统编（部编版）初一下册语文课时同步练习题（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）-10《 老王》

统编（部编版）初一下册语文课时同步练习题（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）-10《老王》第一部分：单元整体教学设计

本单元选文以人物描写为主，通过对比、细节描写等手法，展现人物的性格特点。初一下册的学生已具备一定的阅读理解能力和写作技巧，但还需在朗读、感悟、表达等方面加强。因此，本单元的教学目标是让学生理解课文内容，把握人物形象，提高朗读感悟能力和表达技巧。单元课时数为10节。

单元主题：通过对比、细节描写展现人物性格。

教学内容与课本紧密相连，以人物描写为主线，引导学生通过阅读、分析、讨论，掌握对比、细节描写等写作手法，提高朗读感悟能力和表达技巧。

一.课标要求

本单元体现了语文核心素养中的“语言积累、消化不良、思维发展、审美鉴赏”等方面的要求。通过本单元的学习，学生需要培养以下能力和意识：

1.语言积累：掌握对比、细节描写等写作手法，丰富自己的写作语言。

2.消化不良：学会分析人物形象，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.思维发展：通过对比、分析，培养逻辑思维和批判性思维。

4.审美鉴赏：感受人物描写的美，提高审美鉴赏能力。

教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文核心素养。同时，注重课堂实践，让学生在朗读、表达中提高语文能力。

二.单元内容分析

本单元共有4篇文章，分别是《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》、《老王》和《背影》。这4篇文章都以人物描写为主线，展现了不同的人物形象和性格特点。教学本单元时，应注重分析人物形象，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

1.《阿长与山海经》

本文记述了作者儿时与阿长相处的情景，描写了阿长这个普通劳动妇女的形象。文章通过一系列生活中的小事，展现了阿长的性格特点。教学本文时，应引导学生通过细节描写，分析阿长的性格特点，理解作者对阿长的怀念之情。

2.《从百草园到三味书屋》

本文是鲁迅回忆童年生活的文章，以百草园和三味书屋为背景，展现了鲁迅对童年的怀念。文章通过对百草园和三味书屋的描写，反映了鲁迅对自由、快乐童年的向往。教学本文时，应引导学生关注文章中的景物描写，理解作者的情感态度。

3.《老王》

本文是杨绛回忆与已故丈夫钱钟书的生活点滴，通过描写老王这个普通人物，展现了老王的善良、诚实、乐于助人的品质。教学本文时，应注重分析老王的品质，理解作者对老王的敬意和怀念之情。

4.《背影》

本文是朱自清回忆父亲的一篇文章，通过描写父亲的背影，表达了作者对父亲的思念之情。文章情节简单，但情感深沉。教学本文时，应引导学生关注父亲的背影描写，理解作者的情感变化。

本单元的教学重点是分析人物形象，理解课文内容。在教学过程中，教师应注重引导学生通过细节描写，分析人物性格特点，提高学生的阅读理解能力。同时，注重朗读感悟，让学生在朗读中感受人物形象的美，培养学生的审美鉴赏能力。

在教学每个课时时，教师都应遵循以下步骤：

1.导入新课，引导学生关注本节课的人物形象。

2.分析人物形象，理解课文内容。

3.讨论人物形象，引导学生发表自己的看法。

4.朗读感悟，让学生在朗读中感受人物形象的美。

5.课堂小结，梳理本节课的学习内容。

6.课后作业，巩固本节课的学习成果。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架如下：

1.导入：引导学生关注本单元的人物描写主题，激发学生的学习兴趣。

2.课文分析：《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》、《老王》、《背影》逐篇进行课文分析，引导学生通过细节描写分析人物形象，理解课文内容。

