教学实施包括阅读理解活动和写作练习。单元整体评价通过学生对阅读材料的理解和写作作品的评价来进行。

案例：老师通过阅读一篇关于过去发生的事情的故事，让学生回答相关问题，然后让学生写一篇关于自己过去经历的文章。

Lesson4：设计意图是让学生学习一般过去时态的被动语态。学习目标是让学生能够运用一般过去时态的被动语态描述过去发生的事情。教学实施包括通过故事情节引导学生学习被动语态，并进行相关练习。单元整体评价通过学生对被动语态的掌握程度来进行。

案例：老师通过展示一段故事情节的图片，引导学生说出被动语态的句子，然后让学生进行改写练习。

Lesson5：设计意图是通过课本中的故事情节，让学生进一步巩固对一般过去时态的运用。学习目标是让学生能够运用一般过去时态描述春天的活动和照顾小孩子的经历。教学实施包括听力理解活动和口语交际活动。单元整体评价通过学生对听力材料的理解和口语交际的反应来进行。

案例：老师通过播放一段关于春天的故事，让学生回答相关问题，并进行角色扮演活动。

Lesson6：设计意图是复习和巩固单元内容。学习目标是让学生能够综合运用一般过去时态和日常生活词汇。教学实施包括各种练习活动。单元整体评价通过学生的练习作品的评价来进行。

案例：老师通过设计一系列的练习活动，让学生运用一般过去时态和日常生活词汇进行描述和交流。

四.单元课时分配

第1课时：Lesson1《一般过去时态的构成和用法》

具体内容：引入春天的氛围，引导学生说出与春天相关的词汇，然后引入一般过去时态的概念，让学生通过填空练习来运用一般过去时态。

目标：掌握一般过去时态的构成和基本用法。

方法：讲解法、练习法。

资源：春天的图片、填空练习题。

评估：测试学生对一般过去时态的掌握程度。

第2课时：Lesson2《一般过去时态的疑问句和否定句》

具体内容：通过听力练习和口语交际，让学生进一步理解和运用一般过去时态。

目标：能够运用一般过去时态进行疑问句和否定句的构造。

方法：听力练习、角色扮演。

资源：听力材料、角色扮演剧本。

评估：学生对听力材料的理解和口语交际的反应。

第3课时：Lesson3《描述过去发生的事情的句子结构》

具体内容：通过阅读理解活动和写作练习，让学生学会使用一般过去时态描述过去的事情。

目标：能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。

方法：阅读理解、写作练习。

资源：阅读材料、写作练习题。

评估：学生对阅读材料的理解和写作作品的评价。

第4课时：Lesson4《一般过去时态的被动语态》

具体内容：通过故事情节引导学生学习被动语态，并进行相关练习。

目标：能够运用一般过去时态的被动语态描述过去发生的事情。

方法：讲解法、练习法。

资源：故事情节的图片、被动语态的练习题。

评估：学生对被动语态的掌握程度。

第5课时：Lesson5《Babysittingonaspringday》

具体内容：通过课本中的故事情节，让学生进一步巩固对一般过去时态的运用。

目标：能够运用一般过去时态描述春天的活动和照顾小孩子的经历。

方法：听力理解活动、口语交际活动。

资源：听力材料、角色扮演剧本。

评估：学生对听力材料的理解和口语交际的反应。

第6课时：Lesson6《复习课》

具体内容：通过各种练习活动，让学生综合运用一般过去时态和日常生活词汇。

目标：能够综合运用一般过去时态和日常生活词汇。

方法：练习活动。

资源：练习题。

评估：学生的练习作品的评价。

五.单元教学目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，掌握相关的日常交际用语，提高他们的语言运用能力。同时，学生还能学习到一些与春天和照顾小孩子相关的词汇和表达，丰富他们的语言知识。

案例：老师可以通过设计一些对话活动，让学生练习使用一般过去时态进行交流，如模拟一个春天的日子中的照顾小孩子的场景，让学生们运用所学的词汇和表达进行对话。

2.思维品质：通过分析故事情节，讨论故事中人物的行为和情感，学生能够培养他们的逻辑思维和批判性思维。同时，通过完成各种练习活动，学生能够培养他们的解决问题的能力和创新思维。

案例：老师可以引导学生思考故事中人物的行为是否合适，为什么他们会做出这样的决定，从而培养学生的批判性思维。同时，老师可以设计一些需要学生自己创造和思考的练习题，如设计一个新的故事情节，让学生运用所学的词汇和句型进行创作。

