湖南省师范大学附属中学高中英语 Unit2 English Around the World period4教学实录 新人教版必修1

湖南省师范大学附属中学高中英语Unit2EnglishAroundtheWorldperiod4教学实录新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自新人教版必修1Unit2EnglishAroundtheWorld的period4，主要围绕“英语在不同国家和地区的使用情况”展开。教材内容涉及英语在全球范围内的分布、英语在不同国家的重要性以及英语作为国际通用语言的作用。通过本节课的学习，学生将了解英语在全球范围内的使用情况，增强跨文化交流意识。核心素养目标1.培养学生跨文化意识，理解英语在不同文化背景下的应用差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境练习，提高听说读写综合技能。

3.增强学生的国际视野，认识到英语作为国际通用语言的重要性。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握英语在不同国家和地区使用的具体数据，理解英语在全球范围内的分布情况。

②引导学生分析英语在不同国家的重要性和影响，提升他们对英语作为国际通用语言的认识。

2.教学难点

①理解和运用英语描述不同国家和地区英语使用的背景知识，包括历史、文化和社会因素。

②培养学生通过英语进行跨文化交流的能力，能够在不同情境下恰当地使用英语表达观点和交流信息。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，结合图片和视频资料，生动展示英语在全球的分布情况。

②运用讨论法，引导学生分析英语在不同国家的地位和作用，鼓励学生发表个人见解。

③实施角色扮演活动，让学生模拟在不同文化背景下使用英语的情景，提高实际应用能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示英语国家地图，直观展示英语分布。

②应用教学软件进行互动练习，提高学生听说读写技能。

③通过网络资源，拓展学生视野，了解英语在全球范围内的最新动态。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示世界地图和英语使用分布图，提出问题：“英语在全球的分布情况如何？为什么英语会成为国际通用语言？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的英语历史和英语在世界各国的基础知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解英语在全球的分布情况，包括英语作为母语、第二语言和外语的国家和地区。

举例说明：通过展示不同国家的英语使用情况，如美国、英国、加拿大、澳大利亚等，让学生了解英语在不同文化中的特点。

互动探究：分组讨论，让学生探讨英语在不同国家的重要性和影响，以及英语作为国际通用语言的优势。

3.情景模拟（约10分钟）

学生活动：学生分成小组，模拟在不同文化背景下使用英语的情景，如商务谈判、文化交流等。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.练习巩固（约20分钟）

学生活动：学生完成教材中的练习题，包括听力、阅读、写作和口语练习。

教师指导：教师及时批改学生的练习，针对错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

5.课堂小结（约5分钟）

教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调英语在全球范围内的分布和重要性。

学生反思：学生分享学习心得，讨论本节课的收获和体会。

6.课后作业（约5分钟）

布置作业：要求学生课后查找资料，了解一个英语使用国家的文化背景和英语在该国的应用情况。

教师提醒：提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在下节课分享自己的研究成果。

7.课堂评价（约5分钟）

学生自评：学生对自己的课堂表现进行评价，包括参与度、发言质量等。

教师评价：教师对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确描述英语在全球范围内的分布情况，包括英语作为母语、第二语言和外语的国家和地区。

学生理解并掌握了英语在不同文化背景下的特点和运用，能够识别不同国家英语使用的文化差异。

学生了解了英语作为国际通用语言的重要性，以及它在国际交流、商务、科技等领域的广泛应用。

2.技能提升：

学生的英语听说能力得到显著提升，通过情景模拟和角色扮演，学生能够在实际情境中运用英语进行交流。

学生的阅读理解能力得到加强，能够通过教材和课外资料深入理解英语在不同国家的历史和文化。

学生的写作能力得到提高，能够根据所学知识撰写关于英语使用的报告或文章。

3.跨文化意识：

学生增强了跨文化意识，能够从不同文化背景的角度理解英语的使用情况，尊重并欣赏不同文化的多样性。

学生学会了如何在国际交流中避免文化误解，能够更加得体地使用英语进行跨文化交流。

4.学习态度：

学生对本节课内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂讨论和活动，表现出较高的学习热情和主动性。

学生通过课后作业的完成，养成了良好的学习习惯，能够独立查找资料，提高自主学习能力。

5.应用能力：

学生能够在日常生活和未来工作中，将所学知识应用于实际情境，如在国际会议、旅游、商务活动中使用英语。

学生能够利用英语获取更多国际资讯，拓宽视野，提高自己的国际竞争力。

6.评价与反思：

学生能够对自己的学习过程进行评价和反思，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

学生能够根据教师和同伴的反馈，调整学习策略，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂上引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨文化教学：结合教材内容，设计一些跨文化交际的活动，让学生在模拟不同文化背景的情境中，学习如何用英语进行有效沟通。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上不够活跃，参与讨论和活动的积极性不高。

2.教学方法单一：课堂上的教学方法较为单一，缺乏多样性，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方法：结合教材内容，尝试多种教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以适应不同学生的学习风格。

3.完善评价体系：引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人展示等，全面评估学生的学习成果和应用能力。

4.加强跨文化教学：在教学中融入更多跨文化元素，如邀请外籍教师授课、组织文化交流活动等，帮助学生更好地理解和适应不同文化。

5.优化教学资源：利用现代教育技术，如在线资源、多媒体课件等，丰富教学内容，提高教学效果。

6.强化实践环节：通过组织实地考察、模拟联合国等活动，让学生在实践中运用英语，提高他们的实际应用能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①英语在全球的分布与使用情况

②英语作为国际通用语言的特点和优势

③英语在不同国家和地区的文化差异及其影响

2.关键词

①Distribution

②Globallanguage

③Culturaldifferences

④Communication

⑤Influence

3.重点句子

①"Englishisspokeninnearlyeverycountryintheworld."