3.实践活动：组织学生进行小组讨论、朗读感悟、写作练习等实践活动，提高学生的阅读理解能力和表达技巧。

4.单元总结：对本单元的学习内容进行总结，梳理人物描写的手法和技巧。

5.单元评价：进行单元评价，检查学生的学习效果。

具体案例：

以《阿长与山海经》为例，教学设计如下：

1.导入：引导学生关注本文的人物描写，激发学生的学习兴趣。

2.课文分析：分析阿长的性格特点，引导学生通过细节描写理解阿长的形象。

3.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享对阿长的看法和感受。

4.朗读感悟：让学生朗读课文，感受阿长的形象美。

5.课堂小结：梳理本节课的学习内容，总结阿长的性格特点。

6.课后作业：布置相关的写作练习，巩固本节课的学习成果。

四.单元课时分配

本单元共需10个课时，具体分配如下：

1.第1-2课时：《阿长与山海经》课文分析与实践活动。

2.第3-4课时：《从百草园到三味书屋》课文分析与实践活动。

3.第5-6课时：《老王》课文分析与实践活动。

4.第7-8课时：《背影》课文分析与实践活动。

5.第9课时：单元总结与评价。

6.第10课时：课后作业布置与反馈。

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.课时1：《阿长与山海经》课文分析与实践活动

-内容：分析阿长的性格特点，引导学生通过细节描写理解阿长的形象。

-目标：理解课文内容，把握阿长的性格特点。

-方法：阅读理解、小组讨论、朗读感悟。

-资源：课文、相关背景资料。

-评估：课堂讨论、课后作业。

2.课时2：《阿长与山海经》实践活动

-内容：组织学生进行小组讨论，分享对阿长的看法和感受。

-目标：提高学生的表达能力和合作意识。

-方法：小组讨论、表达分享。

-资源：课文、相关背景资料。

-评估：小组讨论、学生表达。

3.课时3：《从百草园到三味书屋》课文分析与实践活动

-内容：分析文章中的景物描写，理解作者的情感态度。

-目标：理解课文内容，感受作者的情感。

-方法：阅读理解、小组讨论、朗读感悟。

-资源：课文、相关背景资料。

-评估：课堂讨论、课后作业。

课时4：《从百草园到三味书屋》实践活动

-内容：组织学生进行小组讨论，分享对作者情感的理解和感受。

-目标：提高学生的表达能力和合作意识。

-方法：小组讨论、表达分享。

-资源：课文、相关背景资料。

-评估：小组讨论、学生表达。

五.单元教学目标

1.语言能力

-能够理解课文中的关键词语和句子，掌握人物描写的技巧。

-能够运用对比、细节描写等手法，进行人物的写作练习。

-能够流畅地朗读课文，提高朗读感悟能力。

2.思维品质

-能够通过分析、对比，理解人物的性格特点和情感变化。

-能够批判性地思考课文中的描写手法和表达方式。

-能够运用逻辑思维，进行小组讨论和表达自己的观点。

3.学习能力

-能够主动参与课堂活动，积极思考和回答问题。

-能够自主阅读课文，理解课文内容，提高阅读理解能力。

-能够合理安排学习时间，完成课后作业，巩固学习成果。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《老王》这篇课文进行课时教学设计，共需2个课时。

一.教学内容分析

《老王》是杨绛回忆与已故丈夫钱钟书的生活点滴，通过描写老王这个普通人物，展现了老王的善良、诚实、乐于助人的品质。本课时主要分析课文内容，理解老王的品质，并掌握相关词汇和句型。

1.重点词汇：

-善良：kind-hearted,charitable

-诚实：honest,truthful

-乐于助人：willingtohelpothers,altruistic

-描写：description,portrayal

-品质：quality,character

2.重点句型：

-描述人物性格：Thesentencestructureusedtodescribeaperson'scharacter,e.g.,"老王是作者夫妇的一位朋友，他是一个诚实的人。"

-表达品质：Thesentencestructureusedtoexpressaperson'squality,e.g.,"他总是乐于助人，从不求回报。"

教学步骤：

1.第1课时：课文分析与词汇学习

-导入：引导学生回顾上节课的内容，激发对本节课的兴趣。

-课文分析：引导学生通过细节描写，分析老王的品质。

-词汇学习：讲解和练习本节课的重点词汇。

-课堂练习：进行相关的阅读理解练习。

2.第2课时：句型练习与表达练习

-复习：回顾上节课的词汇和内容，检查学生的掌握情况。

-句型练习：讲解和练习本节课的重点句型。

-表达练习：让学生运用所学的词汇和句型，进行表达练习。

教学评估：

二.学情分析

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中接触到各种各样的人物，对人物有一定的认识和了解。通过分析学生的生活经验，教师可以引导学生将课文中的老王与现实生活中的人物进行对比，更好地理解老王的品质。

2.学生知识技能的分析

学生在小学阶段已经学习了一定的阅读理解和写作技巧，具备一定的词汇量和语法知识。然而，学生在人物描写方面的表达能力和思维深度仍有待提高。因此，教师应注重引导学生通过细节描写，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