3.学习能力：学生应能够自主学习词汇和句型，通过合作、探究的学习方式，提高他们的自主学习能力。同时，学生还应能够对自己的学习进行评估和反思，调整学习策略，提高学习效果。

案例：老师可以引导学生通过阅读教材和参考资料，自主学习新的词汇和句型。同时，老师可以组织一些小组活动，让学生合作完成任务，培养他们的团队合作能力。此外，老师还可以让学生定期进行自我评估，反思自己的学习进度和存在的问题，并提出改进的措施。

第二部分：课时教学设计

本部分针对冀教版英语八下Unit1《Lesson5Babysittingonaspringday》进行课时教学设计，以新授课的形式进行教学。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及Lesson5《Babysittingonaspringday》，重点词汇和句型如下：

1.词汇：springday,babysit,feed,puttobed,playoutside,readstories等。

2.句型：

-一般过去时态的疑问句和否定句，如："Didyouplayoutside?","No,Ididn't."

-一般过去时态的被动语态，如："Thechildrenwereputtobedbythebabysitter."

-描述过去发生的事情的句子结构，如："Ifedthechildrenandthenweplayedoutside."

教学内容分析：

本课时通过故事情节的引导，让学生学会使用一般过去时态描述过去发生的事情。重点词汇和句型的学习和运用，有助于提高学生的语言运用能力和交际能力。在教学过程中，教师应注重学生对词汇、句型的学习和运用，同时培养他们的听说读写技能，提高他们的英语素养。

教学实施步骤：

1.导入：通过展示春天的图片和引导学生说出与春天相关的词汇，引出本课时的主题和内容。

2.新课内容展示：教师讲解一般过去时态的疑问句和否定句的构造方法，并通过示例进行教学。

3.听力练习：学生听故事《Babysittingonaspringday》，并回答相关问题，巩固对一般过去时态的掌握。

4.口语交际：学生进行角色扮演活动，运用一般过去时态进行对话，提高他们的口语表达能力。

5.阅读理解：学生阅读故事《Babysittingonaspringday》，并完成相关的阅读理解练习。

6.写作练习：学生根据故事情节，运用一般过去时态写一篇小短文，描述春天的活动和照顾小孩子的经历。

7.总结与复习：教师对本课时的重要知识点进行总结，并布置课后作业，让学生巩固所学内容。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：本课时内容与日常生活紧密相关，涉及到的词汇和句型都与学生的日常生活经验密切相关。学生在日常生活中可能已经接触过一些与照顾小孩子相关的词汇，如babysit、feed等，因此对这部分内容有一定的生活经验。

案例：老师在上课前可以询问学生是否有过照顾小孩子的经验，让他们分享自己的经历，从而激发他们对本课时内容的学习兴趣。

2.学生知识技能的分析：学生在学习本课时之前，已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，能够进行简单的口语交流。他们对一般过去时态有一定的了解，但可能需要进一步的巩固和提高。

案例：老师可以通过测试学生对一般过去时态的掌握程度，了解他们的知识技能水平，从而有针对性地进行教学。

3.学生思维品质的分析：学生在学习本课时需要分析故事情节，理解人物的行为和情感，这需要他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。同时，学生在完成练习活动时，需要运用自己的思维能力，创造性地运用所学的词汇和句型。

案例：老师可以通过设计一些需要学生自己思考和创造的问题，如设计一个新的故事情节，让学生运用所学的词汇和句型进行创作，从而培养他们的思维品质。

综合以上分析，教师在教学过程中应充分考虑学生的学情，根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以提高教学效果。

三.教学目标

1.知识与技能：通过本课时的学习，学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，掌握相关的日常交际用语，提高他们的语言运用能力。同时，学生还能学习到一些与春天和照顾小孩子相关的词汇和表达，丰富他们的语言知识。

案例：老师可以通过设计一些对话活动，让学生练习使用一般过去时态进行交流，如模拟一个春天的日子中的照顾小孩子的场景，让学生们运用所学的词汇和表达进行对话。

2.过程与方法：学生应能够自主学习词汇和句型，通过合作、探究的学习方式，提高他们的自主学习能力。同时，学生还应能够对自己的学习进行评估和反思，调整学习策略，提高学习效果。

案例：老师可以引导学生通过阅读教材和参考资料，自主学习新的词汇和句型。同时，老师可以组织一些小组活动，让学生合作完成任务，培养他们的团队合作能力。此外，老师还可以让学生定期进行自我评估，反思自己的学习进度和存在的问题，并提出改进的措施。

3.情感态度和价值观：通过学习本课时内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下的生活习惯和价值观。同时，通过完成各种练习活动，学生能够培养他们的解决问题的能力和创新思维，提高他们的自信心和自尊心。

