人教部编版七年级语文下册《综合性学习-孝亲敬老从我做起》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版七年级语文下册《综合性学习—孝亲敬老从我做起》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教部编版七年级语文下册的《综合性学习—孝亲敬老从我做起》是新课标单元整体教学设计的实例。本单元以“孝亲敬老”为主题，旨在通过阅读、写作、口语交流等活动，培养学生对传统文化的认识和尊重，提高他们的语文素养。单元课时数为8课时。

本单元的教学内容与课本紧密相连，通过讲述孝亲敬老的故事、名言警句的学习和实践活动，使学生理解和感悟孝亲敬老的重要性。在教学过程中，我将注重培养学生的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力，使他们在全面了解孝亲敬老文化的同时，也能提升自身的语文能力。

一.课标要求

《综合性学习—孝亲敬老从我做起》单元体现了语文核心素养中的文化认同、品德修养、创新思维和合作交流等方面。孝亲敬老是中华民族的传统美德，体现了对家庭和长辈的尊重和关爱。通过本单元的学习，学生将培养对传统文化的认识和尊重，提高他们的语文素养。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。首先，学生需要通过阅读理解能力，理解和感悟孝亲敬老的重要性。其次，通过写作技巧的培养，学生能够表达自己对孝亲敬老的理解和感悟。再次，口语表达能力也是重要的，学生需要能够与他人交流自己对孝亲敬老的看法和体验。最后，学生还需要培养合作交流的能力，通过与他人的合作和交流，共同完成学习任务。

二.单元内容分析

本单元的主题是“孝亲敬老从我做起”，共包括四个课时，每个课时都有其独特的学习目标和教学内容。

第一课时：阅读理解

本课时主要通过阅读理解的方式，让学生了解和感悟孝亲敬老的重要性。我们将通过阅读一些关于孝亲敬老的故事，让学生理解孝亲敬老是中华民族的传统美德，是每个人应尽的责任和义务。通过阅读和讨论，学生将能够深入理解孝亲敬老的意义，并在日常生活中践行这一美德。

第二课时：名言警句学习

本课时将引导学生学习和理解一些关于孝亲敬老的名言警句。通过学习这些名言警句，学生将能够更深入地理解孝亲敬老的价值和意义，并将其作为自己的行为准则。同时，学生还将通过实践活动，如书写、朗诵等方式，将名言警句融入到自己的生活中。

第三课时：写作技巧培养

本课时将重点培养学生的写作技巧。学生将通过观察和思考，将自己的理解和感悟写成文章。在这个过程中，学生将学习如何运用恰当的词语和句式，如何组织文章结构，以及如何表达自己的观点和感受。通过写作，学生将能够更深入地思考孝亲敬老的意义，并将其表达出来。

第四课时：口语表达能力培养

本课时将重点培养学生的口语表达能力。学生将通过小组讨论、角色扮演等方式，与他人交流自己对孝亲敬老的理解和感悟。在这个过程中，学生将学习如何清晰、准确地表达自己的观点，如何倾听和理解他人的观点，以及如何与他人进行有效的交流。通过口语表达，学生将能够更好地与他人分享自己对孝亲敬老的理解和感悟。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过一系列的教学活动，让学生深入理解孝亲敬老的重要性，并将这一价值观融入到自己的日常生活中。每个课时的设计都旨在达到不同的学习目标，并通过教学实施来促进学生的全面发展。