3.学生思维品质的分析

学生的思维品质包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维等方面。在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生通过对比、分析，理解人物的性格特点。同时，鼓励学生发挥创造性思维，提出自己的观点和看法。

三.教学目标

1.知识与技能

-学生能够理解课文《老王》的内容，掌握相关的词汇和句型。

-学生能够通过细节描写，分析老王的品质，提高阅读理解能力。

-学生能够运用所学的词汇和句型，进行表达练习，提高写作技巧。

2.过程与方法

-学生通过阅读、分析、讨论，掌握对比、细节描写等写作手法。

-学生通过小组讨论、朗读感悟、写作练习等实践活动，提高阅读理解能力和表达技巧。

-学生通过自主阅读、合作学习，培养自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度和价值观

-学生通过学习老王的善良、诚实、乐于助人的品质，培养良好的道德品质。

-学生能够理解和尊重普通人物，培养平等、包容的态度。

-学生对课文内容产生共鸣，提高对文学作品的鉴赏能力，培养热爱文学的情感。

三.教学重点、难点

1.教学重点

-理解课文《老王》的内容，掌握相关的词汇和句型。

-分析老王的品质，提高阅读理解能力。

-运用所学的词汇和句型，进行表达练习，提高写作技巧。

2.教学难点

-通过细节描写，分析人物形象，理解人物的性格特点。

-运用对比、细节描写等写作手法，进行人物的写作练习。

-理解作者对老王的敬意和怀念之情，提高对文学作品的鉴赏能力。

五.教法、学法设计

1.教学方法

-采用情境教学法，引导学生通过细节描写，分析人物形象，提高阅读理解能力。

-采用任务驱动法，让学生通过小组讨论、朗读感悟、写作练习等实践活动，提高阅读理解能力和表达技巧。

-采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的思维品质。

2.学习方法

-学生通过自主阅读，理解课文内容，提高阅读理解能力。

-学生通过小组合作学习，进行讨论、分享和表达，提高表达能力和合作意识。

-学生通过课后作业，巩固学习成果，提高学习能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

-教师简要介绍本节课的学习内容和目标，明确学生的学习任务。

2.呈现（10分钟）

-教师展示《老王》的课文内容，引导学生关注细节描写，分析老王的品质。

-教师通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容和人物形象。

3.操练（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分享对老王的看法和感受。

-教师引导学生运用所学的词汇和句型，进行表达练习，提高写作技巧。

4.巩固（10分钟）

-教师提供相关的阅读理解练习，检查学生对课文内容的理解程度。

-教师组织学生进行小组合作学习，进行讨论、分享和表达，提高表达能力和合作意识。

5.拓展（10分钟）

-教师引导学生思考课文内容对现实生活的启示，进行思考和讨论。

-教师鼓励学生提出自己的观点和看法，进行批判性思考。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，梳理老王的品质和特点。

-教师强调本节课的学习重点和难点，提醒学生课后进行复习和巩固。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置相关的写作练习，巩固本节课的学习成果。

-教师鼓励学生积极参与，完成作业，提高写作技巧。

8.板书顺序（5分钟）

-教师按照教学内容，板书老王的品质和特点。

-教师板书相关的词汇和句型，方便学生学习和复习。

每个环节所用的时间如下：

1.导入：5分钟

2.呈现：10分钟

3.操练：10分钟

4.巩固：10分钟

5.拓展：10分钟

6.小结：5分钟

7.家庭作业：5分钟

8.板书顺序：5分钟

七.教学反思

在教学《老王》的过程中，我遇到了一些问题，也采取了一些解决办法和改进措施。

1.问题：部分学生在小组讨论中表现不积极，不愿意分享自己的看法和感受。

解决办法：在小组讨论前，我给学生提供了思考问题，让他们先独立思考，然后再进行小组讨论。

2.问题：学生在操练环节中，对细节描写和词汇运用掌握不牢固，导致表达练习效果不佳。

解决办法：我在操练环节中，提供了更多的例子和练习机会，帮助学生巩固细节描写和词汇运用。

3.问题：部分学生在家庭作业中出现抄袭现象，不愿意自己独立完成。

解决办法：我在家庭作业中增加了创意元素，鼓励学生发挥自己的想象力，独立完成作业。

改进措施：

1.在教学中，我将继续关注学生的学习态度和参与度，采取适当的激励措施，激发