案例：老师可以通过设计一些需要学生自己思考和创造的问题，如设计一个新的故事情节，让学生运用所学的词汇和句型进行创作，从而培养他们的思维品质。同时，老师可以鼓励学生积极参与课堂活动，给予他们积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和自尊心。

四.教学重点、难点

1.教学重点：本课时的教学重点是让学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，掌握相关的日常交际用语，提高他们的语言运用能力。同时，学生还要学习到一些与春天和照顾小孩子相关的词汇和表达，丰富他们的语言知识。

案例：老师可以通过设计一些对话活动，让学生练习使用一般过去时态进行交流，如模拟一个春天的日子中的照顾小孩子的场景，让学生们运用所学的词汇和表达进行对话。

2.教学难点：本课时的教学难点是让学生能够正确运用一般过去时态的疑问句和否定句，以及一般过去时态的被动语态。学生可能对一般过去时态的疑问句和否定句的构造方法不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。

案例：老师可以通过设计一些练习题，让学生练习一般过去时态的疑问句和否定句的构造方法，同时通过示例进行教学，帮助学生理解和掌握一般过去时态的被动语态。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法主要包括讲解法、练习法、听力练习、口语交际和写作练习。学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的自主学习能力。

1.讲解法：教师通过讲解一般过去时态的疑问句和否定句的构造方法，让学生理解和掌握一般过去时态的用法。

2.练习法：学生通过大量的练习题，巩固对一般过去时态的掌握，提高他们的语言运用能力。

3.听力练习：学生通过听故事《Babysittingonaspringday》，提高他们的听力理解能力，同时巩固对一般过去时态的掌握。

4.口语交际：学生通过角色扮演活动，运用一般过去时态进行对话，提高他们的口语表达能力。

5.写作练习：学生通过写小短文，运用一般过去时态描述春天的活动和照顾小孩子的经历，提高他们的写作能力。

六.教学过程

一.导入（5分钟）

导入部分通过展示春天的图片和引导学生说出与春天相关的词汇，引出本课时的主题和内容。

具体步骤：

1.老师向学生展示一系列春天的图片，如花朵、草地、树木等。

2.老师引导学生说出与春天相关的词汇，如spring,flower,tree等。

3.老师引出本课时的主题：“Babysittingonaspringday”，并简要介绍本课时将学习的内容。

二.呈现（15分钟）

呈现部分通过讲解一般过去时态的疑问句和否定句的构造方法，让学生理解和掌握一般过去时态的用法。

具体步骤：

1.老师讲解一般过去时态的疑问句和否定句的构造方法，如“Didyouplayoutside?”,“No,Ididn't.”等。

2.老师通过示例进行教学，让学生理解一般过去时态的疑问句和否定句的构造方法。

3.老师引导学生进行模仿练习，巩固对一般过去时态的掌握。

三.操练（10分钟）

操练部分通过听力练习和口语交际活动，让学生进一步理解和运用一般过去时态。

具体步骤：

1.学生听故事《Babysittingonaspringday》，并回答相关问题，巩固对一般过去时态的掌握。

2.学生进行角色扮演活动，运用一般过去时态进行对话，提高他们的口语表达能力。

四.巩固（10分钟）

巩固部分通过阅读理解活动和写作练习，让学生学会使用一般过去时态描述过去发生的事情。

具体步骤：

1.学生阅读故事《Babysittingonaspringday》，并完成相关的阅读理解练习。

2.学生根据故事情节，运用一般过去时态写一篇小短文，描述春天的活动和照顾小孩子的经历。

五.拓展（10分钟）

拓展部分通过设计一些需要学生自己思考和创造的问题，如设计一个新的故事情节，让学生运用所学的词汇和句型进行创作。

具体步骤：

1.老师提出一个需要学生自己思考和创造的问题，如设计一个新的故事情节，让学生运用所学的词汇和句型进行创作。

2.学生进行思考和创作，老师给予指导和反馈。

六.小结（5分钟）

小结部分对本次课时的重点内容进行总结，强调一般过去时态的疑问句和否定句的构造方法以及一般过去时态的被动语态。

具体步骤：

1.老师对本次课时的重点内容进行总结，强调一般过去时态的疑问句和否定句的构造方法以及一般过去时态的被动语态。

2.老师强调学生在日常生活中运用一般过去时态描述过去发生的事情的重要性。

七.家庭作业（5分钟）

家庭作业部分布置一些练习题，让学生巩固对一般过去时态的掌握。

具体步骤：

1.老师布置一些练习题，让学生巩固对一