第一课时：阅读理解

设计意图：通过阅读理解，让学生了解孝亲敬老的故事，理解其意义和价值。

学习目标：学生能够理解故事内容，感悟孝亲敬老的重要性。

教学实施：选择一些关于孝亲敬老的故事，引导学生阅读并讨论，通过问题引导让学生深入思考。

单元整体评价：通过学生的阅读理解和讨论表现，评估他们对孝亲敬老的理解程度。

具体案例：引导学生阅读《卧冰求鲤》的故事，通过问题引导让学生分享自己的感悟。

第二课时：名言警句学习

设计意图：通过学习名言警句，让学生更深入地理解孝亲敬老的价值。

学习目标：学生能够理解和运用名言警句，将其融入到自己的生活中。

教学实施：引导学生学习和思考名言警句的意义，通过书写、朗诵等方式将名言融入到生活中。

单元整体评价：通过学生的书写和朗诵作品，评估他们对名言警句的理解和应用能力。

具体案例：让学生选择一句关于孝亲敬老的名言，通过书写和朗诵表达自己的理解。

第三课时：写作技巧培养

设计意图：通过写作技巧的培养，让学生能够将自己的理解和感悟表达出来。

学习目标：学生能够运用恰当的词语和句式，组织文章结构，表达自己的观点。

教学实施：引导学生观察和思考孝亲敬老的例子，指导他们写作并给予反馈。

单元整体评价：通过学生的写作作品，评估他们的写作能力和表达能力。

具体案例：让学生写一篇关于孝亲敬老的短文，通过写作表达自己的理解和感悟。

第四课时：口语表达能力培养

设计意图：通过口语表达能力的培养，让学生能够与他人有效地交流自己对孝亲敬老的理解。

学习目标：学生能够清晰、准确地表达自己的观点，倾听和理解他人的观点。

教学实施：引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，与他人交流自己的理解和感悟。

单元整体评价：通过学生的讨论和角色扮演表现，评估他们的口语表达能力和交流能力。

具体案例：让学生分组讨论孝亲敬老的重要性，并选择代表进行角色扮演。

四.单元课时分配

第一课时：阅读理解

具体内容：选择一些关于孝亲敬老的故事，引导学生阅读并讨论。

目标：学生能够理解故事内容，感悟孝亲敬老的重要性。

方法：阅读理解活动、讨论。

资源：故事文本、讨论问题。

评估：学生的阅读理解和讨论表现。

第二课时：名言警句学习

具体内容：引导学生学习和思考名言警句的意义，通过书写、朗诵等方式将名言融入到生活中。

目标：学生能够理解和运用名言警句，将其融入到自己的生活中。

方法：学习名言警句、书写、朗诵。

资源：名言警句文本、书写、朗诵材料。

评估：学生的书写和朗诵作品。

第三课时：写作技巧培养

具体内容：引导学生观察和思考孝亲敬老的例子，指导他们写作并给予反馈。

目标：学生能够运用恰当的词语和句式，组织文章结构，表达自己的观点。

方法：观察、思考、写作指导、反馈。

资源：写作prompts、写作样本、反馈表格。

评估：学生的写作作品。

第四课时：口语表达能力培养

具体内容：引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，与他人交流自己的理解和感悟。

目标：学生能够清晰、准确地表达自己的观点，倾听和理解他人的观点。

方法：小组讨论、角色扮演。

资源：讨论话题、角色扮演剧本。

评估：学生的讨论和角色扮演表现。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力

学习目标：通过阅读、写作、口语交流等活动，提高学生的语言能力。

具体内容：学生能够理解并运用与孝亲敬老相关的词汇和句式，提高阅读理解能力，能够清晰、准确地表达自己的观点，倾听和理解他人的观点。

教学实施：通过阅读理解活动，让学生接触并掌握与孝亲敬老相关的词汇和句式；通过写作和口语交流活动，引导学生运用所学语言表达自己的观点和感悟。

评估：通过学生的阅读理解、写作和口语交流表现，评估他们的语言能力。

2.思维品质

学习目标：通过分析、讨论等活动，培养学生的思维品质。

具体内容：学生能够通过分析孝亲敬老的故事和名言警句，深入理解孝亲敬老的意义和价值，能够与他人进行讨论，表达自己的观点，并能够倾听和理解他人的观点。

教学实施：通过分析孝亲敬老的故事和名言警句，引导学生深入思考孝亲敬老的意义和价值；通过小组讨论等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