②"TheinfluenceofEnglishextendsbeyondlanguageitself."

③"UnderstandingtheculturalcontextisessentialforeffectivecommunicationinEnglish."教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对英语在不同国家使用情况的话题表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够流利地用英语进行口语交流，但部分学生在表达时存在语法错误和词汇量不足的问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕英语在全球的分布和影响展开深入讨论。各小组展示了不同的观点和研究成果，如通过制作海报、PPT等形式，展示了英语在不同国家和地区的使用情况，以及英语对文化交流的影响。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本节课知识点的掌握情况，包括英语在全球的分布、英语作为国际通用语言的特点和英语在不同文化背景下的应用。测试结果显示，学生对基础知识掌握较好，但在应用英语进行跨文化交流方面仍有待提高。

4.课后作业：

课后作业要求学生查找资料，了解一个英语使用国家的文化背景和英语在该国的应用情况。通过作业反馈，发现学生能够独立完成作业，但部分学生在查找资料和整理信息方面存在困难。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与给予肯定，同时指出在口语表达中需要注意的语法和词汇问题。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队合作精神，提高信息整理和表达能力。在随堂测试中，教师指出学生在应用英语进行跨文化交流方面的不足，建议学生在课后加强相关练习。针对课后作业，教师建议学生提高查找资料和整理信息的能力，以便更好地理解英语在不同文化背景下的应用。

6.学生自我评价与反馈：

学生在自我评价中认识到自己在课堂参与、小组讨论和课后作业方面的优点和不足。他们表示将加强口语练习，提高英语应用能力，并在课后更加努力地完成作业。

7.教学效果评估：

通过本节课的教学，学生能够了解英语在全球的分布情况，认识到英语作为国际通用语言的重要性。他们在课堂上的表现和作业完成情况表明，学生对本节课内容有一定的掌握，但在实际应用方面仍有提升空间。

8.改进措施：

教师将根据学生的反馈和教学效果评估，调整教学方法，如增加口语练习环节，引入更多跨文化交流的案例，以提高学生的实际应用能力。同时，教师还将加强对学生课后作业的指导，帮助他们更好地完成学习任务。课后作业1.写作练习

题目：假设你是一位旅行者，刚刚结束了一段在英国的旅行。请写一篇短文，描述你在英国的经历，包括你所见到的英语使用情况、文化差异以及你的感受。

答案示例：

Lastsummer,IhadtheopportunitytotraveltoEngland.Itwasanincredibleexperience.InEngland,InoticedthatEnglishiswidelyspoken,bothinurbanareasandinruralvillages.Thelocalswereveryfriendlyandalwayswillingtohelp.OneofthemostinterestingthingsIobservedwastheBritishaccent,whichwasquitedifferentfromwhatI'musedto.Ialsovisitedseveralhistoricalsites,suchastheTowerofLondonandtheBritishMuseum.Thearchitectureandtherichhistoryofthecountryleftalastingimpressiononme.IwouldhighlyrecommendatriptoEnglandtoanyoneinterestedinexperiencinganewculture.

2.角色扮演

题目：模拟一个国际会议的情景，你和一位来自不同国家的同事需要用英语讨论一个共同的项目。

答案示例：

情景：你和同事来自法国，正在讨论即将在巴黎举行的文化交流项目。

A:Bonjour,howareyoudoingwiththeprojectfortheParisculturalexchange?

B:Çavabien,merci.Wehavealotofideas,butweneedtomakesuretheyareallfeasible.

A:That'sgoodtohear.Haveyouthoughtaboutthelanguagebarrierforourinternationalguests?

B:Oui,weplantohaveinterpretersavailable.Also,wecanprovidematerialsinmultiplelanguages.

3.阅读理解

题目：阅读以下短文，然后回答问题。

短文：InJapan,Englishisoftentaughtinschoolsasasecondlanguage.However,thelevelofproficiencyvariesgreatlyamongstudents.ManyJapanesestudentsfinditchallengingtomasterthelanguageduetoitscomplexgrammarandpronunciation.

问题：WhydomanyJapanesestudentsfinditchallengingtolearnEnglish?

答案：ManyJapanesestudentsfinditchallengingtolearnEnglishbecauseofitscomplexgrammarandpronunciation.

4.词汇练习

题目：根据所给单词，完成句子。

单词：communicate,diverse,global,influence,language

答案示例：

①Weneedtocommunicatewithpeoplefromdifferentculturestounderstandtheirdiverseperspectives.

②Englishhasbecomeagloballanguage,influencingthewayweliveandwork.

③Learninganewlanguagecanopenupopportunitiesfortravelandculturalexchange.

5.写作练习

题目：假设你正在为一本关于语言学习的书籍撰写推荐信。请写一封推荐信，介绍这本书的优点，并说明为什么你认为它对学习者有帮助。

答案示例：

DearReader,

Irecentlycameacrossafantasticbookcalled"TheLanguageLearner'sGuide"byJaneSmith.Thisbookisaninvaluableresourceforanyoneinterestedinlearninganewlanguage.Theauthorprovidespracticaltipsandstrategiesthatare