评估：通过学生的分析、讨论和表达表现，评估他们的思维品质。

3.学习能力

学习目标：通过自主学习、合作学习等活动，培养学生的学习能力。

具体内容：学生能够通过自主学习，理解孝亲敬老的意义和价值，掌握相关的词汇和句式；能够与他人合作，共同完成学习任务，提高自主学习和合作学习的能力。

教学实施：通过自主学习和合作学习活动，引导学生主动探索和理解孝亲敬老的意义和价值；通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

评估：通过学生的自主学习、合作学习和任务完成情况，评估他们的学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分将针对单元中的第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕孝亲敬老的故事展开，通过阅读理解活动，让学生了解孝亲敬老的故事，理解其意义和价值。本课时的重点词汇和句型包括与孝亲敬老相关的词汇，如“孝敬”、“敬老”、“尊老爱幼”等，以及用于表达故事情节和人物感情的句型。

具体内容包括：

1.导入：通过引入孝亲敬老的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读理解：学生阅读关于孝亲敬老的故事，通过问题引导，帮助学生理解故事内容，感悟孝亲敬老的重要性。

3.词汇和句型学习：学生学习与孝亲敬老相关的词汇和句型，通过例句和练习，让学生掌握并能够运用到实际情境中。

4.活动：学生进行小组讨论，分享自己对孝亲敬老的理解和感悟，培养学生的合作交流能力。

二.学情分析

本部分将从学生的生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行学情分析。

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中或多或少的都有接触到孝亲敬老的行为，对于孝亲敬老的概念和意义有一定的了解。然而，由于社会环境和个人家庭背景的差异，学生对孝亲敬老的认知程度和实际行为可能存在差异。通过学情分析，教师可以更好地了解学生的认知水平和行为习惯，为教学设计提供依据。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的学习中已经掌握了一定的阅读理解能力、词汇量和基本的语法知识。然而，对于特定的词汇和句型，如与孝亲敬老相关的词汇和句型，学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学习和运用这些词汇和句型，提高他们的语言表达能力。

3.学生思维品质的分析

学生在思维品质方面可能存在差异，如批判性思维、创新思维等。通过对学生思维品质的分析，教师可以了解学生在解决问题、表达观点等方面的能力和特点，从而设计适合学生的教学活动，培养他们的思维能力。

综合以上分析，教师需要根据学生的实际情况，设计适合他们的教学活动和资源，通过多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力、思维品质和学习能力。

三.教学目标

本部分将从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行教学目标的概述。

1.知识与技能

教学目标：通过阅读理解活动，学生能够理解和运用与孝亲敬老相关的词汇和句型，提高阅读理解能力。

具体内容：学生能够掌握与孝亲敬老相关的词汇，如“孝敬”、“敬老”、“尊老爱幼”等，以及能够运用这些词汇和句型来表达故事情节和人物感情。

2.过程与方法

教学目标：通过分析、讨论等活动，培养学生的思维品质，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

具体内容：学生能够通过分析孝亲敬老的故事和名言警句，深入理解孝亲敬老的意义和价值；能够与他人进行讨论，表达自己的观点，并能够倾听和理解他人的观点。

3.情感态度和价值观

教学目标：通过学习孝亲敬老的故事和名言警句，培养学生的孝亲敬老意识，提高他们对传统文化的认识和尊重。

具体内容：学生能够理解和感悟孝亲敬老的重要性，将其作为自己的行为准则；能够通过写作和口语交流等方式，表达自己对孝亲敬老的理解和感悟。

三.教学重点、难点

本部分将从教学重点和教学难点两个方面进行概述。

1.教学重点

教学重点：通过阅读理解活动，学生能够理解和运用与孝亲敬老相关的词汇和句型，提高阅读理解能力。

具体内容：学生能够掌握与孝亲敬老相关的词汇，如“孝敬”、“敬老”、“尊老爱幼”等，以及能够运用这些词汇和句型来表达故事情节和人物感情。

2.教学难点

教学难点：通过分析、讨论等活动，培养学生的思维品质，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

具体内容：学生能够通过分析孝亲敬老的故事和名言警句，深入理解孝亲敬老的意义和价值；能够与他人进行讨论，表达自己的观点，并能够倾听和理解他人的观点。

五.教法、学法设计

本部分将介绍教学本科采用的教学方法和学法。

教学方法：通过阅读理解活动、词汇和句型学习、小组讨论等活动，提高学生的语言能力和思维品质。

具体内容：教师引导学生阅读关于孝亲敬老的故事，通过问题引导，帮助学生理解故事内容，感悟孝亲敬老的重要性；教师指导学生学习与孝亲敬老相关的词汇和句型，通过例句和练习，让学生掌握并能够运用到实际情境中；教师组织学生进行小组讨论，分享自己对孝亲敬老的理解和感悟，培养学生的合作交流能力。

学法：学生通过自主学习、合作学习、实践操作等方式，提高自己的语言能力和思维品质。

具体内容：学生通过自主学习，理解孝亲敬老的意义和价值，掌握相关的词汇和句型；学生与他人合作，共同完成学习任务，提高自主学习和合作学习的能力；学生通过实践操作，将所学知识运用到实际情境中，提高自己的语言表达能力和思维品质。

六.教学过程

本部分将详细阐述教学过程中的各个环节，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序，每个环节不少于500字，并标明每个环节所用的时间。

导入（5分钟）

导入环节通过引入孝亲敬老的概念，激发学生的兴趣和好奇心。教师可以讲述一个与孝亲敬老相关的真实故事，引导学生思考孝亲敬老的意义和价值。

呈现（15分钟）

呈现环节通过阅读理解活动，让学生了解孝亲敬老的故事。教师选择一篇关于孝亲敬老的故事，引导学生阅读并理解故事内容。学生可以边阅读边回答教师提出的问题，帮助学生深入理解故事情节和人物感情。

操练（10分钟）

操练环节通过词汇和句型学习，让学生掌握与孝亲敬老相关的词汇和句型。教师列出一些与孝亲敬老相关的词汇，如“孝敬”、“敬老”、“尊老爱幼”等，让学生进行朗读和记忆。然后，教师提供一些例句，让学生运用这些词汇和句型来表达故事情节和人物感情。

巩固（10分钟）

巩固环节通过小组讨论，让学生分享自己对孝亲敬老的理解和感悟。教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个关于孝亲敬老的话题，如“如何在生活中实践孝亲敬老”、“孝亲敬老的重要性”等，让学生在小组内进行讨论和分享。

拓展（10分钟）

拓展环节通过角色扮演，培养学生的语言表达能力和思维品质。教师提供一个与孝亲敬老相关的角色扮演情景，如“孝敬父母的场景”、“尊敬长辈的行为”等，让学生进行角色扮演。学生可以在小组内进行角色扮演，也可以在全班进行表演。

小结（5分钟）

小结环节通过总结和回顾，帮助学生巩固所学知识。教师简要回顾本节课的主要内容，包括孝亲敬老的故事、词汇和句型学习、小组讨论等，帮助学生加深理解和记忆。

家庭作业（5分钟）

家庭作业环节通过布置与孝亲敬老相关的作业，让学生进行自主学习。教师布置一些与孝亲敬老相关的阅读材料，如关于孝亲敬老的名言警句、故事等，让学生进行阅读和理解。同时，教师还可以布置一些写作任务，如写一篇关于孝亲敬老的短文，让学生进行思考和表达。

板书顺序（5分钟）

板书顺序环节通过展示板书，帮助学生理解和记忆本节课的主要内容。教师根据教学内容，设计一些关键词语和句型，如“孝敬”、“敬老”、“尊老爱幼”等，展示在黑板上。教师在教学过程中，适时地进行板书，帮助学生理解和记忆。

七.教学反思

本部分将阐述课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

在教学过程中，教师可能会遇到一些问题，如学生对孝亲敬老的理解不够深入、学生参与度不高、学生语言表达能力不足等。针对这些问题，教师可以采取